我們是否缺少物品，并給我們發放醫用口罩，直到現在我們還有足夠的口罩庫存。”
“其實我喜歡出門轉轉，去公園、和朋友去爬山、游泳、滑雪，不喜歡待在家里，所以隔離在家的時候還是有些不習慣。 ”
但是對于嚴格的防疫措施，大海表示很理解： “疫情有所好轉，我們可以出門之后，我和我的朋友，去了西安的很多地方。 去公園、去爬山、去游泳。 我覺得我的生活和（疫情）之前和沒有很大區別啦。 ”
大海和朋友去野餐
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疫情期間的學業
隔離期間，全世界各階段的教育機構，都選擇了“線上教學”的模式，便捷的網課雖然消解了時空上的隔閡，但仍面臨一些困難。
單純地看課件、視頻、做題。已經對鄭子睿的學習造成了影響。“有一些問題提不出來，老師不能及時解答。”他感嘆道。
單向的授課也影響到了土木工程專業的大海，他這個學期僅有三門課程。直播是一件非常不容易的事情。“我有很多同學已經回國了，然后他們上網課有兩個問題。”大海解釋道，“第一個問題是網絡不太好，第二個問題就是時差的問題，因為這邊白天那邊晚上。”
相比較而言，Bob的專業學習就無法單純地依靠PPT和視頻課件進行。他和中國的學生一起學習，在宿舍隔離期間，大量的實驗課都無法正常進行。
“我確實還有一些需要一直跟進的研究項目。”Bob提到，“我也非常能理解老師網上授課的難處，老師也能理解我們學生不在一起，無法跟進項目。在網課期間，老師也會盡量把項目中的問題簡單化，以便于我們進行操作和理解。其實最大的問題就是做實驗。所以我們只能通過線上Presentation和其他匯報展示作為替代。”在5月6日交大恢復線下授課后，Bob也開始補實驗課和未完成的任務。這場疫情也讓他們的學業有了特別的收獲。
借此難得的機會，滯留在鄉下的鄭子睿進行了社會實踐，感受了“中式田園”的生活。他幫助朋友的爸爸在屋頂上種植熱帶蔬果，獲得了很多農業知識。
作為醫學生的Bob加修了公共衛生和防疫類型的課程，學習關于新冠疫情的預防知識以及公共衛生治理的知識。
“整個學校的所有醫學生的都加了這門課，它從理論的層面教會了我很具體的方式怎么去防控疫情，無論是學術方面還是生活方面。所以這門課還是很受歡迎的。”
Bob向我們展示了學校為公共衛生課程專門編撰的教材
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千里之外的家人
鄭子睿每天會通過電話和家人交流。馬來西亞有3100余萬人，曾經一度是東南亞新冠肺炎疫情最嚴重的國家。截止6月23日，該國累計確診8587例，死亡121例，現有確診289例。但從3月18日開始施行的“行動限制令”后，該國的疫情形勢在東盟十國中降至第四位。
疫情中的馬來西亞
圖片來源：新華網
“中國剛開始出現疫情的時候，我的家鄉（也門）還沒人意識到問題。大概一個多月后，疫情開始在我的國家出現。”大海回憶道。也門有2700多萬人，目前累計確診了967例新冠患者，死亡257例，現有確診360例。目前也門是中東地區新冠疫情的“震中”。更糟糕的是在疫情危機重重的時候，也門還與鄰國發生了沖突，所幸沒有造成物資損失和人員傷亡。
疫情中的也門
圖片來源：央視新聞
大海說：“我的家人天天給我打視頻電話，詢問我在中國的情況，很擔心我。他們肯定擔心我。但是我跟他們說，你們放心，我們這邊沒有問題。但現在，我其實更擔心他們。”
對于中國的防疫工作，大海非常信任并配合。母校長安大學的老師（也是大海朋友的老師）也前來探訪，并送來了口罩和溫度計等防疫物資。談到中國朋友和恩師的關心，大海很感動：“我們看新聞時會看到疫情很嚴重的消息，但是我相信中國還有中國政府，所以沒有很害怕。我的朋友也是這樣。”
相比于鄭子睿和大海，Bob和家人的交流就沒那么順利了。他和家人使用電子郵件交流。當被問到為什么不使用社交媒體或者視頻電話時，Bob無奈地說，“因為南非上網的費用真的太貴了。”
有5600多萬人的南非目前累計確診了53444例患者，死亡1991例，現在仍有46155人確診，以國外輸入病例為主，在疫情初期幾乎是整個非洲情況最嚴重的國家。
疫情中的南非
圖片來源：中新網
“在疫情剛剛開始的時候，家人很擔心我的情況。但是，首先我是醫學生，有一定的防護知識；其次，我非常相信中國可以保護我們的安全。我非常佩服中國人的反應速度和防疫舉措，大家都很配合防疫的工作，一夜之間，街道上就沒有任何人和車了。”Bob說，“但其實現在，我很擔心我的家人那邊，好在，現在南非也開始學習中國的防疫措施。”
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在中國的收獲與感動
當被問到未來想不想在中國發展時，大海給出了肯定的答案。
“我去年碩士畢業后沒有回國，選擇在中國讀博士，就是為了以后在中國發展、創業，做一些自己的生意。”他說，“在中國交到了很多好朋友，我真的很喜歡中國，所以希望可以留在中國。”
鄭子睿的家鄉馬來西亞作為旅游大國，是中國游客的重要目的地，學習旅游管理專業的他希望三年后可以回到家鄉發展。
作為一個醫學生，Bob還是更希望可以回到家鄉做一些貢獻。“但我真的很舍不得離開中國。”他說。
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采訪 | 苑一帆 賴盈譞 吳佳岳
文字 | 苑一帆 賴盈譞 吳佳岳
視頻及數據可視化 | 吳佳岳
排版及整理 | 苑一帆 賴盈譞 吳佳岳
指導老師 | 賈文