多方受益，而不是單方面的受益。在外保持良好形象是必須的，不然以后很難再拉取到贊助。
活動當天上午，在圖書館門口召開“世界讀書日大會”，邀請到圖書館老師潘老師，作簡要講話，隨后讀書會會長作進一步發言。號召大家了解世界讀書日，快樂度過世界讀書日。通過這次大會，有很多同學知道了并進一步了解了世界讀書日，起到了一定的轟動效果。
十點在小橋邊上的“我愛世界讀書日”簽名活動進行的風風火火，不時的發放三元免費上網優惠卡，獲得了同學們熱烈的吹捧。配合著“博覽群書學以致用”“學習進步成長共迎4.23世界讀書日”兩個條幅，一面社旗，軍樂團的四位鼓手的極力配合，學院廣播站、金橋廣播站的大力廣播，收到了良好的宣傳效果。世界讀書日深入人心，此次讓大家都知道了4月23日是世界讀書日。
讀書會長期以來大活動較少，影響很小，世界讀書日這次活動，影響深遠。制作名片、條幅，打印書評，購買獎品及礦泉水等花費不小，但與活動效果相比，花費應該是值得的。
活動中肯定會暴露很多平時不易察覺到的問題，這次也一樣，在整個活動期間，組織上明顯有漏洞，組織部的組織能力比較有限，以后需要重點培訓，活動風格應該更活躍開朗些，引導大家樂觀開朗，開心快樂。
十年植樹，百年樹人，要培養好人才不是一朝一夕的事情，希望每天進步一點兒。
2022世界讀書日主題活動總結5
“快來看，快來換，我們的書攤最實在!”“走過路過，不要錯過，大蘿卜書屋開業啦!”近日，大江小學開展了第十八屆讀書節“讓書飛起來”主題實踐活動，各班學生通過以書換書的方式踴躍參與其中。
“這位同學，我用《青銅葵花》換你的《狼王夢》，好不好?《青銅葵花》的作者是獲得了諾貝爾兒童文學獎的曹文軒叔叔喲，這本書可好看了!”
在活動現場，這樣的吆喝聲不絕于耳。活動開始后，在班主任的指導下，各班學生分小組制定活動計劃，收集、整理需要交換的書籍，擬定具體的交換規則。活動過程中，學生堅持“以書換書、以物易物”的原則，公平交易，大家都各自換到心儀的圖書。
學校負責人介紹，自建校以來，學校每年都會堅持開展“讀書節”、“藝術節”、“體育節”、“科技節”、“ 社會實踐 節”五大傳統活動。其中，“讀書節”作為大江小學打造“書香校園”特色活動之一。
據悉，從20--年起，為使讀書活動向縱深推進，大江小學將讀書節活動的時間從12月延長至次年4月。期間，學校圍繞不同主題開展了教師讀書沙龍會、課外閱讀指導教學競賽，學生班級讀書會、知識競猜、美文誦讀、演講征文、手抄報、書簽制作、課本劇編演、跳蚤書市等系列活動，并評選書香兒童、書香家庭、書香教師、書香班級、閱讀之星等。
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1. 寫一篇作文【自我小傳,必須是文言文]
Me ··· 孟爽： 字紫萱，邯鄲永年人也，幼善賦詞，曾賦藏頭詞一首， 如下： 好 朋 友 一 生 平 安 友 誼 會 一 生 陪 伴 孟 想 終 有 一 天 會 實 現 爽 兒 祝 你 天 天 笑 開 顏 寄 托 思 念 常 來 電 語 眾 不 同 同 友 伴 文采不佳 請勿見怪 孟爽人緣甚善，因人活潑開朗 人都愿與之同玩 億幼時，喜與兄姐同伴，一同游樂賞玩 ，一日，與之同玩捉迷藏也。姐猜拳輸之，捕。。 乃藏于樹洞之中 ， 待尋。已藏三時，無人尋之，于是。繼等···· 又過二時 乃出，尋之兄姐，不見其人，極餓，乃歸··· 回至家中，家人問其蹤跡，乃曰：藏于樹洞之中，已有五時，無人尋之， 極 餓 ， 乃歸。家人聽之，笑不止。。。 憶少年時，居于外婆家中，喜食巧克力豆也，因居于農村，無也。一日，外婆身有不適，進一屋，乃跟去，見其食巧克力豆也。待外婆走后，進屋，食巧克力豆也。半日之后，只覺身有不適，聞其外婆曰：如今身有不適，不知為何··· 外婆曰：食何物？曰：食巧克力豆也。外婆曰：何來巧克力豆？曰：外婆上午食之。非巧克力豆也？？ 既送醫治 食藥后，乃歸。回后，外婆曰：上午食之非巧克力豆也，為藥也。。。。 至今已過七八哉，億之，甚滑稽可笑也。 現，學至九年，學習不好不壞。覺對不起父母之恩，恩師之情也······ 今想之，要努力之 以求對得起父母恩師也。時二零零八也····
2. 淺顯的文言文寫自我小傳,300字左右,女生小女不才，xxxx人士也.姓xx，名xx，生于xx年，于世虛度xxxx春秋是也.吾乃家中獨女，性溫和，嫻靜少言，誠以待人，雖貌不及貂蟬，才不及道韞.然好讀書，為人謹慎，喜交天下才俊佳人也.
