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最后附：
./question/8864473（關于聽力、口語）
./question/5338367（關于興趣的培養）
./question/4727764（關于原因）
qx100/oldsite/Article_Print?ArticleID=485（如何記英語單詞1）
blognew.eol/user1/zjgxxy/archives/2006/35753（如何記英語單詞2）
qp.e.sh/qpoblog/more?name=%C2%BD%D4%BE%C7%DA&id=1560&mentid=1264（如何記英語單詞3）
《新編大學英語》繼續采用“以學生為中心的主題教學模式”，在了解學生學習英語的信念、條件、興趣和策略的基礎上，關注他們在學習過程中的困難和需求，為他們提高語言綜合應用能力提供支持和幫助。在此前提下，突出培養聽說能力以加強學生的薄弱環節。
《新編大學英語》和它的視聽說教程內容密切配合、互相補充，對應單元里的材料和活動，均圍繞同一個話題，在注重語言實踐和培養語言綜合應用能力上，你中有我、我中有你，從不同側面展開語言實踐活動。
而《新視野大學英語》教材編寫嚴謹，體現了高度的科學性、合理性和實用性。充分考慮了外語教學的主、客體需求，積極進行教學手段的改革，順應全球信息化的趨勢。選材注重信息性、趣味性和前瞻性，題材廣泛，內容豐富，涉及文化習俗、倫理道德、信息技術、科學教育、社會焦點等各個方面。
英語專業的書籍如：主要書籍目錄如下:
1、 英語中級聽力MP3（1CD） + 英語高級聽力MP3（1CD） 北京外國語大學，外語教學與研究出版社。何其莘、金力民、王敏、夏玉和。
2、 英語中級口語MP3（1CD）北京外國語大學，外語教學與研究出版社。金力民、夏玉和。
3、 VOA2004以及2005新聞聽力。特別英語下半年合集。2004版本（1CD），2005版本（磁帶）。匯智時代出版。
4、 英語專業4級，專業8級，如魚得水記單詞，詞匯語境記憶。上海外國語大學出版社。海冰主審，茅風華主編。（附帶磁帶）
5、 考研詞匯語境記憶，如魚得水記單詞，詞匯語境記憶。上海外國語大學出版社。海冰主審，茅風華主編。
6、 王邁邁英語：英語專業八級考試詞匯必備（附帶磁帶）
7、 VOCABULARY10000，突破英語詞匯10000和VOCABULARY22000，突破英語詞匯22000，主編：劉毅。（附帶磁帶）
8、 李陽-克立茲英語聽力掌上寶。世界圖書出版公司，編著：李陽-克立茲（附帶磁帶）
9、 新概念英語4，外語教學與研究出版社，編著：亞歷山大,何其莘（附帶聽力MP3）
10、 英語詞匯的奧秘，中國國際廣播出版社，作者：蔣爭。
11、 大學英語4、6級考試萬能作文，航空工業出版社，主編：穆春玲，王若平。
12、 英語專業4級，作文指南，上海交通大學出版社，常青藤英語考試研究組。
13、 英語專業本科生教材，綜合教程學習手冊，第二冊，主編：劉文俊，本冊主編：劉超。
14、 語言學教程（學習指南），湖北科學技術出版社，主編：張鑫友。
15、 美國文學史及選讀（全套）+ 英國文學史及選讀（全套）外語教學與研究出版社，主編：吳偉仁
16、 比較文學，高等教育出版社，主編：陳淳，孫景堯，謝天振
17、 英文朗誦，世界知識出版社，主編：北京大學 李震。
18、 現代英漢詞典，外語教學與研究出版社。
19、 張道真使用英語語法，外語教學與研究出版社，主編：張道真。
20、 標準日本語，初級，中級（上下冊），人民教育出版社。（附帶磁帶和MP3）
21、 基礎日語，武漢大學出版社，主編：高克勤，范靜遐，呂衛清，肖輝。（附帶磁帶）
22、 英語成語背后的故事，南海出版公司，編著：陳文謙（臺灣）。
23、 30秒幽默學英語，北京郵電大學出版社，編著：畢國梁。
24、 全國計算機等級考試二級教程——VISUAL FOXPRO程序設計，教育部考試中心，高等教育出版社，主編：王利。
