，說：“你什么時候都不忘占我便宜！”有人看完可能一臉懵圈？語文老師，則會心一笑：朱自清《背影》。文中，朱自清的父親，送兒子去車站。站臺上，父親說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”不讀書，豈不讓人白白占了便宜？不讀書，你拿什么開玩笑？

      如果一個教師不讀書，他就不能在教育這條路上走的更遠。換句話說：一個不讀書的教師，不可能成為一個真正優秀的教師。是否選擇閱讀，決定了我們選擇的是一種怎樣的生活。生命因為閱讀，不再是一潭死水，不再是面前只有一條路，哪怕有一天不做教師，離開教育，你也會發現你還是可以生活，甚至可以生活得更好。我們的生命會因為閱讀無限豐富拉長。閱讀會讓一個的心敞亮起來。愛閱讀的教師能夠提供比較更高質量的教學，更在于他能對學生產生精神層面的啟迪和影響。它會在不知不覺中傳遞生活的美好，傳遞善良的心意，培育敞亮的心胸。

      讀什么書？讀專業書籍：各版本的教材，學科前沿雜志，王君、余映潮、李衛東、程翔名家課堂實錄，優秀教育報刊，語文學習和語文教學通訊我一直堅持訂閱。養成博覽群書、高效閱讀的習慣。養成尋章摘句、勤于積累的習慣。后來我又讀思想類經典類書籍，讀哲學（理論）書籍，——培養我的理性精神。讀文學書籍，經典名著、文學獎獲獎書籍、童話、史書、滋養心靈的散文詩歌。

      怎么讀？

1、每日30分鐘讀書或每天至少讀20頁。

2、隨身攜帶一本書或打開買粉絲讀書

3、選好適宜讀書處，創造一個安靜的讀書地方。

4、減少上網時間，靠近油墨紙香。

5、每天摘抄并讀上一段文字。

6、記錄所讀之書的名字和作者，寫上幾句感悟話語。

7、每月最后一個周末定為圖書館日，讀上半天悠閑書。

8、一把椅、一杯茶，愜意款待讀書時間。

9、加入一個讀書組織（慈懷讀書會和樊登讀書會），交流心得，廣交書友。

10、設置年讀20本書的目標，逼自己一下。

      讀書是最好的修行。因為閱讀，我也在教學和精神上實現了突圍。閱讀讓我的教學呈現不一樣的課堂，不一樣的語文，不一樣的教育。班級管理上也由人治到經驗管理，到人性的回歸。閱讀讓我看到世界的闊大與豐富，看到生命存在的多樣性與不同的生長密碼，看到生活的意義不僅在于教育本身，更在于感受到生命成長的快樂和價值。這樣，我才能夠容納學生個體的差別，接受由于這種差別所造成的工作的繁難與瑣碎，也更能悅納自己，坦然面對困難挫折和職業倦怠，尋求解決問題的策略，不僅會看到生命鮮活，看到黑板和粉筆，還會看到春花秋月，云卷云舒，潮起潮落。

      我的讀書筆記厚起來，我的課堂底氣也多起來。

      要想專業成長，還必須勇于實踐。我開始在教研組聽課、聽老教師講課、看錄像看光盤看教學設計聽名家講課。我珍惜鍛煉機會，積極上常態課、研討課、 觀摩課 、賽課，因為公開課是教師最好的專業發展平臺！要敢于死在公開課中，才能活在家常課中。

      2004年我參加區優質課評選，是劉永芳主任和李秋嵐老師，讓我這樣一文不名的青年教師憑著課順利晉級市優質課，接著我獲得了菏澤市優質課大賽的第一名。同年，參加省優質課賽課脫穎而出，實現三級跳，優質課、教學能手、電化教學能手一氣拿下。后來，學校還為我們請了導師語文教育專家曹明海、張偉忠，他們的理論和指導更給了我很多滋養，而把像我這樣的青年教師帶到賽課平臺上的市區教研室兩任語文教研員王家芳老師劉相梅老師，和劉永芳主任、李秋嵐老師，對我的成長更是起到了伯樂和引領作用。

