1、減少了人與人之間的交互。
不僅減少了和身邊人相處的品質時間，而且當我們把注意力集中在電子設備而不是人們身上，人們也很快就煩了。對頻繁使用社交媒體的人而言，在Facebook上寫模糊的狀態來吸引他人的注意很容易成為一種不好的習慣。對“贊”和通知的無止境的競賽很容易把人掏空。
2、分散你對人生目標的注意力。
人們很容易在社交媒體中牽扯過多，以至于忽略了真正的生活目標。尤其是年輕人，很容易去追求互聯網上的明星地位而不是通過有用的技能來去爭取夢想的工作。
3、會更容易導致抑郁
最近的研究表明，人們使用社交媒體服務的時間越長，得到的負面體驗就越多，其中包括抑郁。這尤其是對之前已患有抑郁癥的人更有危害性。如果開始注意到自己經常不開心，那么現在可能是時候斷開社交媒體服務了。
4、戀愛關系更容易以失敗告終。
當涉及到處理戀愛關系時，在網上發布信息可能是個簡單的選擇，但是在現實中這樣造成的傷害會比得到的益處要多。實際上，研究表明一個人使用Facebook越頻繁，他越可能監督自己的另一半，這樣會導致吵架和關系破裂。
5、過多使用社交媒體會損害創造力。
社交媒體是損害創造力過程最簡單的方式。瀏覽社交媒體網站時，尤其是Tumblr，大腦處于麻木狀態，和無意識地看電視效果相似。人們在網上感覺太舒適了，很容易說一些真實生活中通常不說的事情。網絡欺凌越來越猖狂，人們即使是斷網了也比以前要粗魯。
6、缺乏睡眠。
是小媒體，包括網絡 對青少年 做帶來的影響 都是有利有弊的
通過網絡和社交媒體 青少年可以接觸到更廣闊的知識 更方便知識的查閱 最簡單的 一個道理 通過社交媒體和網絡，青少年可以了解全世界的 人文趣事 但是同時網絡和社交媒體上也充斥著一些對青少年有影響或者有害的 新聞影視作品 黃賭毒等一些不良影響
可以說，有了社交媒體之后，青少年了解的知識多了，但是相比以前的孩子成熟的早了 他們過早的接觸了成年人的世界 ，失去了一些孩子應有的純真
社交媒體對于大學生的影響包括正面、和反面兩方面:
社交媒體對于大學生的優點
1、有利于激活大學生的創新意識
信息技術的共享性使文化作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，達到“文化增值”的作用，也顯示了文化自身的價值，激發了大學生創新知識和探究未知的信心。
2、便于大學生產生協同學習的觀念
3 、開闊大學生的視野，分享信息資源
社交媒體功能強大，堪稱是一部百科全書，大學生一旦進入網絡世界，即能在知識海洋中盡情遨游。網絡大大降低了知識的學習成本，節約了時間。使大學生為獲得信息所付出的時間、精力、金錢被減到最小，這是任何媒體都無法比擬的。
社交媒體對于大學生的缺點
1、學業的荒廢
網絡為大學生提供了求知和學習的廣闊園地，利用網絡可以查找各種學習資料；網絡為大學生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網絡可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息。應該把絕大部分精力投入到學習中來。
2、弱化現實人際關系
大學階段是大學生人際交往能力形成的重要時期。但是在網絡環境下，學生的網上行為往往是在“虛擬”世界中進行，即“人—機”交往。
3、不利于個人安全，導致個人信息泄露
網絡是一個光怪陸離的世界，我們永遠不知道藏在符號背后的是一個怎樣的人。
互聯網是一把雙刃劍,作為大學生要正確的對待網絡.
