傅楚舒
駐村第一書記參加了2022年俺幫老鄉來帶貨的傅楚舒被選派到臺源村任駐村第一書記，近年來，傅楚舒充分利用該局建立的聯農帶農農副產品銷售群，助推農戶農產品銷售，幫助農戶增加收入，為臺源村的鄉村振興事業注入了活力源泉
宋遠濤
中媒匯河南訊（蘇玲、魏楠楠）2022年8月26日，一場別開生面的直播帶貨活動在平輿縣萬冢鎮郭寺村悄然展開
“果甜肉鮮，玫瑰味濃，歡迎大家線上下單品嘗，也歡迎大家到我們郭寺村來參觀采摘，品嘗我們的陽光玫瑰葡萄”郭寺村駐村第一書記宋遠濤正在鏡頭前向直播觀眾介紹剛成熟上市的農產品
思維導圖
首先，先給出我的結論，失德藝人不應該繼續守護。
一、“塌房”在講今天的話題之前，我們先講一個詞，“塌房”。 在飯圈里面，總是會聽到，xxx塌房了，這是什么意思呢。“塌方”：1.指自己心愛的明星或藝人，原本是一個美好的存在，卻被爆出某些黑料，美好的形象因此而破滅。2.它還指自己喜歡的愛豆明星被曝談戀愛。這里我們以第一種解釋來講失德藝人。
二、失德藝人該不該被守護不該！已經失德了我們為何要守護，藝人，作為公眾人物，本就應該對自己的言行舉止更加注意，因為一個藝人的影響力是非常大的。僅僅是一句話、一個不經意的舉動，甚至是一個微表情，都可以引起軒然大波。所以，更別說是失德了，影響和后果我們可想而知。
三、失德藝人為什么不該被守護為了懲戒失德藝人
之所以被稱為失德藝人，肯定是做了一些公眾人物或者普通人不該做的事情，不單單是藝人，作為一個普通人，即使做了錯事都要承受相應的后果。如果一味的守護他，只會為失德藝人形成天然的保護。所以，為了懲戒失德藝人，我們也不該守護他，不能放縱他。
為了價值導向
剛剛也講到了，藝人的影響力非常大，無論是對于他的粉絲還是對于路人，都是有影響的，特別是對于，價值觀念未成熟的青少年。如果，失德藝人都被守護的話，就會形成一種不良的價值導向，也就是說，會讓人認為，即使犯了錯也不會被指責還會受到守護，我們都知道這是不正確的。所以，為了樹立正確的價值導向，我們也不應該守護失德藝人。
為了公平
每個人都會犯錯，那既然秉持著人人平等的原則，為何他失德會受到庇護，受到別人的守護呢。法律面前，人人平等，這是每個中國公民都了然于心的。即使是明星，也沒有任何的特例。犯錯了就該受罰。
為了整頓風氣
近年，廣電局在大力整頓娛樂圈的風氣，我們也時不時會發現，某些藝人因為“塌房”而突然上了熱搜。只有大力懲戒失德藝人，讓藝人們知道犯錯誤的代價，以此為鑒，才不會知法犯法。所以為了整頓風氣，我們不該守護失德藝人。
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四、我們應該守護什么樣的藝人積極向上：
即使藝人沒有做出什么感人肺腑的事情，那也應該是積極向上的，因為他的情緒可以感染他的追隨者，看到自己喜歡的藝人積極向上，自己也會被他的心態所同化。積極向上并不是發幾個雞湯微博，寫一下樂觀的文案，就代表他是積極向上，而是你能感受到他由內到外對生活的態度是積極的。這才是我們應該守護的。
價值觀念正確的：
價值觀念正確的藝人值得被我們守護，而與正確的價值觀念背道而馳的藝人則終將不能在熒屏上笑到最后。我們關注藝人的時候，不能帶著一層濾鏡去看待他，不能因為他的某些表面的優點而選擇忽略他的缺點。好看的皮囊，但是價值觀念不正確，也不應該被我們守護。
實習工作總結
從 1990 年起，我系作為南京大學首批教改試點單位，在本科教學中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教學改革和人才培養模式。該模式的具體內容是：對 4 年制本科生，首先利用前三年的時間進行公共基礎課、專業基礎課和專業課的教學；然后讓他們走出課堂，到黨政機關和企事業單位進行半年的教學實習；最后再用半年時間進行一些課程的補充教學和畢業論文寫作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，學生教學實習是至關重要的一個環節。 1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生參加實習，實習中，廣大同學拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質得到較大提高。同時教學實習也為推動我系教學改革提供了豐富的經驗。
一、明確教學實習的目的與要求
（一）實習目的
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，學生社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2 、了解和熟悉機關運行。對行政管理學專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。近幾年來，我系在教學實習單位的安排上側重于政府機關，目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的行政管理運作狀況，熟悉機關管理的基本節，實際體會一般行政人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。 3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
