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幼兒園秋游算研學旅行活動，以“研學之旅、擁抱自然”為秋游主題開展活動
研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園
研學旅行與春秋游、親子游、夏令營區別如下：
1、春秋游、親子游、夏令營只是一種旅游形式，而研學旅行是一種教育活動。
2、春秋游、親子游、夏令營的目的是為了游玩，而研學旅行的目的是為了提高學生的綜合素質。
3、春秋游、親子游、夏令營的參與者是旅游者，而研學旅行的參與者是學校的學生。
4、春秋游、親子游、夏令營的行程由旅游公司或旅游景點安排，而研學旅行的行程由學校或教育機構安排。
5、春秋游、親子游、夏令營的目的是為了放松身心，而研學旅行的目的是為了開闊視野，增長知識，培養學生的各種能力。
研學旅行的背景
研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。
如果孩子跟著家長到異地轉一圈，聽聽講解、看看景點那也只是旅游；如果組織學生到各地僅限于參觀、瀏覽、拓展，那也只算是游學。
我們常說“讀萬卷書、行萬里路”，在我國歷史上，學習和游歷始終相輔相成，游學最早歷史或可追溯至兩千多年前，孔子游列國的“文化苦旅”。
研究型學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。
1.首先制作一份“暑假研學記錄表”,并標注表名。
2.在【實踐活動內容】處填寫活動主題,并表明活動時間。
3.接著填寫【活動者及班級】,說明參與人員,并填寫記錄人員名字。
4.然后在【活動過程】中介紹活動的流程和進展等。
秋游總是令我們最興奮的事，前一天我和好朋友采購了零食、飲料，沒想到超市里到處都是采購秋游用品的同學！氣氛簡直就像是過節。
我們要去橘子園采摘。大家偷偷地一起發誓：不吃到胃痛不返程！然而，進了橘子園，全部都傻了眼。這些橘子和葉子一樣綠唉！我想吃一個就足以讓胃酸痛了。但饞蟲讓口水過分地分泌，我咽咽了口水，暗自想：如果嘗幾口，是不是真的會酸到讓人呲牙咧嘴呢，胃疼呢？
我們幾個人貓著腰，一起鉆進了樹林，眼睛像雷達一樣搜索著可食用的橘子。找到眼睛發酸的時候，終于看到了一個發黃的橘子掛在枝頭！我急忙奔過去，踮起腳來采到了它，又麻利地剝開了它，扯下一片放進嘴里，又馬上吐了出來，酸死蟻了！
這些酸橘子并不影響我的好心情，我的“靈感”來了。我說它很甜呢，同學們當然爭著來吃，一個個被酸得露出怪異而夸張的表情。當然，同學們很快效仿此法，我也吃到了很多“冒充甜美”的橘子。我們互相追逐、嬉笑，笑聲帶橘香飄蕩著。
研學旅行不等同于春游、秋游
專業的研學旅行就好像是一次深度游，路線、課程等的設計需要導師們認真研究，像博大樂航研學旅行就做的很好，有專業的導師設計路線，有豐富完善的課程，對于孩子的幫助是非常大的，可以百度了解一下
秋游長隆宇宙飛船400字的作文如下：
一、例文一：
在金秋的季節，我們來到了長隆宇宙飛船。這里是一個充滿科技感和探索精神的地方，讓我們一起探索這個神秘的宇宙。一進入飛船我們就被眼前的景象所震撼。宇宙飛船的內部裝潢充滿了科技感，讓人仿佛置身于未來的世界。
我們穿上宇航服，戴上虛擬現實眼鏡，開始了我們的宇宙之旅。我們來到了火星。火星的紅色沙丘和奇特的地貌讓我們驚嘆不已。我們可以在火星上漫步，觀察這個神秘星球的細節。接著，我們又來到了土星。土星的風暴和美麗的光環讓我們深深著迷。
在宇宙飛船中，我們還參觀了各種展覽。這些展覽介紹了宇宙中的各種奇特現象和科學知識。我們了解了黑洞的形成、恒星的演化以及行星的構成等知識。這些知識不僅讓我們對宇宙有了更深入的了解，也激發了我們對科學的熱愛。
二、例文二：
去年秋天，我們全家一起到廣州長隆歡樂世界游玩。走進大門，我首先看到的是動感地帶，里面有一個超級大擺錘，還有一個過山車。我迫不及待地跑過去，排隊等待。終于輪到我了，我激動地坐上過山車，系好安全帶。
只聽“叮鈴鈴”一聲，過山車開動了。開始是平路，過了一會，車子開始加速，接著開始爬坡，速度越來越快，越來越高。到頂了，車子一下子俯沖下去，我在座位上嚇得閉上了眼睛。當我睜開眼睛的時候，我們已經飛到了另一個軌道上。
我來到了星際漂流。我穿上雨衣，坐上飛船，開始了我的漂流之旅。飛船在一條蜿蜒曲折的河流中前行。河水時而平靜如鏡，時而波濤洶涌。經過一個巨大的波浪時，我被淋了一身水。雖然有些涼，但是我很開心！