金提成和服務費對品牌來說基本就是賠錢賺吆喝。
比如去年十月底李湘直播賣貂衣，一開始是銷量是26，直播結束了銷量還是26，一件都沒賣出去，而品牌方為了請李湘就花了80萬。氣的老板要把李湘告上法院。
商家的全網最低價也會影響線下經銷商的利益。一些之前以線下渠道為主的企業，在線上賣出的低價是線下經銷商大批量進貨都拿不到的價格，于是，一些本該在線下購買商品的消費者會因為價格優勢改為在直播間購買，甚至一些經銷商也會因為低價改在直播間批量進貨。
比如董明珠帶貨三億、七億遭遇馮大輝和媒體的公開質疑，是格力官方要求線下經銷商都去直播間提貨刷單所得的。
而對直播平臺來說，燒錢是當下最可行的搶流量方法。羅永浩在抖音首場賣貨1.1億，也是抖音給了大量流量媒體資源傾斜之后的結果。
快手、京東也在董明珠直播間瘋狂補貼，喊出全網全年最低價，對直播間的每款產品都做了巨額補貼，最終才實現了董明珠三億、七億的銷售記錄。
而魚龍混雜的工會又是這個行業里最黑心的中間商，最純粹的逐利者，以各種坑騙手段謀取利益最大化，不惜破壞整個電商直播的生態。
有數據顯示，直播帶貨作為零售渠道的補充，2018年在淘寶和天貓總銷售額中占比僅0.02%，19年占比僅為3.4%，根本無法替代傳統的購物渠道。
按照GMV的計算管理，直播帶貨的統計口徑是不會扣除退貨的訂單金額的，所以整個直播帶貨行業還存在著不少水分。
而面對工會的騙局橫生，商家長期賠本賺吆喝，資本的瘋狂套利以及少到可憐的市場銷售占比，恐怕所謂電商直播帶貨的風口，只是各方利益造勢吹起來的泡沫。
這些年大家錯過了太多風口，太多一夜暴富的機會，搜索、電商、社交，礦機、P2P，到現在的電商，大家都想上這車，根本不管這個車會往哪里開！
大家還記得我么....我是歷史照妖鏡
本期關鍵詞是 電子商務 :
電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于客戶端/服務端應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。
電子商務是隨著互聯網的發展而興起的一種新型的經濟模式，目前已經成為國民經濟增長的新動力。
本期分別從新聞傳播、旅游、經濟、教育、法律等多個領域，遴選代表性選題若干篇。讓大家通過大家、名家的選題，對 “電子商務” 這一選題方向有明確的了解，供自己開展學術研究作參考。
｜ 1 ｜ 【 行政學 】
電商時代的協同監管理論之探
摘要： 網絡技術的發展催生了大規模的電子商務活動和不斷涌現的新市場行為方式,對已有的市場秩序、監管方式和監管理論提出了新的挑戰。已有的市場監管理論,如防患市場失靈、政府失靈和第三方監管論,面對這些新挑戰、新問題與新形勢,存在解釋力不足、關注監管機構職能但忽略監管效果、多部門監管協同標準難以擬定等局限。本文提出用公共價值失靈理論替代傳統的市場失靈理論作為新時期監管的指導思想,認為監管的分析基礎不能只停留是在政府、企業還是社會組織等監管主體誰更有效的主體角色討論上,而是要突破主體邊界,以防患公共價值失靈為所有主體的共同價值基礎,用共同的理念、標準、承諾和職責為行為準則,在共同的法律基礎上,協調新時代的協同監管工作,培養具有公益精神的市場守夜人;發揮好智慧監管、平臺監管的作用;秉持包容審慎、平等開放、共享共治的原則和方法,做好新時代的電子商務監管工作。
[1]藍志勇.清華大學公共管理學院[J].電商時代的協同監管理論之探，中國行政管理. 2021,(06)：37-43
｜ 2 ｜ 【 圖書情報學 】
商務網絡信息生態鏈價值的研究展望
摘要： 【目的/意義】本文通過對網絡信息生態理論的研究起源和進展進行歸納和梳理,厘清國內外網絡信息生態領域的研究脈絡的基礎上,為促進我國網絡信息生態的更好發展獻計獻策。【方法/過程】文章以CNKI和Web of Science為核心文庫,借助Citespace軟件對網絡信息生態的關鍵詞Timeline相關學者、研究熱點等幾大方面繪制了可視化的知識圖譜,揭示了該領域現有的研究分布和研究態勢,并對其進行了歸納和梳理。【結果/結論】商務網絡信息生態鏈在未來的研究中將更關注價值是如何流動、創造以及博弈等問題。該主題下相關文獻數量較少,因此綜述涵蓋的主題范圍較大。
[2]張海濤等.吉林大學管理學院[J].商務網絡信息生態鏈價值的研究展望，情報科學. 2019,37(08)：170-176
｜ 3 ｜ 【法律】
直播電商虛假宣傳的法律規制
[3]劉雅婷等.對外經濟貿易大學法學院[J].直播電商虛假宣傳的法律規制，知識產權. 2021,(05)：68-82
｜ 4 ｜ 【教育學】
產學結合開發面向新興專業的教材——
以“新一代高等學校電子商務實踐與創新系列規劃教材”
為例
摘要： 近年,高等學校新興專業人才培養不能滿足相應產業需求的矛盾日益凸顯,其中一個重要原因就是教材開發滯后于產業發展。文章分析了開發新興專業教材的迫切性,以及普通教材開發模式的不足,闡述了以產學結合模式開發面向新興專業教材的必要性,并以"新一代高等學校電子商務實踐與創新系列規劃教材"為例,介紹產學結合模式開發面向新興專業教材的實踐,對以該模式開發教材的經驗和效果進行總結。