看電視對我們青少年學生的身心健康不利，簡單地說容易造成同學近視，很多同學就是最好的例子；其次，它對學生學習和生活影響大，分散了我們的學習精力，而青少年學生的首要任務是學習。請問，高考狀元哪個是看電視看出來的？
電視是造成眼睛近視的罪魁禍首，而且它產生的電磁波對皮膚也有很大害處。我還看過很多報紙，大部分學生離家出走都是受了電視的不良影響
由于青少年發育不完全，沒有很強的自制力. 《流星花園》提倡學校暴力，歧視弱者，一些學生還因此去找F4，結果成績一落千丈。
大眾傳媒的發展對青少年道德教育的影響
華中師范大學政法學院 葉雷
大眾傳媒是人類傳播能力發展變化的表現，是指在一定時間內將信息傳遞給散布在不同地區的個人或群體的媒體。在現代社會中，大眾傳媒已廣泛滲透到青少年社會生活的各個方面，成為影響他們道德發展的主要因素，并因此對青少年道德教育構成挑戰。
一、大眾傳媒的發展加強了對青少年道德教育的影響力，但造成受眾之間的“知溝”現象日益明顯
過去，我國社會有穩定的社會結構、等級秩序和統一的價值體系，大眾傳媒、社會宣傳及學校教育之間保持著高度的一致性。現在，我國社會正處于轉型之中。從傳播學意義上說，我國傳統社會是冷的社會，現在的大眾社會是熱的社會（根據麥克盧漢的觀點，冷的社會是高度集中、秩序化、強調服從的社會，熱的社會是高度參與、自由化、強調個性與創新的社會），①這種轉型正是從傳統社會向大眾社會、冷的社會向熱的社會轉型。在這種轉型中，大眾傳媒對青少年道德教育的影響是巨大的，媒介輿論成為了輿論傳播的主要形式；而且轉型中人們的思想道德觀念也在發生著變化，大眾傳媒對青少年樹立新的價值觀念、判斷是非好惡的標準、為自己人生準確定位有極大的影響。眾所周知，道德發展始自學習。青少年是成長中的一代，他們通過各種各樣的認知學習來適應社會道德要求，進而內化為自己的品質，形成完整的人格。其中，大眾傳媒是一種重要的認知學習途徑。大眾傳媒從報紙、電影、廣播、電視到現今的互聯網絡，已經集看、聽、說、動、玩于一體，傳播的信息可以被不同文化程度的受眾接受，突破了識字率對受眾規模的影響；它還具有虛擬性、交互性、開放性、自主性、創造性等特點，使得成千上萬的人們尤其是樂于接受新鮮事物，“跟風”心理極強的青少年在短時間內成為大眾傳媒的接受者。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2003年1月發布的第11次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2002年底，我國上網計算機達2083萬臺，買粉絲站點已達371600個，互聯網絡用戶已達5910萬，而且呈不斷增長的趨勢。在這些用戶中，青少年是主體，18歲以下的青少年就占37.3%，18～24歲的用戶占37.3%，25～30歲的用戶占17.0%。其中，學生就占了28.0%，教師占6.2%，公務人員占8.0%。現在各種傳媒的普及率都已比較高，而且正呈上升趨勢，正因為如此，大眾傳媒的刺激和動員對正處于轉型社會中的受眾（大眾傳媒的信息接受者或傳播對象），特別是那些思想道德正處于形成過程中的青少年的影響甚為劇烈。
按照人們的一般觀念，大眾傳媒的普及可以改善知識傳播和教育的條件，其結果將帶來整個社會文化水平的提高，有助于縮小社會各個階層和群體之間的差距，擴大社會平等。但1970年美國著名傳播學者P·J·蒂奇諾提出了著名的“知溝”理論假設：在大眾傳媒傳播各種信息的過程中，無論對社會經濟地位高者還是低者都會帶來知識量的增加，但由于社會經濟地位高的人獲得知識和信息的速度大大快于后者，隨著時間的推移，有可能產生一種“馬太效應”，即信息接受過程中的“貧”、“富”差距并非無條件的消失，相反在一定條件下可以觀察到在信息和知識方面“富者更富，貧者更貧”，兩者之間的“知溝”不斷變寬，差距不斷擴大。②許多研究發現，“知溝”現象確實存在。過去由于受受眾規模和媒介傳播信息容量的影響，受眾之間的“知溝”現象存在但并不是十分明顯。隨著大眾傳媒的發展和普及，“知溝”現象在不同地域、不同群體之間越來越明顯，特別是新傳播技術采用帶來的整個社會的信息流通量和信息接觸量的增大，使得“老的知溝”未能填平，而“新的知溝”又不斷出現，信息富有者和信息貧窮者的兩極分化越來越嚴重。
