曾將其送往幼兒園，但是均被老師退了回來，在幼兒園待得最長時間也不過只有一天。2004年9月份的某個上午，父母將小豪送到幼兒園，“上午9時送到，中午11時幼兒園老師便打電話來說‘看不住’，要我們領回去！”第二年9月份，小豪再次進幼兒園被退回。 又過了半年，兩夫妻第三次將小豪送往幼兒園，去了一天，小豪再次被退了回來。此時，他們才意識到小豪身上可能有某方面的缺陷。特別是離上學年齡越來越近，小豪受教育問題成為父母最困惑的事情，“把他送去學校，怕影響其他孩子上課。但他又有接受教育的權利，該怎么辦呢？” 神童有多神：過目不忘復原拼圖 小豪有著超強的記憶能力。在他4歲時，爸爸給他買了一副由100塊拼塊組成的拼圖。小豪看了一遍原圖，又玩弄了幾下。再次將拼圖打亂后，他竟然能夠不按任何邏輯順序便能準確無誤地安放在拼圖的原位上。 在新希望康復中心，記者也親自見證了一下小豪的記憶能力，他口中一邊說著英語，一邊隨意撿起一塊小拼版，輕輕地安放在拼圖上，幾分鐘便將100塊拼圖完整拼回，沒有一處更改。目前，父母給他買了十個拼圖，小豪均能不按任何規則將其完整拼回。 令小豪父親甘先生感到意外的是，兒子小豪還有另外一種超強的記憶能力。為防止兒子沉迷電腦游戲，甘先生偷偷地更改了電腦密碼，沒想到站在幾米外的小豪竟記住了他的手勢，在他離開后，悄悄地跑到電腦鍵盤前，簡單試了幾次，便將密碼輕易破解，如同特工。 現狀：神童已成英語“狂人” 因為一位親屬在深圳開辦了一家幼兒園，甘先生便將小豪送了過去。在深圳的幼兒園，正是小豪瘋狂喜歡英語的時候，早晨起床從“good Morning！”開始到夜里睡覺，全部都是說英語，因為他總是說英語，以至于鬧出一個笑話，有一次，一個小朋友回家對媽媽說，“媽媽，我們幼兒園來了一個外國小朋友！” “他喜歡英語，但很多情況下兩個詞疊加在一起并不能表達他想要表達的含義，他也照說不誤！”甘先生說，小豪的理解和邏輯思維能力發展相對滯后，他所記住的東西，完全屬于“機械式”的記憶，他并沒有消化理解。“好在深圳的幼兒園里有個外教，他對小豪的英語幫助很大，他幫助小豪糾正了很多錯誤發音和用法。”甘先生說，在深圳的幼兒園一年多，小豪已經完全可以與外教老師單獨日常對話。 因為小豪在英語方面的特長，以至于比他長幾歲的哥哥姐姐們英語遇到難題，都找他幫忙解決。“他可以幾乎一點不差地將一整冊英語書背下來，不僅能說，也能寫，也就是在學習英語的時候，他能夠十分投入，靜下來！”
編輯本段阿斯伯格綜合癥應該如何鑒別診斷？
1．兒童類精神分裂人格障礙。一些相似的，源于成人精神病學、神經心理學、神經學和其他交叉學科的診斷概念，在某一程度上與AS有共同的表現。例如，Wolff和他的同事所描述的一群人，他們有異常的行為模式，以社會隔離、思維習慣刻板及異常交流方式為特征。這種疾病被命名為兒童類精神分裂人格障礙。遺憾的是，這一課題的研究沒有更進一步的進展，因此很難確定這里所描述的病例有多少在早年時表現出孤獨癥樣癥狀。更普遍的是，把AS理解成固定不變的人格特征就不能全面地理解這一障礙的研究進展新方向，而這些研究進展卻對鑒別診斷起重要作用。 2．非語言學習障礙。在神經心理學方面，大量研究集中于Rourke's(1989)提出的非語言學習障礙(Non-verbal Learning Disorder，NLD)。這一研究最主要的貢獻是嘗試從神經心理學角度，通過研究對人的社會化能力及交際交流方式有不良影響的神經心理學方面的健全與缺陷，來描述兒童社會情感發育的含義。NLD患者的神經心理學特征包括：觸覺感受、神經肌肉協調、視覺-空間結構缺陷，非語言性解決問題的能力缺陷，及對不協調事物和幽默的鑒別理解障礙。