25、 無師自通日本語口語，外語教學與研究出版社，編著：水谷修，水谷信子，編譯：陶振孝，靳平妥。
26、 星火英語，英語文筆精華，延邊人民出版社，編譯：孫云英。
27、 高等教育自學考試指定教材輔導用書，英美文學選讀。中國人事出版社
我不是很清楚,不過幫你找了些資料:
英語語音知識與學生聽力能力的相關性研究及應對策略
[◎ 隋 敏]
摘 要:本文通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。課題組以黑龍江大學50名文理科不同專業的學生為研究對象，進行了為期五周二十學時的實驗研究。
關鍵詞: 語音 聽力理解 相關性
1. 引言
聽作為一種輸入型技能，是衡量一個人英語水平的最基本條件之一，聽力理解的能力是語言使用能力的重要組成部分。在人們從事交際活動中，9%的時間用于寫，16%的時間用于閱讀，30%的時間用于說，而45%的時間則是聽。由此可見，聽在日常交際中占著相當重要的地位。聽力理解是對口頭語言的解碼過程，是創造性的思維過程，也是相當復雜的心理過程，是對聲學信號進行分辨、篩選、組合、記憶、釋義、儲存、預測的過程。因此，影響聽力理解的因素很多，如：詞匯量, 英語國家的文化背景知識以及聽者的心理因素, 判斷推理能力等。語音知識的不足是學生理解有聲材料的一大障礙。本文試圖通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。
2．調查設計
2.1實驗目的
通過短期語音訓練，向學生傳授一些基本的語音知識，糾正不準確發音，以提高學生的語音能力。探討語音知識與聽力理解的相關性。
2.2實驗對象
受試者為黑龍江大學03級剛剛結束大學英語四級學習的50名文理科不同專業的學生。
2.3實驗設計
課題組采用舉辦英語語音知識與聽力教學實驗班的方法展開研究，為期五周，共二十學時。在試驗班授課第一次和最后一次分別進行了聽力測試和語音問卷調查，為了保證聽力測試的信度，我們選擇了學生均未聽過的1998年6月和1999年1月兩年四級考試真題。在實驗班授課期間，向學生講解英語語音的基本知識及其在聽力中的應用。最后對兩次聽力測試的成績進行對比，力圖證實聽力理解與語音知識之間的相關性。
3．實驗結果及分析
3．1 通過分析語音問卷調查，了解學生的語音狀況。
為了了解學生的語音狀況，課題組設計了如下問題：
題目一
1. 英語有多少個單元音？
A. 20 20%
B. 18 28%
C.12 52% (正確答案)
2. Many 一詞中的a發什么音？
A. /æ/ 71%
B. /e/ 29% (正確答案)
C. /ai/ C. 0
3. increase做動詞時重音在:
A.第一音節 24%
B.第二音節 76% (正確答案)
4. interest 的重音在
A.第一音節 39% (正確答案)
B.第二音節 58%C. 3%
C.第一音節和第二音節
5. I don’t think he can do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 45% (正確答案)
B. 3個 37%
C. 4 個 9%
D. 不清楚 9%
6.I shouldn’t have thought it possible
for him to do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 0% (正確答案)
B. 3個 48%
C. 4 個 22%
D. 不清楚 30%
7.I don’t think he can do it.
I shouldn’t have thought it possible
for him to do it.
以上兩句讀起來占時______。
A.一樣長 3% (正確答案)
B.不一樣長 52%
C.有時一樣長，有時不一樣長 39%
D.不清楚 6%
8.lamp-post一詞中哪個音可以失去爆破？