      可以說，賽課，是鍛煉我的大熔爐，在賽課的戰場上，我被錘煉被磨礪，羽翼開始豐滿，筋骨開始強健。

      有段時間，我開始怠惰。一次21中拜導師活動，李校長把名師工作室的人聚一起，說，祥華，你業務下滑了。你們看看，在這個屋里的人，除了鳳英，誰能在祥華之上？我臉紅了，孫悟空為什么一開始大鬧天宮，無人能敵，西天取經路上反而各處搬救兵？還不是被壓在五指山下500年，停止了學習，沒能與時俱進！我開始反思自己，我知曉自己的缺點和短板。知無涯教無涯啊，哪能停止成長？

      我必須搭寫作之梯，我認為寫作是教師專業成長的階梯。李鎮西說：“其實，我和大家是一樣的——如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我把體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法和技巧的故事進行了思考，并把它們一點一滴地記載了下來，還寫成了書。僅此而已！…… 實踐、閱讀、思考并記錄，這正是一個普通教師成為一名教育專家的關鍵所在！”

      為什么寫？

      1.有利于教師梳理教學工作，總結教學經驗、反思教學得失，不斷提高專業教學水平。

        2. 有利于教師鍛煉思維能力，提高科研能力。

        3. 有利于理論學習的內化吸收和教學成果的推廣，有助于成為學者型、專家型教師。王唯審老師總結了教師寫作的意義，可以歸納為四點：一、去掉教師身上的匠氣、俗氣。二、可以讓教師的心靈變得澄明、清澈。三、可以讓教師對自我有一種靜謐的梳理與觀照。四、可以讓教師靈魂深處最富饒的部分得以深度開墾。

      寫作是作者逐漸認識萬事萬物，并經由寫作，審量自己內心、重新發現自己的過程。用寫作讓時光留痕，通過寫作，可以把外在自我的經歷，都轉化成內在自我的財富。寫作是精神生活，讓自己變得明亮、多彩，闊大。作為教師，得會寫、善寫、多寫。

        寫什么？

        1.寫教學實錄                                      2.寫教學反思                                    3.寫教育敘事                                    4.寫教育隨筆                                    5.寫教育評論                                    6.寫具有本學科特色的文章                7.寫研究論文、調研報告、課題研究                                                          8.教學中的靈感閃光點、教學心得，教學中的成功和失敗、經驗和教訓；教學中自己的感觸、學生的感受；教學中的方法、技巧、智慧、改革、創新，如：教育教學心得、教學日記、教育敘事以及教育教學案例等。

        怎么寫？

（一）作筆記——看到、說到、聽到、想到、讀到的素材

（二）要整理——歸并同類項，橫斷面，取舍，主次，先后

（三）要思考——詳寫什么，表達什么

（四）要統籌——題目、層次，布局結構，怎么過渡，各句詞字，各段落，各部分。

（五）抓靈感——小本、筆，買粉絲語音發自己，隨時記錄。

（六）要修改——想好的就寫；寫好了再放一放；有空時再讀一讀，再改一改，不要忽略每一個細節。好文章是改出來的，在修改上下功夫怎樣的稿件更易被采用：                          1、題目吸引人  2、針對性強        3、切口小        4、干凈簡練                    比如我發表在中國教師報的《以春管窺導語之妙》，就是寫春一課用各種各樣的導語導入，而發表在《山東教育》的《于飛白處想精彩》就是讓學生補充想象文本留白處，如《阿長與山海經》想象不識字的阿長買山海經的艱難情形，在補白中體會，更覺得那是偉力。《項鏈》結尾寫到佛來思節夫人道出項鏈是假的就戛然而止，想象一下接下來會發生什么？

      原則：要結合教育教學實際，宏觀敘事從小處落筆，突出創新意義。有新意，即便寫得不夠好，編輯也會讓你改好；如果無新意，也無發表的可能。比如別人都寫自己教的如何好，與學生關系多融洽，你可以寫《刻在心上的錯》，寫自己的教學失誤，教學遺憾。

      怎么投稿命中率高？第一：了解這個刊物的特點。第二：要了解欄目的特點。第三：要了解編輯的流程。第四：要學會跟編輯交流。

投稿方面的注意事項：

一、一稿一投，切忌利用網絡的便利一稿多投。

二、稿件以電子郵件（word文檔附件）形式發送，不要直接貼在“正文”上。

三、郵件名稱不要只有“投稿”兩個字，最好直接寫明文章標題，所投欄目。也就是把文章標題作為信件名稱，寫在地址下面的“標題”欄里。讓編輯檢索時一目了然。

四、文章末尾寫清聯系方式：地址、郵編、電話、手機、電子信箱。