受損較重

受損嚴重

數目（平方米）

2000

2500

4000

1500

（1）請根據圖表所反映的情況，寫出兩條結論；（2分）

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

（2）擬一條人性化的保護草坪的標語。（勿用“嚴禁”等詞語）（2分）

二、古詩文閱讀。（18分）

（一）閱讀下面古詩，完成5——7題。（6分）

渭川田家

王維

斜陽照墟落①，窮巷②牛羊歸。

野老③念牧童，倚杖候荊扉④。

雉雊⑤麥苗秀，蠶眼桑葉稀。

田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟式微⑥。

[注釋]①墟落：樹莊；村落。②窮巷：深巷。③野者：指農家年老之人。④荊扉：木門；柴門。⑤雊(gòu)：鳴叫。⑥式微：《詩經》中篇名，該詩反復詠吟“式微，式微，胡不歸。”

5、從詩中“斜陽”“牛羊陽”“蠶眠”“桑葉稀”等詞語看，可見描寫的是初季節時候的農村景色。（2分）

6、王維是唐代著名的詩人，這首詩反映出作者眼中的農家生活是如此（A、熱鬧繁忙B、蕭條、冷落C、清閑安逸D、平淡無奇），表現了詩人的思想感情。（2分）

7、這首詩與我們曾學過《使至塞上》一詩在風格、感情基調上是否一致？試分析說明。

（二）閱讀下面古文，完成8——13題。（12分）

范式傳（節選）

范式字巨卿，少游太學①，為諸生②，與汝南張邵為友。邵字元伯。二人并③告歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親，見孺子④焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌⑤以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何相信之審⑥邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違。”母曰：“若然，當為爾醞酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別。

[注釋]①太學：漢代最高學府。②諸生：求學之人。③并：同時。④尊親、孺子：指張邵的父母親、子女。⑤饌(zhuàn)：酒食。⑥審：認真。

8、用“/”標出下列語句正確的停頓節奏。（1分）

二人并告歸鄉里

9、結合語境，理解文中加點詞語含義。（3分）

①期：②方：③具：

10、選出以下對語句理解有誤的一項（）（2分）

A、將過拜尊親，見孺子焉——將（專程）登門拜見你的父母雙親，看望你的子女。

B、請設饌以候之——請別人置辦好酒食而擺放在那兒。

C、爾何相信之審耶——你為什么（會如此）認真的相信他呢？

D、巨卿信士，必不乖違——范巨卿是個言而有信的人，一定不會違背（約言）。

11、理解文段，說說范式和下列材料中的哪個人物具有怎樣相同的品性？（2分）

鏈接：魏文侯與虞人（掌管山澤的官）期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵。雖樂，豈可不一會期哉？”乃往。

12、根據文中張邵的話語和行動，你對這個人物有何評價？（2分）

13、根據你的理解，范式或張邵表現出的品德在今天有何現實意義？（2分）

三、現代文閱讀（30分）

(一)謙卑的人有福（15分）

鮑爾吉•原野

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。造物主抑或就是大自然本身。他們謙卑，是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清洌的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅僅只由人的力量完成。

于是他們謙卑，伏在地上，期望使莊稼明年繼續生長，讓孩子們的孩子依然健康。

如果不討論被膜拜的一方，我們所感動的，是先民對周圍的態度：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿態。

如果認識到人在自然環境中是一員而不是一霸，認識到自己在知識疆域中的距離，認識到氣象融和是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

謙卑是一種睿智。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非故作謙遜，實為感嘆。牛頓窮畢業之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發現了牛頓古典力學在特定的情形下謬誤后，才開創了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。謅媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅人，①它是一個人在歷經滄海之后才有的一種成熟，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現的一顆赤子這心。這種姿態超凡脫俗，使人心儀不已。

這就是謙卑的力量。

14、結合語境，理解文中加點詞語的含義。（2分）

①位置：②惡行：

15、本文題為“謙卑的人有福”，文中從哪些方面作了闡述？（3分）

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16、將下面列舉的三則表現人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對應。（3分）

鏈接材料：

A、戰國時期，趙國功績顯赫的名相藺相如面對同朝武將廉頗咄咄逼人的為難，堅持避讓，“不與爭列”，化解了矛盾，維護了國家的安寧。

B、載譽從朝鮮戰場回國的彭德懷在參加一次招待會時，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子。”他糾正說：“我是偉大的中國人民的兒子。”

句①—（）句②—（）句③—（）

17、說說你對文中畫線句的理解。（3分）

①人在自然環境中是一員而不是一霸。

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②（牛頓說）在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。

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18、作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。（2分）

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19、再讀全文，補充一兩點你對“謙卑”的看法。（2分）

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（二）會飛的蒲公英（15分）

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側，那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹就輕（yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”

媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。

一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英。在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……

帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深液，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你要飛得更高一些。”

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭小道上飛來飛去。

一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身上飛出的那朵嬌?nèn)的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”

很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行：山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中的那片誠摯的向往

藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：“我是一顆蒲公英的種子……

這不正是每一個山里母親期待的嗎？

20、根據注音寫出漢字。（2分）

（1）輕(yíng)（2）嬌(nèn)

21、文章第一段中寫“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用？（