為預防學生突發溺水事故，確保學校各項應急工作高效有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，穩定社會秩序和校園秩序，根據教體局有關文件精神，結合我校工作實際，特制定本應急預案。
一、組織領導
組長：__
副組長：__
成員：__各班班主任以及全體教職工
領導小組職責：
1、加強對學生預防溺水事故的安全教育，增強師生的自我防范意識。
2、利用廣播、板報、班會課對學生進行溺水安全的教育。
3、當發生學生溺水時，領導小組要立即趕赴現場進行搶救并報告上級，請求110、120救助。
4、協助有關部門調查處理和事故善后處理工作。
二、預防的重點
1、班主任要利用板報、班會課對學生進行預防溺水安全教育。
2、每年暑假，學校都要發放“致家長一封信”，對學生安全提出具體要求。
3、教育學生不要在放學、上學時段私自結伴，在沒有任何保護措施的情況下去戲水、游泳。講清危害和我校學生私自外出游泳發生溺水事故的教訓。
4、各班主任、任課教師上課前要清點學生人數，對未到校的學生要查明原因，及時與家長取得聯系，預防學生私自外出發生意外溺水事故。
三、溺水事故發生時的應急措施
1、如果學生因游泳而發生溺水事故，第一個發現者應立即呼救并設法營救，但應當注意保護自己，同時要報告學校。
2、學校組織成員當接到學生溺水的報告后，立即趕往事故現場，組織救援并立即向中心校報告，必要時撥打110、120求救。
3、動用一切器材對溺水者進行營救，給溺水者做人工呼吸，盡快救醒溺水者，減少傷亡程度。
4、第一時間通知溺水者家長。
5、盡快將溺水者轉移到附近的醫院去治療。
6、如果發現溺水者死亡，必須馬上如實地向校長報告，校長向上級主管部門報告死亡情況，并協助有關部門做好事故后的處理工作。
感謝海主任給我這個和南區初中部青年班主任交流的機會。南區初中部成立了青年班主任工作坊，依托三朝名班主任工作室，為青年班主任成長提供機會，搭建平臺，約我給年輕班主任們聊一聊自己做班主任的成長經歷。
一、青年班主任經歷的四個階段
很多班主任老師都夢想著，學生不惹事，每天早早到校，放下書包就開始學習，每天各科的作業交的整整齊齊，上課沒有人睡覺，專注聽講，課間不是討論游戲而是都在討論上課學的內容，個個聽話，即使出差學生也都乖乖的，家長無條件配合我們工作，從不給班主任添亂；每天沒有上級派的家訪，安全平臺，周末培訓學習，查寢，創文，上交各種總結計劃等等雜事。就像尚書說的“垂拱而治”，或者用顧城的詩句：草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。
對于新手班主任來說，實力還不足以撐起夢想。就像是《莊子》里的庖丁，最初三年，面對難解的技經肯綮和大骨頭，一律砍過去，卻不知道這會傷了刀刃。新手班主任就怕家長認為自己搞不定，認為自己不行，平時想要給家長一個什么事情都能做好的印象，卻不知道自己可能一時根本無法搞定復雜的教育問題。
《逍遙游》里說：水之積也不厚，則其負大舟也無力。我想提醒年輕的班主任們，你是多大的河，就走多大的船。
做班主任，你必須經過初級階段，才能達到高級階段，不能跳級，但是可以縮短解鎖下一級的時間。青年班主任成長我概括為四個階段：
初生牛犢，左沖右突；
拔節成長，進退有度；
游刃有余，技藝純熟；
領悟至道，成就名家。
二、做班主任的原則
1重要的事情要先做。
