買粉絲內容怎么寫的方法如下。
在百度輸入“買粉絲買粉絲”，并進入到官網。
這個時候會提示我們掃碼進入，我們只需要用手機買粉絲打開掃一掃，然后選擇我們的買粉絲，點擊進入到即可。
當我們進入到買粉絲買粉絲之后，我們依次點擊【內容與互動】->【草稿箱】。
在草稿箱編輯界面中，點擊【新的創作】按鈕，并選擇創作類別，我們這里選擇圖文消息。
接下來我們就可以進行編輯我們的標題、作者、內容了。
編寫完之后，我們選擇我們的封面（可以從圖片庫中上傳，也可以從正文中選擇一張）。
編寫摘要，摘要就是我們發布之后，在封面下面所展示的描述話語（但是不能超過120個字）。
——日更第381天
去年在北大參加國培學習期間，北京101中學的王力鵬老師曾經說過，平時的教學會模仿名師的課例，自己冥思苦想的教學設計在名師那里已經有成熟的模板，可以參考借鑒。
前段時間，學校派我進城參加優質課比賽，教研室領導指定講《貓》這一課，我在網上搜了幾個課例，覺得不符合自己的思路，理不出頭緒。
一天，我在鎮西茶館買粉絲里看到李老師返璞歸真，沒有課件，只用一支粉筆上了兩節公開課，很受啟發。我又在買粉絲里看到肖培東老師用課文中的一張圖片講《貓》，真正讓學生觸摸文本。我想到自己平時沒有課件幾乎上不了課，覺得差距好大啊！就想嘗試不用課件或者少用課件。
于是，我找到肖老師的課堂實錄做參考，覺得自己知識儲備不夠，不能像肖老師一樣駕馭課堂，就只借鑒了一部分作為第二課時。
我提前一天在本班試講，邀請幾位教師聽課指導。大家說，必須呈現一節完整的課，不能只講一部分，還要有主問題，圍繞主問題展開教學，不能問很多支離破碎的問題。我連夜整改，第二天就進城講課，得到了評委的好評。
后來，學校組織全員參與優質課預賽，備課組同課異構，我和同事們選了《誡子書》一課，我只用了四張課件學習了第一課時。進入決賽后，我和同事選了《動物笑談》，我又借鑒了網上一位老師的優秀課例，根據自己的情況進行修改，只用了八張課件，結果榮獲一等獎。
緊接著，我們進城參加肖培東老師的專場報告會，肖老師批評了直接借鑒優秀課例的做法，對備課提出了明確的要求，我感到臉紅，看到了自己的淺薄，知道進步空間還很大很大。
今天，我又看到新網師買粉絲里看到何剛老師的文章《名師課例能模仿嗎？》，解除了疑慮。就像小學生仿寫作文一樣，在執教之初或者迷茫時，為了避免誤人子弟，名師的課例是一個拐杖，可以幫我們學會走路。但是，我們不能生搬硬套，要了解設計意圖背后的原理，當我們掌握要領后就可以丟掉拐杖健步如飛了。
一：【買粉絲特點】
1：買粉絲編輯器不好用。對圖文的格式要求多。
2：買粉絲修改非常麻煩。
3：買粉絲推送，一天只能有一次。
4：不花時間寫好文章，買粉絲幾乎沒有什么人看。
二：【我的膽怯】
我不太擔心寫文章，但是我第一次編輯買粉絲的時候，主任對文案的要求非常多。寫完以后，我首先讓主任過目，主任說可以，我就進行了編輯。等我用編輯器弄完以后，主任再提要求，我就拒絕了。因為文案定好以后，格式定好以后，再修改就十分麻煩了。
我的膽怯，一是沒有想到聽一次語文課要弄一個這么麻煩的文案，二是擔心我的拒絕會不會讓領導不高興。
以后，還是先溝通，定好了以后再進行處理。
三：【我的思考】
1：簡單明確的記錄，總結思路和模板，并且建立數據庫。方便套用。
2：多加照片，將那些有價值的照片整合到文章中去。
3：記錄一定要及時，可以先使用簡單的工具進行編輯，然后等思路成熟了以后，再進行精確的修改。比如，我可以先用【美篇】進行簡短編輯，然后再進行修改。等到覺得問題了，就直接進行編輯就可以。
四：【語文組聽課的文案】可以這樣寫。
（一）格式：1段文字+（1-2）幅圖。
（二）內容版塊。
1：總體介紹：【第一段】+【老師講課的插圖】
為了提高課堂教學效率，用好課堂教學這塊主陣地，學校語文教研組根據學校安排，認真落實了聽評課活動。2020年9月22日上午，三年級語文老師執教了《在牛肚子里旅行》一課。下午，語文組全體教師進行了評課活動。各位教師高度重視此次活動，使聽評課活動落到實處，取得了良好的效果，充分展示了我校語文教師的教學水平及課堂風采。
思考：
（1）寫清楚目的：提高課堂效率，用好語文教學陣地。
（2）記錄基本信息：聽課時間地點人物+評課時間人物
（3）取得的效果：成果良好，展示了老師的風采。
2：第一部分：小標題 【一、課堂教學】+【老師講課圖】+【老師聽課圖 】+【學生聽課圖】
《在牛肚子里旅行》是三年級上冊的一篇有趣的科普小品文。文章記敘了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷。通過這篇文章的學習，學生會懂得一個科學小知識：牛有四個胃，有反芻現象。
在本課的教學中，老師課堂設計圍繞課后習題，緊扣教學目標和教學重點，過程科學合理，環環相扣，簡練高效，水到渠成。她注重指導學生朗讀，體會紅頭的著急、緊張、悲傷的心情，體會青頭的熱心幫助，讓學生明白了這一個驚心動魄、險象環生的小蟋蟀歷險記，讓學生通過對語言的轉換，通過說話的訓練很好地把握了課文內容。
遛娃英語：親子口語課【完結】
