歸心似箭guīxīnsìjiàn
[釋義] 想回家的心情像射出的箭一樣急。形容想回家的心情十分急切。
[語出] 清·名教中人《好逑傳》第十二回；“承長兄厚愛；本當領教；只是歸心似箭；今日立刻就要行了。”
[正音] 似；不能讀作“shì”。
[辨形] 箭；不能寫作“劍”。
[近義] 歸去來兮
[反義] 浪跡天涯
[用法] 形容回家心切。一般作謂語。
如饑似渴、手不釋卷、好學不倦、好學不厭、學而不厭
一、如饑似渴 [ rú jī sì kě ]
【解釋】：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
【出自】：三國魏·曹植《責躬》計：“遲奉圣顏，如渴如饑。”
【譯文】：慢侍奉皇上，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
二、手不釋卷 [ shǒu bù shì juàn ]
【解釋】：釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。
【出自】：西晉 陳壽《三國志·吳書·呂蒙傳》注引《江表傳》：“光武當兵馬之務，手不釋卷。”
【譯文】：光武帝在軍隊的事務，書本不離手。
三、好學不倦 [ hào xué bù juàn ]
【解釋】：喜歡學習，不知疲倦。
【出自】：西漢 司馬遷《史記·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有寵于獻公，好學不倦。”
【譯文】：過去我們文公，特別喜歡季姬，將她獻給了文公，不知疲倦。
四、好學不厭 [ hào xué bù yàn ]
【解釋】：愛好學習，從不厭倦。
【出自】：清·錢泳《履園叢話·畫中人》：“李榮號散木，錢塘人。少未讀書，好學不厭，能詩工書，尤愛六法，俱臻妙境。”
【譯文】：李榮為散木，錢塘人。從小沒有讀書，愛好學習，從不厭倦，能作詩能寫字，特別喜歡六法，都達到了一定的境界。
五、學而不厭 [ xué ér bù yàn ]
【解釋】：厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
【出自】：戰國 孔子《論語·述而》：“默而識之，學而不厭，誨人不倦”
【譯文】：默默地記住的，勤奮學習而不滿足,，教導別人而不倦怠。
一是沒有具體語境，就是不能從上下文猜測成語的意思。
二是成語大多來自文言文，文言文中單音節詞較多，現漢雙音節詞較多，留學生很難分辨這一個字到底是這個字的哪個意思。
三是因為成語很多都有典故，如果對中國傳統文化一點都不了解，很難理解這個詞的意思，就算告訴留學生所有字的意思，學生仍然很難理解成語的準確含義。
四是成語本身要在句子中做固定的結構，一些成語不能帶賓語，一些成語不能做主語等等，即使中國的學生都很難用準，留學生就更難使用了。
五是留學生大多望文生義，這和中國學生一樣。由于成語意義的固定性，所以有相當一部分的成語必須硬記才行，用邏輯思維理解是不可能的。
建議先多學漢字，盡可能多的記住本意，多聯系簡單文言文，例如《論語》，古典散文的段落。
六，我在教學中經常把幾個易混成語一起教，或者將同一個字的不同含義的成語放在一起教學，效果不錯。
希望這些能對你有所幫助
漢語常用成語具有如下基本特點：
1.意義的整體性。成語在表意上與一般固定短語不同，成語的意義是整體表示的，不像一般的短語那樣是各個詞的意思的總和或簡單相加。而是在其構成成分的意義的基礎上進一步概括出來的整體意義。如：
“雞毛蒜皮”不等于“雞毛和蒜皮”，而是指無關緊要的事情；
“井底之蛙”不是井底的青蛙，而是比喻目光短淺的人；
“歡天喜地”同“天”和“地”更沒有任何關系，只是表示非常高興而已。
“尺短寸長”源自于《楚辭·卜居》的“尺有所短，寸有所長”，比喻各有長處和短處,要看不同的場合；
“風聲鶴唳”指淝水一戰，符堅的敗軍，將風聲和鶴叫聲也當作了追兵的聲音，草木皆兵，聞風喪膽；言在此而意在彼,含義深刻,耐人尋味。
“滿城風雨”同城里刮風下雨無關，主要是指消息一經傳出，就眾口喧騰，到處議論。
“神工鬼斧”(《莊子》)主要指的是工藝美術、文藝作品的技藝精巧，令人嘆為觀止,同真正的鬼、神并沒有多少聯系。
由此可見，成語在表義時是整體的、完整的，其中的詞和語素單獨不能表達意義。成語的實際含義具有整體性，是隱含于表面意義之后的，而表面意義則只是實際含義所借以表現的手段。留學生在使用成語的時候需要特別注意這一點。
2.結構的凝固性。成語的結構形式一般是定型的、凝固的。它的構成成分和結構形式都是固定的，留學生的使用成語的時候不能任意變動詞序或抽換、增減其中的成分。首先是詞序固定，一般不能隨意變動。“左右逢源”不能寫成“右左逢源”或“左逢右源”，“談笑風生”不能寫成“笑談風生”。只有少數并列關系的成語，前后可以互換，正大光明=光明正大，海角天涯=天涯海角(互換后意思不變,只是哪一個更常用一些)。其次是語素定型，不能隨意調換。“渾水摸魚”不能寫成“渾水摸蝦”；“望塵莫及”不能寫成“望灰莫及”；“百花齊放”不能寫成“百花齊開”。再次是字數固定，一般不能隨意增減。“一孔之見”不能寫成“一孔之所見”；“不屈不撓”不能寫成“不屈撓”。不痛不癢指批判議論不中肯，沒有觸及要害，不能寫成“既不痛又不癢”。