對一個班級長遠的發展來說，什么事是最重要的？新班的班風營造，凝聚力，習慣培養是重點；穩定下來后，推進班級文化建設，提升班級整體成績，尖子生中等生的指導，問題學生的教育是重點。至于怎么做，多學習，向老教師和書本學習，自己多思考。推薦閱讀陳宇的《班主任工作十講》，給出了很多非常具體的做班主任的方法，年輕班主任讀了肯定很有收獲。
2凡事預則立。
每天的計劃必須制定，規劃好一天必須完成的事情，按照優先順序排列，規劃好重要事情的具體時間，做完一項打鉤。規劃內容必須包括班主任重要工作、備課改作業、讀書寫作和運動的時間。當你的時間不夠用的時候你會發現規劃自己的時間有多重要。去年10月11月，我要參加省班主任大賽，要一遍遍研磨；要評高級，需要整理大量的材料；要參加河南省骨干教師培訓，每天聽課八個小時；還要參加全國高中語文教師賽課，一個月時間內要同時準備四節可以達到全國水平的優質課，加上平時的班主任和教學工作，我還是兩個孩子的爸爸，怎么忙得過來？凡事定計劃的習慣給了我特別大的幫助。每天忙得昏天黑地，但是保證了大事都能夠比較圓滿的做完。
3有所為，有所不為。
學期、月、周重點工作之外，其他所有的繁雜事務都不是重點，你可以馬上做，找人做，有選擇地做，或者不做。安全平臺要怎么做？買粉絲督促兩次，還沒做的，我替做。登記學生學籍信息，家長問題很多，那就在學校里讓學生一個教一個做。平時多培養班干部，教他們管理班級，關鍵時刻很有效。
4主動溝通，處理好和家長的關系。
起始年級一定要多發班級情況給家長，比如買粉絲、、班級家長群都可以，主動介紹班級情況，讓家長放心。年輕班主任可能存在一些誤區：家長一定會聽老師的；家長會無條件支持老師；家長會以孩子的學習為重；班主任可以順利改變家長等等。不要對家長寄托過多的期望，能在學校解決的問題不要讓學生帶回家。和家長的關系做到盡力而為，和諧共處。處理問題先權衡一下自己能不能解決，把自己能力范圍內的事情做好就很不錯了。很難幫助學生改進的，要讓你對學生的好讓家長知道，至于學生的問題能改進多少，家長觀念轉變多少，不必強求。
5尋找精神力量。
年輕班主任常常感受到苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，卻感受不到天將降大任于斯人也。在球場上，菜鳥總能感受到來自對手甚至隊友的惡意，為什么，就因為太菜。班主任的工作的確瑣碎，磨人。當了班主任，教課仿佛成了副業，是大多數班主任的實際情況，靜心備課的時間少之又少。所以，你需要尋找自己的精神力量，對我來說，讀魏書生、李鎮西、朱永新、雷夫艾斯奎斯、羅恩克拉克，總是能給我帶來精神力量，這些老師對教育似乎永遠滿懷熱忱。此外，去參加培訓、聽講座、把自己置身于提升的平臺上，和這個領域里最杰出的一批同仁接觸，是更為直接的獲取精神力量的方法。
6勤于反思，善于學習。
你知道為什么很多老師不愿意做班主任？因為他們很快就自認為達到了班主任工作的天花板。真正的成長其實每天都在發生，如果你善于反思的話。
班主任能不能不反思？能不能每天都跟著感覺走？當然可以，如果你根本就不想做班主任。如果真是這樣，盡快辭掉。如果你還有點想做，那就需要時常反思自己的工作，反思力是班主任的必備能力，對待班主任工作如何改進需要時常反思，只有在反思中才會不斷成長。
促進反思的主要手段之一就是寫教育隨筆，通過文字記錄教育的情景和自己的思考。反思可以更好地促進學生成長。反思為了更好地促進自我提升。反思可以改正不足。反思可以強化優勢。反思可以明確方向。
班主任還應該善于學習，很多能力的形成都需要主動學習。