[4]袁勤勇.清華大學出版社[J].產學結合開發面向新興專業的教材——以“新一代高等學校電子商務實踐與創新系列規劃教材”為例，出版廣角. 2021,(09)：49-51
｜ 5 ｜ 【經濟】
電子商務時代O2O多元網絡營銷沖突與合作模式構建
摘要： 隨著電子商務的不斷發展,在不同渠道權力情境下,對O2O網絡營銷間接、直接以及雙渠道基本需求和利潤成本進行分析研究,并構建電子商務下O2O網絡營銷沖突與合作模型,對企業網絡營銷渠道帶來的渠道沖突進行探討。本模型主要對間接銷售渠道、O2O網絡直銷、雙重渠道進行研究,在各渠道上,通過對中間商及生產商利潤進行比較分析,最終得到電子商務O2O下網絡直接銷售和間接銷售的渠道合作模型以及合作方案。本研究對于整個電子商務下O2O網絡營銷模式渠道的銷售效率和銷售狀態等奠定了堅實的理論基礎。
[5]王丹鶴.三亞學院[J].電子商務時代O2O多元網絡營銷沖突與合作模式構建，商業經濟研究. 2021,(18)：85-88
｜ 6 ｜ 【新聞教育】
電商粉絲經濟的地理格局及其影響因子探析
——以抖音直播帶貨主播為例
摘要： 直播帶貨是在互聯網時代快速崛起的新興電子商務業態,同時也是粉絲經濟的表現形式之一,已有文獻缺乏從地理學視角對粉絲經濟開展研究。論文基于網絡空間理論,以抖音帶貨主播為例,結合電子商務的影響因素及城市舒適性理論構建了影響中國帶貨主播空間分布的指標體系,運用區位熵、莫蘭指數、冷熱點分析方法,對中國帶貨主播的空間集聚特征進行了可視化分析,通過空間回歸模型探析了影響帶貨主播的地理因子。研究表明:（1）帶貨主播在空間上呈現顯著的集聚現象,且高度集中在東部沿海地區,以廣州、杭州最為突出;（2）以直播帶貨為例的粉絲經濟正在重塑中國原有的城市等級體系,具有娛樂傳媒、電商、旅游特色的城市（如長沙、金華、麗江）,對帶貨主播有很強的吸引力,甚至超過部分一線城市;（3）通過空間回歸分析發現,電商創業環境、文化旅游對粉絲經濟生產者的空間分布具有很強的解釋力,生活便利性與自然環境也具有重要影響;相比而言,人力資本影響較小,專利數量甚至對帶貨主播具有較明顯的擠出效應,說明直播帶貨具有很強的草根性。研究為揭示粉絲經濟的空間過程及其影響因素提供了詳實的實證案例,為地方政府推進數字經濟發展和制定人才引進政策提供了參考依據。
[6]彭玨.華東師范大學中國現代城市研究中心[J].電商粉絲經濟的地理格局及其影響因子探析——以抖音直播帶貨主播為例，地理科學進展. 2021,40(07)：1098-1112
｜ 7 ｜ 【經濟】
鄉村旅游業與電子商務融合發展現狀與優化路徑
摘要： 本文對我國鄉村旅游產業和電子商務的融合發展現狀進行了深入分析,剖析了電子商務對鄉村旅游產業的賦能效果,厘清了現階段制約我國鄉村電商旅游發展的因素,為進一步促進我國鄉村電商旅游產業更高質量的發展提供可參考的政策建議,即以電子商務平臺為基礎,打造鄉村旅游特色品牌,提供充足的交通、通信及人才支持,加快鄉村旅游產業鏈與鄉村電商的深入融合發展。
[7]王立明等.新疆財經大學旅游學院[J].鄉村旅游業與電子商務融合發展現狀與優化路徑，商業經濟研究. 2021,(17)：128-131
｜ 8 ｜ 【旅游】
旅游電商平臺的文化融入路徑——以江西為例
摘要： 隨著中華人民共和國文化和旅游部的組建,文化和旅游進入深度融合發展階段,作為支持旅游發展的重要工具,旅游電商平臺也要融入文化元素,轉型升級成為文化旅游電商平臺。以江西為例,深入分析當前江西各類旅游電商平臺的文化融入現狀,發現存在文化印象不夠深刻、文旅產品尚待豐富、文化挖掘程度不一的問題,提出各平臺應分工協作,并通過增設互動體驗以加深文化印象、對接用戶以助力打造文旅產品、實行人才共享以推進平衡發展的文化融入路徑,以促進江西文化旅游業的融合發展,并為文化旅游電商平臺的發展提供參考借鑒。
[8]吳子珺.南昌航空大學經濟管理學院[J].旅游電商平臺的文化融入路徑——以江西為例，企業經濟. 2020,39(10)：105-110
以中學的教育角度出發，有如下題目：
1、中學XX探究學習方法運用的研究
2、將研究學科性學習引入中學XX教學初探
3、范例教學法在XX課堂中運用的研究
4、中學XX學科反思教學促進教師成長的研究
5、中學XX情景---體驗教學法
6、初高中XX學科銜接的研究
7、初中XX活動課的研究
8、中學XX課堂情景教學模式的運用研究
9、常規教學中如何發揮好自學指導的教學功能
10、XX課程資源的開發與信息技術整合
11、校本課程、地方課程的研發與應用
12、高效課堂教學模式的探索與實驗
13、學生自主學習能力的指導與效果檢測研究
14、提高學生學習興趣與效果的方法、途徑研究
15、教學環節的高效創新研究
16、提升教師專業素養的有效途徑研究
17、營造班級良好XX學習氛圍的研究