吾自幼長于城市，六歲入學堂，敏而好學，是為父母先生之喜好。學至今日，頗有長進。深知謙虛使人進步，驕傲使人落后，恐稍有自得，不敢懈怠。
每獨處一室，常靜思當時之事，或懵懂不知，或有所收獲。常感天地之廣闊，自然之魅力。攜好友探尋之，故時有物外之趣。孜孜求學，常常學以致用，竊以為大有裨益。
人生與世，立于世。當有遠大抱負，寄希望于未來，立足于點滴。以此不枉此生也。
3. 怎么用文言文寫一篇自己的小傳
生于安樂，弱冠入學，懵懵間已然及冠之年，學而高不成，低未就。
而為府政所不棄，為之先生。茍安于教為一年有余，而教之不善，生性平淡，奈無響應之舉，何其衰也，實為吾之不幸。
夫生性豁達，然粗心不在話下，平生無甚特性。思公門之行，奈何學識淺陋，阻于試場。
嘗入商海為之奮斗，奈何無可用之資，無拼搏之計。遂安于平淡，不思進取。
霍然間，人生已虛度24載春秋，苦無驚人之舉，與人不奇。自思仰愧于天，俯無顏以對地，嗚呼！曰之天理，然天道不恥，吾將窮畢生之力，與天爭艷。
《書》曰：“天道酬勤”，余必將有所為歟。
4. 個人小傳怎樣寫傳記文的一種。
主要敘述自己的生平事跡和著作等。一般用第一人稱，也有用第三人稱的。
古人著書后常作自序，有的也屬自傳。如司馬遷的《史記·太史公自序》即具有自傳性質；王充的《論衡·自紀篇》、江淹的《自序論》，均為自傳。
自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。
自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡要形式-小傳的一種。
從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。
但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。 首先，自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。
這個我，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之后，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。這就要求寫作自傳體作文的第一個要求是認識自我。
也許你要問了，我自己還能不認識自己嗎？其實不然。我們每個人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造著自己。
在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對自己的成長不那么敏感了，或是感受不那么深刻了，或者，由于環境的左右，自己成了自己不希望的樣子，自己對自我的認識也漸漸有了偏差。寫作自傳的過程有時是一個尋找、發現自我的過程，你要順著一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認識自己。
那么，怎樣才能在文章中真實地、生動地表達自己呢？讓我們一起來想一想。請問一下自己：我是誰？我是一個什么樣的人？我的性格如何？我喜歡什么、不喜歡什么？我的理想是什么？我希望自己的未來是什么？我為什么會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？……這么問下來，做個記錄，加以整理，一份較為真空的自傳體作文就出來了。
寫作自傳體作文比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認識不缺。
但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要、更有表現力？這都是需要認真考慮的。
寫作自傳體作文，最忌寫成流水帳，從自己的出生寫起、一年一年的，在哪兒生活，在哪兒上學，在哪兒玩耍，這樣的文章不是自傳。自傳中的自己要個性鮮明。
要緊扣自己的性格特點來寫作，我愛靜還是愛動？內向還是外向？喜歡看書還是喜歡運動？都要在寫作中運用準確的事例生動地表達出來。 自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特征，使人讀后留有印象，甚至一見到你本人就能根據你自傳中的描寫認出你。
這也需要運用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。 自傳中要有事實。
自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經歷，要有一定的時間感。雖然我們現在年齡還小，但成長的經歷已經有了，這在自傳中都要較好地反映出來。
這篇自傳中，作者通過大量事實描述了自己成長為一個環保主義者的過程，一些切身的體會、真實的活動讓文章十分生動、充實。 自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以采用一些特殊的表述手法。
比如通過別人的敘述、借他人之口來寫；假托記者采訪、寫成一篇人物專訪；也可以用和讀者聊天的方式來寫；還可以假裝向一個人寫信，用書信體來寫；也可以運用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進行描述……總之，文章中要描寫的人是你自己，就看你怎樣向公眾推出了。 寫人物傳記應該涉及到的內容有：姓名 籍貫 生平事跡 興趣愛好 工作 成績 等等，應以記敘為主，可以適時議論抒情。
應實事求是例文：自我小傳 我于1994年生于安徽省太湖縣一個普通家庭 我于1994年生于安徽省太湖縣一個普通農村家庭，父親姓陳，是個讀書人，母親靠自修獲得了讀書的能力！ 2000點，我6歲時，隨父母去了廣東省深圳市，在那里讀書，從小1讀到小4！其中，發生了很多另我難忘的事，其中有開心的，也有不開心的！ 2年級時，我在一些朋友的教導下學會了玩街機，經常去游戲廳，常常被母親打，但這似乎沒有改變我，我依舊去游戲廳，玩我喜歡玩的《拳皇》《街霸》《三國戰記》等等！直到發生了2年級末時的一件事：那是在02年的年夜飯時，我的一個伯伯給我200元，我難以忍受寂寞打算用這些錢去附近最高級的游戲場所玩一次！于是，第二天，我便準備去，我先去邀請我的好朋友楊洋一起去，可是他沒空，于是我便一個人去了！在那里玩了一下午，把所有錢都玩完