NLD患者還表現出良好的機械語言能力和言語記憶力；適應新環境、復雜環境困難；過分依賴機械行為應付新環境；較之熟練的單個詞閱讀能力，則機械計算能力相對較差；語言表達的運用、韻律較差；明顯的社會認知、社會判斷力及社交技巧缺陷。在一些細微的、十分明顯的非言語性交流的理解方面存在顯著的缺陷，以致常常被其他人歧視及排斥。結果顯示，NLD患者有顯著的社會退縮傾向，而且發展成嚴重的情緒障礙的危險性很高。 3．右腦綜合癥。許多共同表現于NLD的臨床特征曾經被神經學著作描述為大腦右半球發育性學習困難的一種狀態（Denckla,1983;Voeller,1986）。具有這些情況的孩子，也被作為說明“在表達和交往以及一些基本的人際間的技巧上受到極大干擾”的例子。現在還不清楚，這兩個概念描述的是完全不同的兩種病，或者更加可能的是，提供了不同種類的觀察分析方法，然而，這兩種病是有交迭的，部分個體至少有一些相同的常見的征像。 4．孤獨癥。AS與孤獨癥尤其是高功能孤獨癥有很多相似之處。一些研究者無法解釋另一些研究者的研究結果；臨床醫師憑著自己對AS的理解或誤解，任意作出AS的診斷；家長和學校們對于這個繞口的診斷名稱更是一籌莫展；更令人擔憂的是，沒有人知道如何對其治療，幾乎沒有公開發行的有關教育和治療的資料提供給家長及臨床醫師。直到AS在DSM-IV(APA,1994)被正式定義，這種混亂狀況才得到一定的改善。這一定義是根據一項大型的國際性實驗制定的，該實驗的受試者包括超過一千名的患有孤獨癥或相關障礙（Volkmar等）的兒童及青少年。此項實驗揭示了一些證據證明AS是獨立于孤獨癥的一種診斷類別，它和孤獨癥同屬于廣泛性發育障礙。更重要的是，它對AS確立了一個統一的定義，這一定義應被視為診斷時的參考基礎。然而，問題還遠未解決。除了一些新的研究進展，我們對AS的了解還是非常有限的。例如，我們還沒有確切數字顯示它有多普遍，男女的患病比率的多少；還有，該病與遺傳連鎖，使家庭成員出現相似情況的可能性增高的程度有多少，等等。
社交媒體現在關系著的生活的方方面面，工作和生活都與社交媒體有著千絲萬縷的聯系。如果說是在工作上屏蔽社交媒體，那大部分工作將無法開展，工作將陷入一片混亂，進而會影響你的生活。我覺得，這道題目應該是據工作之外的空余時間，在自己可供支配的時間里屏蔽社交媒體，會給生活帶來怎樣的變化。
一、只屬于自己的安靜時間
當你屏蔽了社交媒體，qq、買粉絲、微博這些平日里占用你大量空余時間的東西將不再會影響你，你會覺得自己多出了很多時間，可以安安靜靜的做自己喜歡的事情。在這段時間里，你不再會被各種信息打斷，也不會去花時間關注別人怎么樣，而把所有的精力都放在自己喜歡的事情上。你也不會因為別人的信息而影響自己的心情，更不用為那些本來不應該由你操心的事情而操心。屬于一個人的安靜，在現在真的是一件很難得的事情，你要好好享受這份安靜。
二、有利于自我提高
屏蔽社交媒體，其實真的不會對你的生活產生太大的影響，沒有這些東西，你的生活也許會過得更好。
個人推薦的口語APP有：Hello English、天天練口語、Duolingo、Conversation English 、EveryDayEnglish。
1、Hello English
這款APP的主要特色是主要特點課程學習、每日新聞、口語對話。有400多節免費的口語課程，在提高口語的同時，也能積累單詞、鞏固語法。提供每日新聞，從新聞中來學習地道的單詞、語法。還能和口語老師直接交流，包括提問題、練口語、學語法。
2、天天練口語
