> 而物流管理專業任課教師、高級物流師何曉林認為，這些學生經歷豐富，對目前的就業形勢有自己的看法，因此，學習主動性強、目標明確，再加上他們文化素質較高、分析問題、解決問題的能力較強，將來一定會有很好的出路。本報記者鄭燕峰實習生 于嘉

“我們原計劃招200人，但現在只招到了41名大學生。”青島高級技工學校負責招生的副校長吳大立說，主要還是大學生的觀念很難接受再到技校學習，怕人笑話。

青島高級技工學校是青島市政府主辦的“重點技工學校”和“國家高技能人才培訓基地”。金融危機也影響到職業學校的招生、就業。從2008年下半年至今，入校招聘的企業同比減少了50％，而出口的不暢也將直接影響到進口的減少。

但是，學校意識到，經過金融危機洗禮的企業必將加快自身調整，必然對高素質技能人才有更大的需求，這將為技能人才培養帶來新的發展機遇。

據測算，2009年山東各行業對高中級技能人才的需求總量為114萬余人，2010年為131萬余人；而在高中級技能人才的供給上，2009年高職和中職學校畢業生只有62萬余人，2010年只有65萬余人，每年都有五六十萬人的缺口。

吳大立說：“大學生急于找工作，企業急于找高素質技師，面對就業市場結構性矛盾和人才培養、使用脫節的現象，學校組織專門班子進企業、進學校、進市場，深入了解各方面的要求和意愿，經充分的調研論證，去年年底推出專為大學生量身定做的"大學生技師班"。”

他說：“"大學生技師班"不僅符合企業對“高素質、高技能”人才的需求，能解決部分學生的就業問題，更重要的是體現了一份公辦學校的社會責任感。”

按照最初的設想，這項培訓計劃共分為PLC程序開發與應用、電氣自動化、數字化制造技術和物流管理4個專業，共計劃招生200人。然而，到正式開課，只有40名學生，加上后來報名的1名學生，目前總共招到41人，在這種情況下，原計劃的4個專業也只剩下電氣自動化和物流管理兩個專業。

吳大立副校長為招生跑了山東省內5所大學，其中的感受頗多。

一所大學的學院院長說：“你們技校來招大學生是對大學的諷刺。”吳大立說：“我招大學生是對現行教育體制的批判。”

“大學工科學生，學機械的沒摸過數控機床。”吳大立說：“大學學的是黑板上的理論，黑板上開車床。”

“企業需要高素質有文化有技能的人。我們培養的學生有技能，大學培養的學生有文化，但在實際需求中存在空當。”吳大立說，“知識加技能，就業路暢通。”

盡管現實中，1個技校生有200個崗位挑選，而200名大學生可能在競爭1個崗位。但在大學招技校生，吳大立遇到的是同學們的不屑。

一所大學為吳校長組織了100多名大學生的說明會。但學校領導以各種理由不出面，只是委派院里團委書記出面組織。吳大立的同事講了十幾分鐘，大學生們就紛紛離席，最后只剩下3個學生在聽。

大學生們說：“原來是來招生的，不是來招聘老師的呀。”“上技校，我這4年書不是白讀了。”吳大立聽得出這是大學生的不屑。

在青島的一所大學，面對兩個班的同學，效果開始也不理想。吳大立副校長站起來向同學們提了幾個問題：“不想留在青島的同學請舉手？”結果有1個同學舉手。“已經找到工作的請舉手？”結果沒有。“認為找工作不困難的請舉手？”依然沒有。

吳大立接著說：“我這兒就是一個跳板，你找不到工作，到我們技校學習一年，再實習一年，之后學校把你送進企業，你不僅有工作還可以留在青島了。”

吳大立講完這番話，坐下和同學們互相注視了約5分鐘。最后他說：“同學們再想想，也許觀念上很難接受，但我告訴你們這是一個很現實的路子。”