二、大眾傳媒的發展創造了青少年道德教育的新環境，但使得環境更加復雜且管理趨難
青少年道德教育的環境主要可分為社會環境、單位環境、家庭環境、社交環境。隨著大眾傳媒尤其是互聯網絡的出現和發展，各種信息以驚人的速度飛越空間，深入到社會的每一個角落，它以“報道事實”、“提供娛樂”等形式，大量傳播可復制的訊息，形成了一個強大的傳播文化環境，且影響力越來越大。它不僅使傳統的社會結構和觀念受到沖擊，而且也給傳統的青少年道德教育人際關系帶來了變化，在教育者和受教育者之間插入了“第三者”——大眾傳媒，它在大眾社會起著一種“認同中介”的作用，即大量傳播、復制的信息使社會取得文化認同和意識共識。③受教育者在這種環境中接受教育，“媒體現實”的道德培養作用是非常強的，J·格伯納的研究確認了大眾傳媒所建構的社會現實對受眾成員的主觀現實的影響。④廣大青少年由于日常接觸面過窄，直接經驗太少，往往靠大眾傳媒提供的世界觀、價值觀和道德規范的“參考框架”來認識和解釋社會現實，并逐漸內化為自己的世界觀、價值觀和道德品質。加上青少年對大眾傳媒提供的東西多信少疑，就更增加了它的信度和效度，使他們往往在不知不覺中，就潛移默化地形成或改變了自己的道德判斷和道德信念。
大眾傳媒的發展在為我們創造了青少年道德教育新環境的同時，也使青少年道德教育的環境更加復雜化了。大眾傳媒傳播信息的速度快、容量大，使得大眾傳媒上的信息豐富多彩，浩如煙海，它一方面為青少年學習研究提供了大量的資料，開拓了他們的眼界，豐富了他們的生活；但另一方面，這些信息良莠不齊，各種信息都可能存在，真實的和虛假的、科學的和愚昧的、健康的和污穢的、先進的和落后的信息同時并存，廣大青少年如果有意無意地瀏覽了其中的一些不良信息，就可能會產生極壞的影響。尤其是互聯網絡的發展，不僅形成了影響力強大的虛擬環境，而且使得國內文化和西方文化直接發生碰撞和激蕩，特別是世界觀、價值觀、人生觀尚在形成，求知欲、探索欲十分強烈的青少年，很容易受其負面影響。
在大眾傳媒不發達或大眾傳媒開放程度不高的情況下，社會和家庭可以很容易地選擇有關報道內容和過濾有關信息予以有效控制，但隨著信息技術的發展，大眾傳媒特別是互連網絡這種新的道德教育環境不僅復雜，而且教育者對它的管理（控制）也越來越難。雖然政府、法律對傳播信息進行了控制，但一些傳播媒介為了最大可能地盈利，采用各種方式傳播不健康、低格調的內容。這些都是鉆管理上的空子來傳播低級庸俗的內容，招來一些低層次的讀者，擴大發行，以此賺錢，殊不知在刺撞青少年眼球的同時也在毒害他們的靈魂。當然，傳統的媒介形式還可以通過“把關”來控制不良信息，但互聯網絡的發展使媒介組織的“把關人”角色越來越淡化，甚至失靈，管理難度越來越大。對于廣大教育者來說，應該高度重視大眾傳媒這一新的道德教育環境，要樹立強烈的陣地意識，搶占和利用大眾傳媒這塊道德教育陣地，并加強研究，管（對大眾傳媒的有效管理和監督）、導（以積極健康的主流信息進行引導）、建（積極建設道德教育媒體）協調發展，整體推進，更好地發揮它在青少年道德教育中的作用。
三、大眾傳媒的發展促進了青少年道德教育方法途徑的轉變，但又在一定程度上弱化了道德教育的效果
很長時間里，青少年道德教育主要是通過灌輸說教來實現的，基本上隸屬于學校教育系統，可以說是一種封閉式德育；后來，書籍、