有層次、能變化”的原則。
此外,科學區角的材料盡可能自然,可以是身邊易得的、衛生的、安全的、可利用的材料。材料的組合要關注幼兒的核心經驗、符合幼兒年齡特點和身心發展規律、結合幼兒“最近發展區”,方便幼兒親歷科學發現的過程。
五、科學區活動中教師的指導策略
科學區活動中,教師應促進幼兒的主動探究,教師的指導策略可分三步走:第一步,保護幼兒的好奇心,讓其主動探索;第二步,教師采用“等待”、適時“點撥”、巧妙“引導”等手段,推動幼兒深入探索;第三步,教師應及時給予正面積極的評價,強化幼兒的探索興趣。
這五點需要認真規劃,稍有不合理,會影響幼兒科學教育的效果,不利于幼兒科學素養的培養。
專業的團隊做專業的事, 愛迪生幼兒科學發現室 從2010年開始研發制作針對幼兒園所的科學功能教室, 注重培養幼兒科學素養、思維的發展、個性和創造力的理念相融合,通過創設情境讓孩子們置身于充滿神秘感和挑戰性的科學游戲中,使孩子們對科學現象產生了強烈的探究愿望。
教室布置
浩淼的太空、遼遠的宇宙,愛迪生科學發現室營造的神秘莫測的科學世界,讓人心馳神往,身臨其境,很容易讓孩子們沉醉其中。
通過豐富的造型手段,用空間、色彩與不同幾何體結合表達出完整的對象物形象。
課程體系
科學課程過程中,孩子們可以互換角色,各個角色之間要互相配合,才能使科學體驗活動順利進行。
活動結束后,可以在教師的指導下,進行小組評比活動,這對培養孩子的競爭意識也具有潛移默化的作用,同時也可以培養孩子溝通、互助、分享的意識。
器材教具
愛迪生幼兒科學發現室不但追求科學環境的新奇變幻,還追求教具器材上的精細與新穎,活動的的設置也注重分類、解析、重新組合。
讓孩子能夠從多維角度來描繪對象物,通過豐富的造型手段,用空間、色彩與不同幾何體結合表達出完整的對象物形象。
教師培訓
側重于對幼兒主動性、合作性、創造性的探索以及對幼兒實踐操作活動的研究。
在愛迪生幼兒科學教師培訓中,引導教師鼓勵幼兒展開想象,開發創意并極力引導幼兒將想象通過親手操作組裝。
用科學改變
孩子們的成長方式
Using science to change the way children grow up.
公眾賬號:esst-thoth
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可以多發布幼兒園的文化,舉辦一些有獎競猜的活動。
幼兒園的買粉絲一般是家長們了解學校動態和關注孩子的一個平臺,還有就是為幼兒園做宣傳。所以亮點應該放在幼兒園的日常活動中,讓關注者看到幼兒園的特色和多樣化,吸引閱讀者。
1.
要到買粉絲公眾平臺直接注冊。
2.
買粉絲公眾平臺分訂閱號和服務號兩種,要根據幼兒園的需要申請。
3.
同時注冊的時候看性質是個人,還是組織,如果是組織的話填寫的資料會多一些。
4.
一般的需求,要有營業執照,買粉絲授權書、負責人手持身份證照片、組織機構代碼證件號。