“大學生就業為什么難？我看一方面是大學培養模式有問題，一方面是擇業觀念有問題。”吳大立說，首屆大學生技師班中，往屆生占了絕大比例。這是因為他們已經放下了架子。

“深哥，當時你退學我們都攔著你，現在發現，你的選擇是對的。”今年“五一”假期，剛參加工作的吳深回大學探望以前的同學。舍友的話，讓他百感交集。

如果，當年他按部就班地在大學修完所有課程，也許現在他也跟很多大四學生一樣，在畢業的關口為工作奔波焦慮；如果，當初他沒有選擇1年制技校去學習車體鉚工，也許進入大型國企，拿著豐厚薪酬對他來說是件遙遠的事。農家出身的年輕人吳深，回頭看看自己走過的路，深深為自己當初的選擇感到慶幸。

2004年夏天，吳深收到了河北工業大學寄來的錄取通知書，專業是計算機科學技術。從唐山灤南縣城一個農村家庭走出來的他對未來滿是憧憬：“媽，以后我還要考研、讀博！”村里人也覺得他有出息：“搞電腦的，以后肯定能賺大錢！”

然而從小在農村長大的吳深，此時連電腦開關機都不會，“QQ沒聽說過，那些C語言專業知識完全像是天書”。盡管全身心投入學習，可由于基礎太差，第一學期期末他的英語還是“掛了”。別人輕松能做好的事，自己卻往往事倍功半，那段日子“真是夜不能寐，食不知味”！因為學習上遇到困難，他休學了1年。

“聽說一些學計算機的師兄都到數碼城搞銷售了。”2007年，吳深逐漸感到畢業臨近要面臨的就業壓力，想到“村里人都在看著我”，苦悶而自卑的他忽然萌生了退學的打算。舍友被他的想法“嚇了一跳”，罵他“真是傻得沒心眼了”，他的好朋友也“咬牙切齒”地極力勸阻，拉著不讓他退學。

雖然拿不定主意，可是吳深感到計算機專業實在不適合自己，以他現在的條件轉專業也不太可能。暑假回家后，他把退學的想法告訴了家里人。父親一時沒了主意，母親也悄悄哭了好幾回，連最疼他的奶奶也哭著罵他：“你怎么這么不爭氣啊！”那段時間吳深壓力很大，“天天睡不著覺”，對自己的想法也產生了懷疑。

關鍵時刻，吳深上過大學的姑姑的一通電話，讓他吃了顆定心丸。電話中，姑姑說：“你長大了，可以自己做決定了。村里人的看法你根本不用想，以后的路還長，自己的路你自己走吧！”姑姑還告訴他，要是上技校的話，學校以后會幫忙推薦工作的。

9月，正是開學的季節，吳深害怕村里人多問，也不敢在家里久待。在姑姑的建議下，他來到唐山機車車輛廠高級技工學校，并根據自己喜歡圖形設計的愛好，選擇了鉚工專業。兩個星期后，吳深和父親一起到原來的大學辦理了退學手續。給他辦手續的一名老師說：“吳深啊，哪怕你辦個休學，自己在各方面有個調整、認識清楚后，后悔還來得及。辦了退學就無法挽回啦！”但此時的他已打定主意：“上技校，學點自己喜歡的，以后可以找個適合自己的工作。”

看著以前的同學在大學里過得很輕松，自己卻做著鉚工這樣的體力活兒，尤其是看到和自己一起學技術的同學比自己小四五歲，他偶爾也胡思亂想。在技校里，同學不是睡覺、打牌，就是在網吧玩游戲，有任務時才干活，一點兒主動學習的氛圍也沒有。宿舍同學還經常問他：“深哥，你咋大學不上，跑到這兒來呢？”他只有苦笑一下。

和同學們的消極懶散不同，技校的老師讓吳深感受到了以往學校從來沒有的師徒關系，“老師們都是手把手地教技能”，對學生的疑問也都熱心解答。他認為，大學教育具有多方面、普遍性的特點，而技校更強調操作性、做工實踐和動手能力。“技校培養的是一線人員，要是能像大學那樣生源好，再突出素養教育，也能和大學教育一樣更受到重視。”

那時，吳深還想學做鋼結構生意，“像著了迷一樣想當彩鋼加工廠的老板，哪怕收入很少”。他還逃學去工廠老板家“討學”，學習經驗，了解了鋼結構的生產知識。“感覺自己像重新回到水里的魚一樣。”從大學來到技校的吳深又充滿了活力。

