很幸運，我能有機會在蒙特利爾和多倫多兩地最大的中文學校任教。隨著社會的發展，海外華人日益增多，許多炎黃子孫都希望自己的后代有機會接觸、學習祖國的文字與文化。
漢語是世界各民族中最豐富、最具獨特個性和魅力的語言，其文字已有6000余年的歷史，既古老又常新，使用的人數也最多，從20世紀40年代起，便成為世界公認的國際通用語言之一了。這都是值得海外中文學校廣大師生自豪的。同時，漢語教學本身包含祖國歷史地理知識，這對于海外的華人小學生來說，更是意義非凡。
作為傳播中國傳統文化的使者，中文學校在加拿大，尤其在華人及華裔后代中起著非常重要的作用，可以稱得上是“功德無量”。
據不完全統計，蒙特利爾有大約15至20所中文學校，有由教會組織成立的，有私人設立的，有私人團體設立的等，其大多數是非營利組織，受到魁省政府資助。
單從數量上看，多倫多地區的中文學校數是蒙特利爾的15倍。多倫多有約50萬華人，蒙特利爾約10萬華人，多倫多華人數是蒙特利爾的5倍，雖然蒙特利爾中文學校歷史比多倫多的稍長，但多倫多中文學校明顯比蒙特利爾的競爭要激烈許多，家長的選擇面更廣。
下面就以我所教學的兩地兩所中文學校為例，比對其中文教育的異同，希望總結的內容，能對兩地中文教育發展起到一點作用。
一、從規模及課程設置看：
加拿大的中文學校大多是以周末教學為主。
蒙特利爾的中文學校成立于1994年，有學生一千多名，一百多名教師，已有20多年的歷史。
該學校設立的教學內容除了中文，還有數學、美術、書法、舞蹈、武術、圍棋、英語、法語等課程，英語、法語課程是以加拿大本地教師為主，個別成人英語教師是來自大陸的英語專業，這兩個課程的設置主要根據蒙特利爾地處法語區、當地學生英語水平較薄弱的特點，以及許多新移民的家庭，孩子們需要多補法語課，以便能跟上當地學校的進度。
多倫多的中文學校有學生600多名，教師70多名，有15年的歷史。
該學校主要教授中文為主，前年新增數學、書法課程。除了周末教學以外，學校還組織夏令營、春假營，還有多所以“英漢雙語”為主要課程的幼兒園。
從課程設置上看，蒙特利爾比多倫多要豐富些，多倫多則顯得較為專一，以中文教育為主旋律。這與兩地市場上對舞蹈、書法、美術等培訓市場的差別有關，多倫多因為華人多，除中文外，其它業余培訓的競爭也非常激烈，所以在這樣的市場局面下，把中文教育做“專”、做好，顯得尤為重要。
根據學生來自不同 家庭，兩地的學校不約而同地把中文教育分為：來自普通話家庭的孩子上“漢語”課，而“非普通話”家庭的孩子上“快樂漢語”課。這樣也吸引了除了大陸、香港等地的移民家庭，也吸引了本地西人家庭和亞洲的移民家庭來學習中文。
二、從教學理念來看：
蒙特利爾的學校是加拿大屈指可數的“中國海外華文教育示范學校”，其宗旨是在海外發揚中華文化，教書育人，為培養德、智、體、美全面發展的人才打基礎。學校強調漢語普通話和簡體字的教學，根據學生的特點把漢語教學和培養學生祖國情節聯系起來，有目的、有針對性地培養學生的語文能力。
多倫多的中文學校堅持走“專業中文教學”的路線，不追求“大而全，小而全”的傳統中文學校的經營模式，致力于提供系統、高質、有效的專業漢語教學。學校要求教育“人性化”、“系統化”、“實用化”、“本土化”、“社會化”。
在兩間學校創建之初，都是在以繁體字和廣東話為主導的中文教學的大環境下，率先提出推廣普通話、簡化字和漢語拼音的中文教學，可見這兩間學校的創始人都具有遠見和真知灼見！
三、從師資上看：
正如蒙特利爾學校的榮校長所說：“德不厚，則品不高，行不中規”，兩地中文學校的校長在選擇教師上都嚴格把關，不僅有中文等專業教育經驗，而且要有國內或海外教學經驗，更要求是品格優秀的教師。
有一點很有趣：蒙特利爾的學校從來不在媒體上打廣告招聘教師，而許多教師都是慕名而至，大家都滿懷希翼能進入到這個“大家庭”。
無論是蒙特利爾還是多倫多，教師們對教學工作充滿激情，每周雖然每節課只有兩小時，大家都認真而充分地準備。教師們滿懷贊揚“漢字所隱含的無窮魅力”，大家都希望讓海外學生貼近漢語，激發學生感受和熱愛中華文化的搏大精深。
四、從教學管理上看：
兩地的中文學校都是租借了本地地點便利的College內的教室進行教學，都是“星期六學校”。
蒙特利爾的學校是由一個責任心強，辦事效率高的管理集體---佳華校委會組成，其中有校長、教務長、財務長、總務長。在教學管理方面，學校還建立若干教研小組，具體商討語文、數學、英語和藝術等各科目的教學工作，由組長帶隊，溝通協調，一點一滴地提高教學水平。
多倫多的中文學校也有嚴謹而科學的教學管理，而讓學校能健康蓬勃發展。
五、從對傳統文化的保留、承傳上看：
作為海外華文文化的傳播者，我認為蒙特利爾及多倫多這兩所中文學校都做得非常好。蒙特利爾學校每年各大中國傳統節日：春節、端午節、中秋節，都不成文地要求老師在課堂上與學生們分享專題文化講解。在課程設置上，有傳統的太極拳、太極劍、木蘭拳、武術、書法、少兒民族舞等等，盡可能地將中國傳統文化的精髓予以承傳。
