故事(聽、記);
4)臺下學生選擇自己最感興趣一個故事上臺復述(說)。
5)課后把聽到、復述故事記錄下來，并依據原故事文本加以修改(寫)。
3、指導學生人人創編故事、講故事階段。
本環節是該項目學習難點。
英國的皮爾·克貝特老師在多年的教學中歸納總結了十種故事模型，可以為學生提供寫作框架。
該項目學習基本流程:
1)每周選擇一個模板教師詳細解讀;
2)學生發揮想像，自由創編(寫);
3)同伴互助、小組學習進行修改、完善(改);
4)嘗試把該故事繪聲繪色講出來(說)。
4、以小組為單位把故事演出來階段
每雙月選擇小組創編最佳故事，把故事般上舞臺演出來。
該項目學習基本流程:
1)推薦、評選小組創編最佳故事:
2)將故事改編成演出劇本;
3)依照興趣競聘導演、美工、舞臺設計、道具服裝制作等角色;
4)導演分配角色排練;
5)正式匯報演出。
前三個階段注重培養的是學生的語文學科素養，但最后一個階段己上升到重在培養跨學科的綜合素養。
需要說明的是:
1)每周需要拿出一節語文課，有些環節可放在星期天進行或與選修課程、綜合實踐活動結合起來。
2)要求學生至少一周學會講一個故事，每月至少創編一個故事。
3)定期以班級、年級、校級開展創、講、演故事比賽。
4)可以以周月期為單位評選講、編故事能手、故事達人、故事大王。
5)編印孩子創編的《實新學校一千零一個故事》。
月故事、閱故事、悅故事、越故事!
三、“網上論壇式”新聞事件合作分享
操作流程:
1、讓每位學生在交流卡上方寫上自已的名字:
2.讓學生針對媒體上或校園內外發生某一典型事件發表自己真實觀點、看法;
3、讓學生站起，一聽到教師指令，就開始把交流卡三次對折后，仍到教室后面;
4.學生從地上隨意拿起一個紙卡然后回到座位上,展開紙,用一兩句話回應上面人所寫的內容;
5、學生再把手中交流卡三次對折后，仍然一聽到教師指令后就把紙卡扔到教室后面;
6.多次如此反復;
7、最后，讓學生依照交流卡上方姓名把卡交給第一個作者手里。
設計意圖:
1、這樣每一個學生答案，就可以隨機有4至6人點評;
2、這種合作交流形式，類似于網上貼吧中的主貼、跟貼。
3、因發貼者根本不知道讀者是誰，跟貼者是匿名的，這樣確保了思想觀點真實性，對事件性質的“百家爭鳴”。
4、事后還要引到學生換位思考，當你看到匿名人多元評論時，你的感受如何?當有人對自己人格攻擊時，你的情緒怎樣?當你知道世界上任何人都可能讀到你的貼子時，你貼子內容、風格會謹慎些嗎?當你讀到對你人格改擊貼子時那么不好受，那么你回復別人貼子時應該怎么做?
5、引導學生再深層次思考，使用網絡語言應該遵循原則有哪些?遇到網絡欺凌時怎么處理?
啟迪:這種圍繞某一主題，采取主貼、跟貼網上貼吧形式可以借鑒到學科課堂中的合作學習中去，豐富了小組合作交流形式。
這種項目學習，一則讓學生全程體驗了新的合作交流形式，更重要的搭建了一個讓學生換位深層次思考正確使用網絡語言、反對網絡語言暴力的有效載體，達到了提升學生網絡語言素養、反網絡欺凌設計意圖。
四、體驗與分享屏讀時代e讀寫
信息時代e讀寫是一個新型概念，與傳統紙筆時代讀寫形式、風格、內容明顯不同，它包括買粉絲、微播、短消息等新媒體，包括微視頻、微電影、微廣告等新文體，包括語音、文字、圖片、動畫、背景等多元素組成的多元素雜交的屏讀、屏寫，我稱之e讀寫。
年度e讀寫自傳指的是，將本年度對自己影響最大的一段音樂、詩歌、電影、文章、一則買粉絲、微視頻，親眼目睹的一個場景、印象深刻一幢建筑，甚至一個流行語或時尚用品等e讀內容，通過e讀寫元素用一條主線串起來，用買粉絲文體(文字、視頻、微課組合等)呈現出來。
該項目為語文與微機跨界整合。活動時間二小周，語文教師負責年度讀寫自傳主線提煉與e文本構思指導，微機教師負責e讀寫內容技術呈現與傳播形式指導。
年度e讀寫分享會與微機期末考試整合，年度讀寫自轉呈現方式是微機考試內容，年度e讀寫自轉展示分享是語文e讀寫考評主要內容。
屏讀屏寫己成為人們交流新常態，e讀寫理應納入語文讀寫學習范疇，我們要樹立大讀寫概念。年度e讀寫自傳項目選題具有時代性，同時實現了將學科內容與綜合實踐活動主題打通進行。
反思:構建學習任務、目標鏈是主題項目學習落到實處的關鍵。
五、課外閱讀“七色晉級”評價 七色晉級”級別分別為赤、橙黃、綠、青、藍、紫，共七級，達到相應的閱讀指標即可參加閱讀晉級。
實施方案：1、考級前應上交課外閱讀手冊，由組委會委托語文教師審核課外閱讀量、讀書摘錄卡，達到要求的就可以參加學校的晉級考試。2、如果閱讀量達到了高一級的要求，可申請越級考試，不必參加低一級的考試。3、書目以學校推薦的書目為主，也可以根據自己的喜好，挑選自己喜愛的書籍。4、每學期組織兩次閱讀考級。有學生本人向校讀書考級組委會提出考級申請，然后參加統一考試。5、通過學校的課外閱讀考級，頒發相應級別的課外閱讀考級證書。6、考試形式以口頭和筆試向結合，從第五級起將增加閱讀速度測試。第五級學生應達到的閱讀速度是每分鐘600字以上，第六級學生應達到的閱讀速度是每分鐘閱讀1000字以上，第七級學生應達到的閱讀速度是每分鐘閱讀1200字以上。7、申請七級考試的學生必須提交一份不少于1000字的“名著研讀報告”（或讀后感）。在讀后感中能較為充分的闡述自己對作品中人物、事件的獨特見解。
