我認為多多少少都會有些影響，因為我也是從學生時代過來的，手機的確帶給人們很多的便利，當今社會的發展速度也快，手機更新換代更是快。但是有好的一面就肯定會有不好的的一面。
先不說手機app是否會讓當代大學生現實交流能力變差，而是有些大學生沉迷于手機里的網絡世界根本走都走不出來，玩游戲呀，網戀呀，把自己封閉在一個虛擬的世界，也很少與身邊的朋友交談，對著手機屏幕傻笑，大喊大叫那都是常有的事。
記得之前看過一個新聞，就是一個男孩特別喜歡玩手機，性格也比較孤僻不愛與人打交道，他跟手機每天都形影不離，晚上睡覺看很晚，第二天早上一起床也是先看手機，父母說也不聽，終于有一天因為他看手機看到兩點，身體長時間不動血液不循環，導致猝死，等第二天父母發現的時候，男孩已經身體冰涼，沒了呼吸。
這個新聞一直警示著我自己，希望對大家也能有所感悟。要合理的利用手機帶給我們的便利。不能太過依賴手機，懂得節制，自律。
其次現在手機里的app也越來越多，通訊工具，游戲，都特別吸引現在的年輕人，好朋友出門逛街，同學聚會，大家坐在一起都是低個頭玩手機，不說話，何談朋友之前感情？在過去沒有手機的時代，大家茶余飯后都會坐在一起，談天說地，越說感情越好，不像現在科技這么發達，時代這么好，人們卻不像以前那樣敞開心扉隨心所欲的暢談。
很多大學生們在課余時間都是玩手機，沉迷于與手機里的朋友聊天，然而你親近的室友就在你對面坐著。大學生活那么美好，為何不相約三兩好友，出去運動運動，參加學校的社團活動，積極向上的生活？希望同學們都能走出手機里的世界，多和現實中的朋友交流，做一個當代優秀青年。
如果長時間的依靠網絡，當你下次出現在現實朋友出去溝通時卻覺得很尷尬。
除此之外，很多的社交網絡還證明會降低親密關系滿意度，因為他會使人產生嫉妒和疑心，研究者更認為，現在的人都喜歡在社交網絡分享自己的生活 以及信息，很有可能就會暴露自己身邊的朋友或者自己現在以及之前的伴侶的個人信息已經經歷，這些都是很同意暴露其他人的信息，同時也會引起他人的猜想跟想象。經常使用交友軟件發布信息以及照片的人，其實他們的自戀程度更高，現實當中也會感到更加孤獨，甚至有些人離開了網絡在現實生活當中會看到社恐。
芝加哥大學的John Cacioppo(2008)對不同的社交網絡、在線游戲等進行了分析，發現一個人經常面對面的與人互動，反而不會感到孤獨感，線下互動的比列月底的人反而孤獨感越強。
所以，如果當你感到很強大的孤獨感時，是時候放下手機，約上身邊的好朋友，出去坐坐，面對面的聊聊天，談談自己身邊發生的有趣的事情，這樣你才不會感到那么孤獨，面對面的溝通與見面更具有色彩!
社交媒體是一種在線工具，通過認知參與和社交互動為更好的結果和體驗提供了巨大優勢。當前，社交媒體已成為流行的電子學習平臺，可用于知識共享和積極協作學習，也可以被用來創建虛擬教室，為學生提供交流和娛樂，促進和鍛煉學生的創造力和溝通技巧。在教育領域，社交媒體的使用增強了學生的主動協作學習。Jung等人（2002）的研究發現，參與在線協作任務的本科生與沒有參與的學生相比，對自己的學習感到更滿意。特別是Selwyn和Grant（2009）、Arnold和Paulus（2010）強調了這種協作學習方法的潛力。同時，Al-rahmi等（2015）和Karpinski等（2013）也發現教育中的社交媒體使用可以提高學生的學習成績，改善學習環境。但如今，學生越來越依賴于在社交媒體和互聯網上獲取信息，這就是為什么學生的學習、研究能力在某些情況下下降的原因，因為他們對這些社交媒體的參與分散了他們的注意力，使得他們花在學習上的時間更少，導致他們的學業成績下降（Hoffmann，2017）。Jun買粉絲和Cotton（2011）在多任務處理和學業成績的研究中，發現大學生在學習或做作業的時候使用Facebook很常見，這種行為與大學平均績點（general point average，GPA）呈負相關。Wood等人（2012）也研究了MSN、Facebook同時處理多項任務對實時學習的影響，結果表明：使用指定的任何一種社交媒體進行多任務處理都與學習成績負相關。
隨著社交媒體在全球范圍內的不斷增長，越來越多的大學生加入了這些社交媒體網站，與朋友、家人、老師和陌生人進行即時互動。社交媒體影響著人們的行為，網絡信息技術進步促進了社交互動、信息共享以及通過社交網絡接收知識更新。社交媒體的使用可以帶來一個積極的、有利于學習的環境，能讓師生之間產生輕松融洽的關系，促進學習環境和知識的共同創造，提高學生對主動協作學習的滿意度，從而提高他們的學習成績。此外，教師可以在支持學生使用社交媒體時發揮重要作用，幫助學生及時提出問題和尋求解決方案，促進積極的協助學習。
九年級語文第五單元試題
總分：120分
一、語文基礎知識與運用(12分)
1、下面詞語的字形及加線字注音都正確的一項是( )(2分)
A、樸(pō)刀 庖(páo)官 膩(nì)煩 面面廝覷
B、恁(rén)地 稟(bǐng)請 桑梓(zǐ) 恃才放曠
C、聒(guō)噪 腆(tiǎn)著 商酌(zuó) 精血成聚
D、譖(zèn)害 顰(píng)兒 畫繒(zēng) 啟承轉合
2、下面句子中 加線成語運用有誤的一項是( )(2分)