多倫多的中文學校，除了在各大中國傳統節日，教師們都和學生們學習中國歷史與相關文化。在春節，校內有傳統舞獅表演、作業展覽，或者傳統歌舞表演等等。讓孩子們雖然身處他鄉，能感受到中國傳統文化的魅力。
值得一提的是，傳統舞獅表演在國內的學校已經不復存在，這讓許多國人心疼的事情。有些好的傳統中華文化反而在海外得以保留和發展，這倒是令我們欣慰的事情。
2014年于多倫多
鄭玲：射手座，廣州人;
筆名：梧桐語，桐桐小語。北京大學漢語言文學士、 廣州大學理學士、上海財經大學管理學碩士。
醉心文字與中文教育，記錄加國工作生活點滴，感受一路景物，遇見溫暖的人和事。
2008年辭去國內公職，開始海外中文教育工作。現居加拿大。
2014年在多倫多創辦“傳承中文學校”，以弘揚中國傳統文化。
出版散文集《遇見》。
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有
里約中國學校賽爾國際學校
里約中國學校賽爾國際學校，位于巴西第二大城市，2014年世界杯和2016年奧林匹克的舉辦地巴西里約熱內盧。
本校系賽爾國際學校和里約中國學校聯合辦學，傳承了賽爾國際學校六十余年的辦學歷史，結合中巴教育體系之所長，開展雙語雙體系教學，招生范圍涵蓋華人子女，中資企業外交官子女，巴西精英子女以及其他國際適齡生源。
本校有四處分校，學生1900余名，主校區位于里約熱內盧最現代化的海濱富人區Barra daTijuca ，背山面海，湖水環繞，氣候宜人，風光旖旎，治安良好。本校在創校初期獲得了里約州政府和中國駐里約領館的大力支持和幫助，系南美洲第一家中文國際雙語學校。
本校的辦學宗旨為“敦品勵學，包容創新，放眼世界，引領未來”，注重培養五大能力和一個品格，（適應力，意志力，思考力，創新力，領導力及紳士品格）。本校力求弘揚中國基礎教育之所長，旨在推廣中國文化的同時，培養為兩國經濟發展做出卓越貢獻的人才和下個時代的領導者。
以上內容參考：教師人才網
孔子學院(Confucius Institute)既孔子學堂.它并非一般意義上的大學，而是推廣漢語文化的教育和文化交流機構，是一個非營利性的社會公益機構。孔子學院最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學習者提供規范、權威的現代漢語教材；提供最正規、最主要的漢語教學渠道。孔子學院總部設在北京，2007年4月9日掛牌。境外的孔子學院都是其分支機構，主要采用中外合作的形式開辦。孔子是中國傳統文化的代表人物，選擇孔子作為漢語教學品牌是中國傳統文化復興的標志。為推廣漢語文化，中國政府在1987年成立了“國家對外漢語教學領導小組”，簡稱為“漢辦”，孔子學院就是由“漢辦”承辦的。
[編輯本段]概況
孔子學院(Confucius Institute)既孔子學堂.它并非一般意義上的大學，而是推廣漢語文化的教育和文化交流機構，是一個非營利性的社會公益機構。孔子學院最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學習者提供規范、權威的現代漢語教材；提供最正規、最主要的漢語教學渠道。孔子學院總部設在北京，2007年4月9日掛牌。境外的孔子學院都是其分支機構，主要采用中外合作的形式開辦。孔子是中國傳統文化的代表人物，選擇孔子作為漢語教學品牌是中國傳統文化復興的標志。為推廣漢語文化，中國政府在1987年成立了“國家對外漢語教學領導小組”，簡稱為“漢辦”，孔子學院就是由“漢辦”承辦的。
[編輯本段]孔子學院分布
2004年11月21日，全球第一所“孔子學院”在韓國首都首爾掛牌。截至2007年9月，全球已啟動孔子學院（包括孔子學校、孔子課堂）175所，分布在156個國家和地區。國內61所高校和機構參與孔子學院的合作辦學，主要提供到國外教授中文的教師和招募志愿者。到2010年，全球將建成500所孔子學院和孔子課堂。
·亞洲孔子學院 截至2006年9月，亞洲已有16個國家建有31所孔子學院，位列世界第二。
·歐洲孔子學院 截至2006年9月，歐洲所建孔子學院最多，共有41所，分布在19個國家。
·美洲孔子學院 截至2006年9月，美洲已建立孔子學院27所，分布在3個國家。
·非洲孔子學院 截至2006年9月，非洲已建立孔子學院6所。
·大洋洲孔子學院 截至2006年9月，大洋洲已建立孔子學院3所。
[編輯本段]設立孔子學院意義
2004年，國務院批準了國家對外漢語教學領導小組制定的對外漢語教學事業2003年至2007年發展規劃——《漢語橋工程》。
自2004年11月全球首家孔子學院在韓國成立