（二） 實習要求：
實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求： 1 、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。 2 、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從機關工作的全局出發，了解機關運行的基本規律、行政人的基本心態、行政管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行政，增強適應能力。 1 、 以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入基層，了解社會，認識國情，關注社會熱點問題，有準備地進行 1~2 個專題的社會調研，實習結束時要完成實習論文并作為實習成績的重要組成部分。
二、 精心組織，認真做好教學實習
（一）實習的時間安排教學實習的具體時間安排經過了一次調整。
1995 年以前，嚴格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年級上學期；后來發現這段時間與學生日益強烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國家統一安排就業后，它還與各地人才市場的時間安排相沖突，在征求廣大同學的意見后，調整為三年級下學期。一方面，該階段學生已掌握了相應的專業知識；另一方面，通過半年的教學實習，學生會發覺所學知識與社會需求之間的距離，迫切需要有一段時間對知識結構進行調整與充實，系里可利用四年級上學期進行某些課程的設置與調整，以滿足學生四年級下學期完成畢業論文及找工作的需要。
（二）實習基地的選取為適應專業方向與培養目標的需要，教學實習基地多選取省內各地各級黨政機關。具體如下：
時 間 人 數 實習單位分布
90 年（ 87 級） 30 人 南京、南通、揚州黨政機關
91 年（ 88 級） 30 人 南京市江寧縣黨政機關
92 年（ 89 級） 15 人 無錫市郊區各黨政機關
93 年（ 90 級） 30 人 南京市浦口區黨政機關
94 年（ 91 級） 30 人 南京市各區級黨政機關
95 年（ 92 級） 20 人 南京市各區級黨政機關
96 年（ 93 級） 20 人 南京市、區級黨政機關
97 年（ 94 級） 28 人 南京市、區級黨政機關
98 年（ 95 級） 23 人 南京市、區級黨政機關
1995 年以前，實習學生全部離開學校，住在實習單位安排的集體宿舍，真實地融入機關生活中；而近幾屆學生多數都要在晚上副修其它專業，不能離開學校，因此，實習基地逐漸固定在南京市區，學生住在學校，早出晚歸，盡可能地做到實習、學習兩不誤。
（三）實習前的準備
1 、作好實習前的指導工作。請熟悉機關工作的教師作講座或報告，明確角色轉換的諸多要求和注意事項。
2 、要求學生做好相應的知識準備和心理準備。知識準備包括：了解機關工作的工作紀律和工作程序；掌握社會調查理論與方法；選定社會調研的系列課題等等。心理準備主要是注意角色轉換，形成必要的心理預期，并根據具體情況隨時做出適應性調整，力求以一個正式工作人員的身份投入實習過程。
（四）實習的日常管理參加實習的學生受雙重管理。一方面，作為在校學生，要接受校、系的管理；另一方面，在實習單位，要遵守所在單位的各項規章制度。為了更好地對學生的實習活動加以必要的指導，并及時發現問題，在學生住地實習時期，系里安排 2 名青年教師脫產參與，跟隊管理。在南京市區實習期間，本系除主要負責人送、接學生到實習單位實習外，平時與各單位保持經常性的聯系，定期訪問，雙向溝通。另外，我們還強調實習學生的自我管理，通過健全黨小組、團小組的組織建設，加強學生自我管理，相互督促。
（五）實習成績的評定
為調動實習學生的積極性，保證實習效果，本系對實習學生的成績評定分為兩部分：
一是實習結束時，由所在實習單位對學生的綜合表現做出鑒定（部分單位實習鑒定附后）；
二是由專業教師對學生完成的實習論文進行評定，用百分制打分（部分實習論文見選編集）。
兩者的結合最后形成成績以 12 學分計入學生學籍登記表。
三、 教學實習的效果與經驗
1 、教學實習促進了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。近年來，我系為適應學生的實踐需要陸續增設與調整了一系列課程，受到同學的歡迎。
2 、教學實習達到了專業教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對黨政機關運行的了解，進一