六、 課外閱讀五星級評價
課外閱讀五星級評價實施方案：星級名稱：1、興趣態度星；2、習慣方法星；3、精讀積累星；4、誦讀博覽星；5、運用感悟星。
星級考核細則：1、興趣態度星：熱愛閱讀，每次到圖書館能靜下心來專心讀書，并遵守圖書館一切規章制度，評均每天能堅持半小時以上的。（圖書管理員評價）； 2、習慣方法星：除了班級規定的閱讀時間，每天能自覺的到圖書館閱讀，利用合理的方法，讀完整的書籍，需要查閱資料的，可根據自己的需要進行查閱，每月來圖書館次數不少于15次。（一天算一次）、（已建立學生閱讀檔案，圖書管理員進行檢查）；3、精讀積累星：會搜集整理閱讀資料，認真完成《讀書成長手冊》的填寫，特別在“讀后感想”“續寫故事”欄目里，能體現出自己的特色和創意。（語文教研組檢查）；4、誦讀博覽星：按學校要求，圓滿完成本月所規定的古詩詞背誦、國學經典誦讀任務；教師把閱讀激情傳遞給學生，使學生充滿激情的完成本班級必讀書目，閱讀字數三、四年級不低于6萬字，五、六年級不低于10萬字。專題閱讀使學生能夠理解5篇文章。（語文教研組和圖書管理員檢查）5、運用感悟星：勇于參加學校舉辦的各項讀書活動，在讀書活動中表現優秀的，已獲得班級獎和校級獎：在學校文學社不斷有作品發表：平時的口語交際和寫作有明顯起色的。
為了確保工作或事情順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是我為大家整理的冬令營創意活動策劃方案，歡迎大家分享。
冬令營創意活動策劃方案1針對當前留守兒童成長過程中的情感和心理的缺失與小學生智力開發不足等現象，為了讓學生度過一個有意義、有價值的寒假，經平明中心小學領導班子研究決定，報教育局批準，特舉辦20__________年度平明中心小學冬令營活動。讓學生在封閉的環境中，以多元化的形式引導和培養學生：樂觀自信、勇于探索、創造性思考、人際溝通、問題解決、團隊合作等多方面，幫助孩子養成良好的行為習慣，從現在開始!儲備現在，贏得未來!
招生對象：_______________在校的優秀小學生。
冬令營時間：20__________年1月17日-1月22日 (6天)
冬令營地點：______________________________小學寄宿班(學習、娛樂、活動、住宿、全天候管理)
課程指向：
教會孩子學習的方法——八類孩子所適合的學習方法;
教會孩子思考的方法——六種角色的思維方法;
教孩子懂得理解關愛父母——情感強化訓練;
教孩子如何克服磨蹭——時間意識專項訓練;
教孩子如何與同學處好關系——團隊拓展訓練;
教孩子語言表達能力迅速提高——語言拓展訓練 ;
教孩子學會敬畏生命——生命教育;
教孩子學會規劃人生——目標管理;
帶孩子親歷成敗風波——行動力訓練;
讓孩子學會自我激勵——競爭力訓練;
讓孩子學會控制大局——團隊領導力訓練;
報名方式：
(1)報名時間：
20__________年元月10日——16日
上午8：00——11：00
(3)報名地點：______________________________小學寄宿班
電話：___________________________________ 聯系人：_______________
營區條件：
1、就餐標準。配備專職廚師制訂每日食譜，安排營員在清潔干凈的學生食堂統一就餐，每人標準如下：
早餐——
中餐——
晚餐——
2、居住環境：十鋪一室學生公寓，熱水供應、院內有衛生間，起居方便，整潔干凈。枕頭、被褥等用品由營員自帶。
3、 安全措施：
(1)封閉式管理，工作人員配備齊全，保安系統健全;
(2)校內有保安人員保障校園安全。
4、學生需自備物品：
(1)換洗服裝、洗漱用品、水杯等生活用品;
(2)適當的零用錢。
冬令營活動小組安排：
四年級組：30人
五年級組：30人
六年級組：30人
冬令營活動安排表(略)。
冬令營創意活動策劃方案2小孩子的生活有時候會很單調，尤其是寒暑假的時候，讓他去參加個冬令營活動也是個不錯的選擇，可以培養下興趣愛好，也能出去獨立一下，下面是由資料站為您準備的小學冬令營活動方案，希望這些對您有所幫助!
為了豐富全市中、小學生寒假生活，激發其"學科學、愛科學、用科學"的熱情，開拓視野、培養其創造精神、參與意識，在寓教于樂的同時增知益智、娛樂身心，讓全市青少年在享受科技帶來樂趣的同時，樹立愛祖國、愛家鄉的美好情感，__