說服與態度改變
媒體與說服
對說服的抵御
第9章社會影響
什么是社會影響
從眾
服從權威
順從
第10章人際吸引
人際關系的特征
吸引力
愛情關系
第11章刻板印象、偏見和歧視
描述群際偏見的特征
經濟學視角
動機視角
認知視角
作為受非難的群體中的一員
減少刻板印象、偏見和歧視
第12章群體
群體生活的性質和目的
社會促進作用
群體決策
領導與權力
去個體化與暴民心理
第13章攻擊性
攻擊行為的情境決定因素
解釋過程與攻擊性
文化與攻擊性
進化與攻擊性
沖突與調解
第14章利他主義與合作
利他主義
合作
應用模塊1社會心理學與健康
進化和健康：短期和長期壓力
文化和健康：階級、壓力和健康狀況
情境因素和健康：社會聯系的益處
解釋與健康：心理控制感與樂觀的好處
應用模塊2社會心理學與個人財務
金融市場中的非理性行為
損失厭惡
心理賬戶
決策困境
開始屬于你自己的金融計劃
應用模塊3社會心理學與教育
皮格馬利翁效應
智力：先天的還是后天的
文化與成就
在課堂里阻止刻板印象威脅
社交恐懼與學術成就
借助電視教學
統計學、社會科學方法論和批判性思維
應用模塊4社會心理學與法律
案件審判前
在法庭上
懲罰：我們為什么懲罰，什么使之公平
刑事審判制度下對公平的看法
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利：1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。 開拓了青少年全球視野，提高了青少年的綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。
弊 ：1、網絡化使青少年價值觀教育面臨困難
過去青少年獲取知識的途徑主要通過學校、家長和媒體，因此教育者掌握著發布知識的權威，可以在知識的傳授過程中通過定向的灌輸來培養青少年正確的價值觀。但是互聯網改變了傳統教育者的權威地位，青少年不一定要依賴學校和家庭來獲取知識，他們可以通過網絡來學習。而由于網絡是無權威、無主導、多元化的世界，各種思想、各種價值觀都活躍在網絡中，對于網絡中的價值標準多樣化現象，青少年往往無所適從，產生困惑，容易陷入價值觀的迷途。當前青少年價值觀建構面臨的挑戰是：青少年能否經得起網絡負面因素的誘惑，而順利地完成社會文化的繼承？能否接受長輩的價值觀和社會倫理道德？青少年是否能夠應對這種挑戰，關鍵取決于他們早期價值觀的形成是否穩固，以及他們思考力、分析力、辨別力的高低。
2、網絡虛擬組織對青少年正式組織有不良影響
在現實社會中，青少年隸屬于各種組織，如班級、小組、少先隊等。通過參加組織活動，青少年可以學習承擔社會角色、學習遵守社會規范，培養集體主義觀念和社會責任感，這有利于青少年的社會化和健康成長。但是，在互聯網世界中也有存在著許多非正式的虛擬組織，如“討論組”、“聯誼會”等之類的團體。參加這些團體的人可以不分民族、國籍、信仰，只要有共同的需求和興趣就可以參加。目前網絡社會中這類大量的虛擬組織從內容上看有社交類、消費類、職業類、娛樂類、學術類等，它們對青少年比較有吸引力。
網絡虛擬組織不僅對青少年的健康社會化構成威脅，而且還與現實社會的正式組織爭奪青少年的注意力，弱化了現實社會組織對青少年的吸引力。
兒童心理學課程有兒童發展心理學、兒童心理健康與教育、兒童社會心理學、兒童認知心理學、兒童心理評估、兒童心理治療、兒童心理學研究方法、兒童心理學概論等。
1、兒童發展心理學：介紹兒童從出生到成年的身體、認知、情感、社會和性發展過程，以及相關的理論和研究方法。
2、兒童心理健康與教育：介紹兒童心理健康問題的類型、原因、預防和干預措施，以及兒童教育的理論、方法和實踐。