這款APP的特點是主題分類，智能評分。每天更新實用口語，包括生活和職場中，最常遇到的日常交流。還有名人名言和歐美影視臺詞，提供發音地道的示范朗讀，還有重點詞匯、短語介紹，學口語的同時，也能積累單詞。
3、Duolingo
這個APP的主要特點多語種、入門快。課程設置較為合理，采取游戲通關模式。根據自己需求，設置每天完成多少經驗值。在完成一關后，才能進入下一關。根據答題的正確程度，每關會給出經驗值。滿分通關還會得到一顆紅心，攢到一定數量的紅心可以到“Shop”購買額外課程。
4、Conversation English
這個APP的主要特點是課程后，會有習題鞏固練習。共有20節視頻課，內容講述的是主角們的友誼故事。每節課后，都有聽力、閱讀理解以及完形填空等鞏固練習，用起來上手比較快。
5、EveryDayEnglish
這個APP的主要特點口語話題、英語寫作。每天都會提供口語話題，還有電子郵件寫作方式，面試的場景模擬，以及名人名言等句子。口語學習也是分類的，以買粉絲nversations為例，下面有介紹、打招呼、詢問聯系方式等。
鍛煉口語的方法
1、演講
練習口語最好的方法就是做英文演講。如果平時并沒有練習英語口語的條件和機會，所以需要多參加一些可以鍛煉自己口語能力的活動，比如英文演講比賽。大部分演講活動都是在高壓條件下進行的，即使已經提前組織好了語言，也可能出現遺忘或是記錯的情況，不過這種練習方法也是最鍛煉人的。
2、詞匯量檢測
英語單詞是英語的基礎，如果在演講中只能用最簡單的詞匯來組織語言，那么會顯得整個演講內容不夠高級，甚至不夠地道，很難得到較高的評價。所以，在做口語訓練時，很有必要檢測一下自己的詞匯量，最好是掌握一些比較高級的詞匯和用法。
首先是語音。許多高中并沒有開設語音課程，也可能個別英語教師在領讀時語音也不準確。盡管受條件所限，語音的練習并不多，但對英語單詞音標正確掌握和良好的拼讀習慣，對于正確選擇語音判斷題是很重要的。尤其是平時注意觀察和發現相同字母組合在不同情況下發音的規律，如買粉絲nfuse和買粉絲ncert，買粉絲nference中買粉絲n中o有三種不同的發音；以及不同的字母在單詞中發音完全相同的特例如drew中的ew組合與too中的oo組合發音完全相同。在復習中，要有規律地歸納總結，是特例的要個別記憶，牢牢掌握。
詞的復習中，詞組的搭配也尤為重要，常見的give out、give up、give in便是常考的詞組，對于這些詞，則有必要進行綜合歸納，收集在一個小本子上，并附上例句，這樣復習的效果最好。往往考試中并不只涉及單字，一般都附帶語法的考查。時態、語態、倒裝，強調滲透其中，所以考試時對選擇題要全面考查，不能只求速度，看到要填的詞，不看時態等就選擇，這樣最容易吃虧的。出題人一般設計選擇項時都要設一些陷阱，這并不是對真正知識的考核，只是考應試者的技巧和臨場經驗，抓住這些分便可提高成績。
第三，就是理解原文。這里最重要的是體會"潛意義"。英語的文章一般有些話都是有暗示的，單憑字面意思猜不出它豐富的內容，但在具體語言環境下，卻維妙維肖地刻劃出作者要表達的東西。理解題考查的重點也在這里，如You can push a horse to the river,but you can't get it to drink.這句話，字面意思平淡無奇，而它卻表達了說話人費力不討好的無可奈何的心情。這也是外國人所慣講的言簡意賅的幽默。習慣這一點，就能大大提高閱讀理解的正確率。
最后一點就是寫作。小小的一百字短文，便可拿到25分。提高英語成績的重點也在這里。復習中要閱讀大量的材料，才會寫出漂亮的文章，在于你有