1.下列語句中成語使用有誤的一項（）
A.伏爾泰畢生都在嘲諷那些道貌岸然的貴族，被譽為“歐洲的良心”。
B.而今，窗往往被可怕的防盜網封死，躲在厚厚的簾布后面，已形同虛設了。
C.“人人享有基本醫療衛生服務”是百姓夢寐以求的。但我們在高興之余，心中仍有一種“望梅止渴”的感覺。
D.每天到人才市場前來求職的大學生川流不息。
選擇D
理由：作謂語、定語、狀語；形容人、車等往來很多 ，此處搭配不當
2下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是
A.這兩位進城打工的農民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供，他們在被毒打后忍無可忍
，不得不承認偷了商場的物品。
B世界上很難再找到像巴黎這樣的城市：古典高雅的韻味和現代時尚的潮流美地融為一體，既充滿反差，又相得益彰。
C. 根據犯罪嫌疑人的供述，警方決定順藤摸瓜尋找在幕后操縱的黑手，最終全面破獲了這起產供銷一條龍的制販毒大案。
D雖然中國隊小組賽初戰告捷，但從比賽中整個球隊在戰術意識、進攻手段和
體能上的表現來看，也只能說是差強人意。
分析：A中的“忍無可忍”指要忍受的沒法忍受。它表達主觀上想要忍受卻實在
是忍不住了。往往用于指人的情緒方面。此處指疼痛，不合語境。
3下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項的是
．A和煦的春風帶來生機盎然的季節，學校社團的招新活動再次成為一道亮麗的風景線，男女學紛至沓來，踴躍報名。
B機場附近山頂的大量無線發射臺嚴重影響飛行安全，目前雖有一些已搬下山，但這對實現機凈空不過是九牛一毛。
C東方大學城在短短四年內就以2.1億元自有資金獲取了13.7億元巨額利潤，這種驚人的財富增速度確實匪夷所思。
D很多教師和學生都有這樣的經驗和體會，在考試前一定要保持輕松的心態，采用疲勞戰術和海戰術之能事倍功半
。
分析：
B
中的“對實現機場凈空”的“作用”很小，故表意不是一個方向，不恰當。
4下列各句中加點的成語，使用不恰當的一句是
A他心愛的書籍，經過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，無出其右
B個別民警認為工作時間飲點酒是小事一樁，就不以為意，結果因違犯公安部頒布的“五條禁令”而受到查處。
C要真正營造一個細胞生長的世外桃源也不是一件易事，除了要有合適的培養基之外，還需要許多其他條件。
D中央書記處書記到黨校看望正在這里學習的紀檢監察系統的學員，不厭其詳地詢問他們在基層工作的情況。
分析：
A中的“無出其右”指某方面沒有人能夠超過他。此處很顯然不合語境。
5下列句子中括號里的成語使用不恰當的一項是
A《中學語文教學大綱》和教材對聽、說、讀、寫這些建立在文學基礎上的要求，應該說是（具體而微）的。
B．為我們的文學事業嘔心瀝血的人，為我國人民革命（鞠躬盡瘁）的人，他們
的英名和業績是永存的。
C．她的眼睛里面仍然蒙著一層淚，但是想起同學們近來對她（無微不至）的照
料，從她內心的深處涌出了一絲微笑。
D大多數的院士是孔子曾提倡的“道不行派”，被稱為“隱君子”的陶潛，卻
是一位（身體力行）的實踐家。
分析：具體而微：各部分大體具備而規模較小。選A
6．下列句子中括號里的成語使用有誤的一項是
A這次到沿海地區，雖然只是（走馬觀花）地看看，但那里的變化，卻給我留
下了極深的印象。
B在紀念反法西斯戰爭勝利50周年之際，有識之士特別提醒人們，要警惕納粹勢力（死灰復燃）。
C事情已經過去了27年，27年是一段漫長的時間，其間（滄海桑田），世事
多變，但我不相信他會忘掉我，忘掉中國。
D秋雨濕透了衣衫，她雙手交叉護在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，她仍
然顫抖著，（噤若寒蟬）。
分析：滄海桑田：大海變成了種桑樹的田地種桑樹的田地變成了大海。比喻世
事多變人生無常或喻世事變化的巨大迅速――略稱滄桑。
噤若寒蟬：冬天的蟬一聲不響。現在常用來比喻有所顧忌不敢吭聲。選 D
。
7.下列句子中括號里的成語，使用不恰當的一句是
A這個貪污犯和行賄人相互勾結，訂立了（攻守同盟），企圖蒙混過關。
B
、他性格內向，一涉及個人生活問題就（諱莫如深），弄得我們不知如何是好。
C
、你說英語難學，其實無論學習什么，都會碰到一些困難，決不會（風平浪靜）
的。
D
、菲律賓總統埃斯特拉達終于因為種種丑聞陷入（四面楚歌）的境地。
分析：攻守同盟：原指國與國之間訂立盟約
,
在戰時聯合進攻或防衛。現在常用來比喻當事人相互串通互不揭發。
諱莫如深：將事情盡量深藏隱瞞使外人不知
四面楚歌：《史記•項羽本記》“項王軍壁垓下兵少食盡漢軍及諸侯圍之數重
,夜聞漢軍四面皆楚歌項王乃大驚曰漢皆已得楚乎?是何楚人之多也
!”后用來比喻被團團包圍
處于孤立無援的境地。選C
8下列各組中加點成