3、兒童社會心理學：介紹兒童在社會交往和互動中的心理和行為表現，以及相關的理論和研究方法。
4、兒童認知心理學：介紹兒童認知、學習和思維等方面的心理過程和發展規律，以及相關的理論和研究方法。
5、兒童心理評估：介紹兒童心理評估的方法、工具和流程，以及相關的心理評估理論和技術。
6、兒童心理治療：介紹兒童心理治療的方法、技巧和流程，以及相關的心理治療理論和實踐。
7、兒童心理學研究方法：介紹兒童心理學研究的方法、技術和流程，包括問卷調查、實驗室實驗、觀察和案例研究。
8、兒童心理問題的干預與預防：介紹兒童心理問題的干預和預防措施，包括兒童心理問題的診斷，治療和預防的方法和策略。
9、兒童心理學概論：介紹兒童心理學的定義、研究對象和方法等基礎知識。
學習方法：
1、了解兒童的基本特點和行為習慣：通過觀察和研究兒童的生理、心理和社會方面的基本特點，可以對兒童的行為和思維方式有一個基本認識。
2、與兒童接觸和溝通：接觸和溝通有助于了解兒童的內心世界和行為習慣，可以通過與兒童的親密接觸，了解他們在不同年齡段的心理和行為特征，增強對兒童心理的理解。
3、從實踐出發：在實際工作中，可以遇到各種各樣的兒童問題，只有不斷學習和實踐，才能更好地解決問題，提高工作水平。
4、閱讀相關文獻：閱讀兒童心理學的相關文獻可獲得更系統的知識，促進對兒童心理的深入理解，例如兒童心理學的相關專業書籍，雜志，手冊等。
將全面升級「青少年模式」為「未成年人模式」可能會產生以下影響：
1. 廣泛保護未成年人權益：升級「未成年人模式」可以更全面地保護未成年人在互聯網上的權益。該模式可能采取更加嚴格的內容過濾和限制措施，以防止未成年人接觸到不適宜的信息，如色情、暴力或其他不良內容。這將有助于維護未成年人的身心健康，并促進他們的健康成長。
2. 限制信息獲取與自由表達：升級至「未成年人模式」可能會對未成年人的信息獲取和自由表達產生一定的限制。為了確保未成年人不接觸到不適宜的內容，可能會對搜索結果、社交媒體、在線論壇等進行過濾和審查。這可能會限制他們獲取多樣化信息和參與廣泛的討論，對思維發展和知識獲取造成一定的影響。
3. 個人隱私和數據安全：升級至「未成年人模式」需要收集和處理未成年人的個人信息，以便為其提供定制化的服務和過濾機制。然而，這也引發了個人隱私和數據安全的擔憂。在確保未成年人信息安全的同時，應加強相關的數據保護措施，避免個人隱私泄露和濫用。
4. 教育與信息素養培養：升級至「未成年人模式」應當伴隨著教育和信息素養的培養。僅僅依靠技術手段進行過濾和限制并不足夠，還需要加強對未成年人的網絡素養、信息辨別能力和安全意識的培養。這樣，他們才能更好地應對互聯網中的挑戰和風險，更加獨立地使用網絡資源。
5. 互聯網行業的調整和合規：升級至「未成年人模式」也會對互聯網行業帶來一定的調整和合規要求。互聯網企業需要適應新的監管政策，加強對未成年人數據的保護和管理，并確保平臺的內容符合相關法律法規的要求。這可能需要企業增加投入和改進技術，以滿足監管的要求。
總之，全面升級「青少年模式」為「未成年人模式」有助于更全面地保護未成年人在互聯網上的權益，但也會對信息獲取、個人隱私和互聯網行業產生一定的影響。在推進這一升級過程時，需要充分權衡各方利益，確保平衡未成年人的保護和其他相關方面的需求，同時加強教育和培養，以提升未成年人的網絡素養和安全意識。
實驗設計的基本類型
實驗設計的基本類型有三種，分為因素設計、準實驗設計和非實驗設計。
1、因素設計
根據實驗中自變量的數量可以劃分為單因素設計和多因素設計。單因素設計簡明易行，但由于實際生活中影響心理活動的因素通常為多個，所以當情況比較復雜時，最好使用多因素實驗設計。
2、準實驗設計
研究者事先認識到某些無關變量