在技校學習了一年，因為表現優秀，吳深被推薦到唐山軌道客車有限責任公司，“400多人參加筆試，最后通過第二輪面試的就剩下31人了”。吳深體驗到了競爭的殘酷。幸運的是，2007年12月，他成了這家公司被錄用的技工之一，負責CRH3車體生產的鋁合金廠，做總組成工作。現在他的目標是做高級工程技術人員，成為有一線技能的好手藝人和精通理論的博學人。

吳深說，經歷了高等教育、職業技能教育以及現在為適合本行業深入發展而繼續進修的函授教育，現在的自己“成熟了許多”，更能夠理解別人的心理了。“現在從來不會多說，主要是做活兒，和朋友吃飯也就說說家常，只想虛心向老師傅們多學習。”

“我并不認為自己走了很多彎路。”吳深說，他珍惜人生的每一段經歷。雖然念了3年大學沒拿到學位證就退出來了，但是他很清楚，大學頭兩年對人生理念和興趣培養、知識吸收都非常有利，對一個人會產生很深遠的影響。“沒有這段經歷，自己就只能一輩子做個普通技工了。“和很多人比，我只是堅持了自己的選擇，放膽去做了。”實習生李珊珊本報記者 謝洋

眼下，大學生的就業已經是全國上下共同關注的一個話題。然而，記者在浙江調查發現，在大學畢業生遭遇就業寒流，感慨找工作難時，浙江職業學校的畢業生卻悄然走俏，成為就業市場的寵兒，對此形成了一熱一冷的強烈反差。

浙江工商職業技術學院從2002年以來，學生初次就業率都在95％以上，專業對口率高達80％以上。“在寧波職業技術學院，學生還沒畢業，就被區內企業預聘，平均每個學生都有3個以上崗位可供挑選。”寧波市教育局局長黃士力說，不僅僅是高職院校，寧波的中職畢業生當年一次性就業率已連續多年都在95％以上，2008年達到了98.4％。

據悉，寧海縣職高畢業生就業率一直保持在98％以上，其中職教中心畢業生就業率達100％。在該縣，幾年來高分就讀職高的現象非常普遍，部分職高畢業生還創辦企業，當起老板，在縣職教中心95屆4班58名學生中就有34人創辦了企業，成為令人矚目的“95·4”現象。

同樣。在嘉興，嘉興中職畢業生近幾年一次性就業率也在96％以上。浙江科技工程學校的數控技術應用專業雖然一再擴招，但還是“供不應求”。去年該校計劃招300名學生，結果一天就報滿，而學生畢業轉正后，每月收入接近3000元。

近幾年，平湖市職業中專招生規模不斷擴大，但校長賀陸軍說，他并不擔心畢業學生的就業，“畢業學生不僅能找到工作，還能挑個好人家”。

在金融危機、就業困擾高校的背景下，浙江職業院校就業率上展示的驕人成績，可謂令人欣喜。浙江省教育廳相關人士分析，職校生高就業率固然依托的是浙江經濟發達，用工需求量大，更關鍵的是職業院校緊盯當地產業調整的步伐，實施準確定位的教育教學。“許多高職中職院校由于身段擺得恰當，注重市場需求，做到隨"需"應變，著力培養技術型人才，填補了藍領、高級藍領的缺口。”

記者注意到，浙江許多職業院校主動與地方經濟和社會發展接軌，尋求結合點，根據市場需求靈活調整專業設置和專業方向，形成鮮明的辦學特色。

平湖是我國服裝出口的第一大市，服裝也是該市的傳統性支柱產業。早在1990年,平湖職業中專就開始設置服裝設計與工藝專業，近20年來，在教學裝備的配置、師資隊伍的建設、課程結構的優化等方面，學校一直把該專業放在優先發展的位置。

近年來，光機電為平湖迅猛崛起的新興行業，平湖職業中專、市技工學校就迅速調整專業發展，把機電一體化作為重點專業，5年投入1500萬元用于添置數控、電氣控制等專業設備。2000年，當大量日資企業落戶平湖時，市職業中專就與日本上下町教育委員會合作開設實用日語專業；當化工產業在杭州灣北剛剛興起，又新設化工工藝專業；物流興起，就開設物流專業。前年，在了解到服務行業最需要的是既有服裝行業背景，又會英語懂外貿的復合型人才，便在下半年增設服