度這邊的數據有所下降，新西蘭因為有良好的政策驅動，所以他們的數據不是非常低。
再看一下中國留學生的趨勢，一直都是市場營銷良好的政策。澳大利亞這邊的比例有所下降，但是英國、中國，由于市場營銷的策略，這個數據是有所上升，都在20%以上，美國、加拿大也是如此，僅僅澳大利亞是例外，這是由于他們之前幾年在簽證方面的變化，導致數據有所下滑。印度也是生源很大的市場，英國的數據是下降一半，加拿大和新西蘭的數據有所上升。
再看一下全球化的趨勢圖，這是聯合國教科文預測出來的在過去10年時間內復合年均增長率6.4%，這是12年預測的今后五年的情況，大專學生在2020年會有所上升，數據是700萬。還有一些主辦國，他們也想參與其中，我們看到很多國家的這些目標還是蠻高的，我不會一個一個為大家解釋，挑幾個有趣的數據，看一下中國政府想吸引50萬國際學生，當然這個計劃正在進程中，澳大利亞吸引52萬學生。新西蘭的目標也翻一翻，臺灣也希望能夠吸引15萬國際學生，為了達到這樣的目標，每個國家都在全球化的增長過程中，必須有所貢獻，因為不可能每個國家都會有足夠的生源，如果我們比較一下中國、日本、馬來西亞，他們一共想吸引100萬國際學生，截止到2020年，這個增長份額是達到20%，而且增長率非常高。
在很多方面，競爭趨勢是有所加強的，而且在傳統市場方面，有著很多大的挑戰，比如行業方面產生的新的變化，特別是新興市場，所以在新興市場，我們會稍微講一下跨國教育，以及數字改革，這也是創新的一部分。這個非常有意思，我猜你們很想知道中國的排名，這個圖表示，這是過去30年在中國學習的留學生，今年2月份中國教育部宣稱超過35萬留學生在中國求學，這是兩年之前的數據。到2020年的數據是50萬的目標，可以看到這些不同的國家預期是有所上升的。政府也會提供獎學金計劃，到2015年會為5萬學生提供相應的獎學金計劃。當然還有一些是非學歷的課程，這并不是大專專業課程，中國關注提升他們的學位，提供長期的就業計劃，比如說中國100家大學提升到世界水準，這于美國的常春藤計劃相差無及。
中國是全球第三大留學生求學目標國家，這不是大專課程，可能包括短期的教育，以及短期的語言課程。馬來西亞這邊比較有意思，當然穩定的增長趨勢是有目共睹的。對于非英語國家來說這是非常好的吸引留學生的優勢，英語是作為媒介語言，英語是國際學生的激勵，當然并不奇怪，對于非英語國家，特別是歐洲德國這樣的國家，他們開始提供英語課程吸引國際留學生。關于國際教育機構，最近的報告顯示，他們的研究生課程其中英語課程提升37%，當然這僅僅是在18個月的時間里，三分之一的碩士課程在歐洲，也是英語課程。
當然德國的學校也提升了英語課程在整個教學中的比例，關于跨國教育在中國合作辦學，由另外一個國家進行提供，某國作為主辦國也是非常熱的話題，在中國也有很多這樣的例子，TNE被稱為各國跨國的辦學，是由國家雙學位或者雙大學提供的學位，他們也會顯示在寧波、諾丁漢的例子。英國是合作辦學最大的提供者，然后是澳大利亞和美國。有很多學生在英國學習，他們獲得離岸的資質。2012—2013年，33.7萬學生，到現在已經提高到76%，這些學生都是合作辦學的。現在合作辦學仍然是非常熱議的話題，關于吸引學生，有些人去國外學習，根據其他的報告，合作辦學目前還不能替代學生的流動性，并不能完全替代傳統的留學。
再講一下教育行業的創新，首先不能否認技術快速變化，改變了我們的教育。同時對于各行業都是如此。一個是木刻，木刻也被熱烈的討論，有人說它可以替代高等教育，但是我不會深入講這個問題，你看到的木刻有很大潛力，而且它能夠推動教育的課程，能夠在大眾系統上進行教育，雖然說創新以及整合性非常重要，現在仍然被稱之為混合學習，混合學習就是讓學生能夠選擇他們什么時候，在哪里，如何來學習。當然大家也會意識到，因為是無線網絡，以及各種設備，這些科技的發展，大家就不需要必須在教室學習，當然人們不僅僅是在教室里面學習，因為大家有了各種各樣學習的方法。
在非教育的學習當中，也有一些新的參與者，有一些新的學習方式，比如墨爾本大學，還有清華大學，他們簽署了協議，希望有云基地，之后你也可以解釋一下云基地，虛擬的大學是什么意思，我們可以把這些課程放在一起進行共同的合作。我們還有新的平臺，把大學的頁面放進去，吸引學生，而
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