幼教資源實時更新
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提取碼：2D72
楊沁：留美，大學英語教師。兒子兩歲說英語。500位英語老師的發音教練。央視挑戰主持人大賽最佳口才獎。多次受邀參與央視、東方衛視、浙江衛視等節目錄制。不會英語，發音不準，沒有時間，這些問題是否困擾著你給孩子做英語啟蒙？0-6歲是英語啟蒙黃金期，孩子語言模仿力、記憶力驚人，如果錯過關鍵期，孩子未來學好英語的難度大大增加。而線下輔導班，不管刮風下雨都要接送，一節課高達200-300元，效果不好還會白白耽誤孩子語言學習的敏感期。
為了指導教師科學合理地使用統編教材，促進教學評價改革，切實提高我省中學語文教育教學質量，2020年12月28日下午，省基礎教研室開展了第四次中學語文教育教學遠程研討活動。一同參加這次遠程教研活動的是全省多個市縣區的中學語文教研員及骨干教師，浚縣各鎮中學語文教師共47人在浚縣教體局九樓遠程會議室參加了此次活動。這次活動內容是三門峽市教研室耿翠霞老師帶來專題講座《初中記敘性文本閱讀教學與復習建議》。
耿老師的講座精彩、實在、深刻，她基于自己多年的課堂教學研究，從記敘性文本閱讀教學教什么、怎么教及復習建議三個方面對初中語文記敘性文本閱讀教學進行了詳細的剖析和闡述，讓聆聽講座的老師們既接受了專業的理論指導，又借助生動真實的案例，明晰和掌握了初中語文記敘性文本課堂教學的實施策略，這樣理論聯系實際的分析，讓老師們受益匪淺。我把耿老師的接地氣的分享梳理如下：
一、記敘性文本閱讀教學教什么
（1）教學依據
1.中招導向
中招考試是指揮棒，作為語文老師，我們把考什么研究透徹了，就能夠指導我們日常教學的方向。也就是說要體現教學評一體化。
2.課改要求
課改要求是聚焦學科育人，提升學科核心素養，也就是以培養全面發展的人為核心，使學生擁有必備品格和關鍵能力以及價值觀念。語文核心素養指語言建構和運用、思維發展與提升、審美鑒賞和創造、文化理解與傳承。關鍵詞是立德樹人、情景化、綜合性（知識、觀念、方法，語文內部、學科之間、語文生活）、應用性（解決實際問題）。
統編教材的主編溫儒敏先生說，“立德樹人”和“語文核心素養”兩點是用好統編語文教材的前提。老師們需要用這兩方面的理念和前提，指導自己用好教材設計好豐富有效地教學活動。
3.課標要求
第四學段對閱讀教學的建議是：理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。
4.統編教材理念
•雙線組織單元結構重視立德樹人和語文素養的培養，強化語文學習的綜合性和實踐性。
•重視閱讀能力與閱讀興趣的培養，建立三位一體（教讀——自讀——課外閱讀）的閱讀教學體系。
•選文注重經典，多樣化，文質兼美，尤其重視對中華傳統文化的傳承。
•多層次構建自主學習的助學系統，便于學生使用。
•強調學生自主活動體驗，引導學生在語文綜合實踐活動中獲得語文能力。
•合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。
（2）教學內容
1.注重深度閱讀
理解文章的主要用意，體會作者的情感。舉了三個課例：教學《藤野先生》中，由四件事梳理作者的情感線；鄧彤老師執教的《空城計》，通過咬文嚼字比較閱讀解讀文章背后的文字密碼；教學朱自清的《春》時，可以抓住關鍵詞，求同比異，通過多角度描寫，來體會文字的優美動人。
2.關于閱讀策略
首先要有文體意識。也就是說用小說的方法教小說，用散文的方法教散文。耿老師例談散文的教學時，指出散文解讀的核心是對散文中作者獨特情感的把握。教學的第一步是理解文章的內容，懂得書寫者獨特的情懷，落腳點和抓手就是文本的語言，通過品析語言想象情境把握情感；第二步是從不同的角度進行鑒賞；第三步是揣摩品味語言，理解作者在文中書寫的獨特情感。
耿老師舉了兩個課例：《老王》《秋天的懷念》，讓我們抓住文本中樸實的語言，體會情感脈絡，走進作者豐富的內心。前幾天在買粉絲上聽彬彬姐朗讀《秋天的懷念》，淚流滿面，尤其是獨句成段的那一句話，史鐵生的愧悔，我們有很深切的共鳴感。
其次要有文本意識。通過例文解析《背影》《回憶我的母親》《溜索》，對于文本獨特深刻的內涵，不能模式化的教一類。
最后是建構知識體系。比如賞析景物描寫，可以從三個方面：抓住景物特點，巧用一定的方法，運用語言的技巧，來進行描寫景物。
3.關于教思維方法
思維是對新輸入信息與腦內儲存知識經驗進行一系列復雜心智的操作過程。語文能力表現在學習理解、實踐應用、創新遷移。
二、記敘性文本閱讀教學怎么教
（1）巧借助學系統設計活動展開教學
統編教材的助學系統也是助教系統，是老師的教本。對于講讀課和自讀課中的預習提示，閱讀提示、課后習題、旁批等，我們要充分的利用這些資源，圍繞這些主問題進行課堂活動設計。周楓林老師解讀的《白楊禮贊》這一課中，隱含的學習任務就有13項之多，倘若我們老師都能夠以此為學習目標去落實，真正的做教材的知音，學生的語文素養就不難提高。
（2）設置情