A.影片《木星上行》展現出了一幅 幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的宇宙星圖。
B.漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因為一旦偏離方向，錯過了貯藏點，無異于直接走向死亡。
C.小明同學遇到了難題，不好意思麻煩老師，只好禮賢下士請教同學了。
D.剪紙、刺繡、皮影、磚雕是隴原大地的鄉土文化元素，可總有人對這些產品不屑一顧。
3、下列病句修改錯誤的一項是( )(2分)
A.通過漢字聽寫大賽，使人們進一步認識了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。(去掉“通過”或“使”)
B.昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)
C.一個人能否成為正真的讀者，關鍵在于他青少年時期養成良好的讀書習慣。(在“養成”前加上“是否”)
D.《標準漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習教材。(刪去“為”)
4、 從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當的一項是( )(2分)
①老師非常嚴厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了，___________________ ”
②他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，_______________”。
A.①難道你不知道糧食來之不易 嗎? ② 我們的球隊被他們打敗了。
B.①難道你不知道糧食來之不易嗎? ② 他們打敗了我們的球隊。
C.①你知道糧食是來之不易的。 ② 我們的球隊被他們打敗了。
D.①你知道糧食是來之不易的。 ② 他們打敗了我們的球隊。
5、下列句子組成語義連貫的語段，排序最恰當的一項是( )(2分)
①如果你沒有過走進別人內心世界的機會，你就永遠不會理解歷史和個體的復雜性。
②只要你進入過一次別人的內心世界，你再看待其他人的時候，你就會去考量：是不是我把自己的觀點強加在了人家身上?
③我們以前老講“要推己及人，要學會寬恕”，大多數人會認為這是一個態度問題，即要學會去體諒別人。
④實際上，態度固然重要，但更核心的是能力問題。
⑤因為人都以自我為中心來看世界，所以才看不到別人經歷的東西 。
A.③①②④⑤ B.③④⑤②① C.③④①⑤② D.①②⑤③④
6、在“自媒體時代”，專業的歷史研究無法回應社會急切需求，無法應對迅即出現的許多新問題，這就為另外一種即被稱為“草根史學”的非專業研究所替代，由此我們看到與過去一百年歷史研究日趨專業化相背離的一個現象，即專業的研究越來越顯得非常“不專業”。
與這段文字語意不符的一句是( )(2分)
A 、“草根史學”由于其自由靈活更利于發揮史學的作用。
B、“草根史學”由于其非專業性，無法應對迅即出現的新問題。
C、 在過去的一百年，歷史研究越來越脫離社會現實需求。
D、 在某種意義上，“草根史學”比傳統的專業歷史研究更“專業”。
二、古詩文積累與閱讀(22分)
(一)閱讀下面一首明詩，完成7—8題。(4分)
山丹①題壁【楊一清②】
關山逼仄③人蹤少，風雨蒼茫野色昏。
萬里一身方獨往，百年多事共誰論。
東風四月初生草 ，落日孤城蚤閉門。
記取漢兵追寇地，沙場尤有未招魂。
[注]①山丹：即今甘肅山丹縣，明代設山丹衛，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道;漢時霍去病曾率兵在此與匈奴作戰。②楊一清：明朝人，官至內閣首輔，曾三次出鎮西北邊關。③逼仄：狹窄的意思。
7、對本詩分析不正確的一項是( )(2分)
A.全詩緊扣“秋望”，詩中之景物皆“望”中所見，透著凄清的秋意。
B.首聯中作者看到漢朝宮墻外是黃河水環繞，有世事滄桑的傷感。
C.頷聯中再現了訓練場上將士們的活動，表現了他們意氣風發的精神面貌。
D.尾聯以問句作結,意味綿長，表達詩人深深的隱憂與熱切期待。
8、詩的尾聯表現了作者什么樣的感情?(2分)
(二)閱讀下文，完成9—13題(10分)
孫亮方食生梅
孫亮①方食生梅，使黃門②至中藏③取蜜漬④梅，蜜中有鼠矢;召問藏吏⑤，藏吏叩頭。亮問吏曰：“黃門嘗私從汝求蜜耶?"吏曰：“向求，實不敢與。”黃門不服⑥。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中外當俱濕;今外濕里燥，必是黃門所為!"黃門首服，左右莫不驚悚。
[注釋]①孫亮：孫權的兒子，很小就做了三國時東昊的皇帝。②黃門：宦官。③中藏：宮中倉庫。④漬：浸、蘸。⑤藏吏：管理倉庫的官吏。⑥服：認罪。
9、下面句子朗讀節奏劃分正確的一項是( )(2分)
A、中/外當俱濕 B、中外/當俱濕 C、中外當/俱濕 D、中外當俱/濕
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