在選材、立意、選擇文體、運用語言與表達方法等方面，都應根據自己的實際情況，力求駕輕就熟，最佳發揮，不必“邯鄲學步”

三是處理好求穩與創新的關系

很多同學看到報紙上刊登的“另類文章”得了高分，就盲目地把病歷本、合同書、電影劇本等都搬上了考卷，豈不知其中有些胡編亂造、離奇古怪的發揮，不僅無關于創造性，而且恰恰暴露了基礎能力的薄弱，往往會弄巧成拙

因此，學生要對自己的寫作能力有個清醒認識，既要充分展示個性，又要避免刻意求新

語文課程全面提高學生語文素養的目標總體蘊含著兩層意思： 一是指全體學生提高而不是部分學生提高，二是指提高的是全面的語文素養而不是部分的語文素養

如果全體學生的語文素養全面提高了，語文考試選擇的余地不就更大了嗎！所以，語文新課程考試的改革也會以全面提高學生的語文素養為出發點和終極目標

明白了這一點，我們也就懂得，課程改革與高考并不對立

“語文素養”是一個多元、開放的體系，將繼續不斷地得到完善和發展