例如溝通能力——與學生、家長、同事、領導、重要他人。尤其是與學生的溝通能力，需要利用課上、課下，關注學生愛好特長，對不同類學生關注的內容有所了解，研究學生心理和生理特點，采用口頭、書面、網絡、間接等多重溝通方式。
班會和班級活動設計能力——組織設計班級互動和開展班會課是班主任的專業能力的重要方面，需要不斷學習提高。
學習和生活指導能力——培養學習力的形成需要班主任的關注和專業指導，對學生生活能力的培養需要細心耐心以及專業的能力做支撐。
7終身成長。
朱永新老師每天五點起床讀書，李鎮西、王開東每天必更新自己的買粉絲，屠呦呦和袁隆平還在每年出新研究成果。年輕的老師們，遇到失敗不要說我不行，我搞不定，我教不了這個學生，這個家長不可理喻，這個班就是個差班，我們跑操無論如何都跑不好等等都是固定思維的結果。改變自己的思維方式，可以去讀一讀《終身成長》這本書。年輕是資本，是優勢，永遠都在成長。遇事多商量，和學生商量，和家長商量，和同事商量，去請教，去看書，去寫作，記錄反思。把自己置身于更好的平臺上，嘗試去做課題，去投稿，去聽名家講座，去參加班主任大賽。每年暑假都有一個教師成長學院，河南教育時報組織的，名家薈萃，建議去報，我們可以做同學。
三、班主任幸福感的認識：
1幸福感可以來自于桃李滿天下，得天下英才而教育之；可以來自于獲得校級、市級的表彰；可以來自績效考核優異；可以來自家長肯定、學生愛戴；可以來自中考成績輝煌。
2幸福點低一點，發現工作中的小確幸：今天衛生很好，今天跑操口號很響亮，今天班干部處理問題很恰當，今天某某同學沒惹事，今天跟學生談話感覺不錯。你要活在當下，不要太在意畢業的學生的夸獎，不要太在意教師節或者生日時候學生的賀卡，人不能活在想象和夸獎中，還是要活在現實中。
3幸福要靠自己主動去尋找，自己去創造，幸福力需要培養。心情不佳，可以去讀書、寫作、找尖子生談話。寫一寫，有朋友、家長互動，也是一種幸福。一想到自己正在為夢想奮斗就熱血沸騰。我們做的是教書育人的大事，幫助學生實現夢想，無可替代。在特定的時空里，你是學生的唯一的班主任，學生是你最值得珍惜的學生，你們共同完成這個世間獨一無二的一段人生經歷，多有成就感的事！
4控制好自己的情緒。心態平和一些，對學生的錯誤容忍一些，他們畢竟還是孩子，適時忽視一些問題，不要把偶發的事件當成是必然的。好班主任是渡人渡己的工作。不要把學生逼得太緊，讓自己和學生都保有彼此的空間。
四、成長的路徑
第一個四年，我教了兩個畢業班，心態很積極，做事很積極，開始讀書，開始把隨筆發表在博客里，學生成績很不錯，也獲得了新鄉市模范班主任。但是遇到學生情感問題、多次遲到等問題辦法不多，效果不佳，困惑很多，失敗不少。
第二個四年，初一開始，全身心投入，全面嘗試實踐自己的想法，學習李鎮西、朱永新、雷夫，設計主題班會課，設計很多班級活動，制定班規，每天找學生談話，帶1201同學們去了很多地方，用周記和學生交流，更新博客，寫了一百多萬字，獲得二十萬點擊。習慣了班主任的角色，可以應對班級出現的各類事務，顧此失彼的情況極少出現。但是沒有獲得任何班主任的獎項，可以算做是沉潛的一個時期。
第三個四年，建立起班級管理體系，從文化建設的方方面面到班干部、課代表和普通同學的教育管理都能做到方法明確，措施比較得當，班級建設形成了自己的一定的特色，注重對學生品質和習慣培養、注重開展各類班級活動、注重系列班會課設計、注重針對重點學生進行個性化教育，繼續用買粉絲、分享班主任隨筆，開始多次去外校做班主任培訓和講座，參加全省班主任大賽并獲獎，多年積累的隨筆整理成書。
之前自己不確定會不會繼續當班主任，現在確定了。自己