，對本學期各項工作進行了培訓和布置，幫助全體教師明確了工作方向，并提出新的展望。
二、衛生消毒工作
開學在即，我園開展了全面衛生清理和消毒工作。老師們對門窗、墻面、走廊、廁所等處的衛生死角進行了徹底的清理和消毒，做到無衛生死角，為幼兒返園提供整潔有序的環境。
后勤人員對炊具、碗、盆進行徹底清洗和消毒。最后由保健員對全園進行消毒，為新學期幼兒的就餐安全保駕護航！
三、安全隱患排查
為切實做好幼兒園安全工作，確保師生安全，維護校園正常的教育教學秩序，給全體師生提供一個安全的工作、學習、生活環境，在園長帶領下，各崗位工作人員對我園設備設施、消防、電路、大型玩具等可能存在安全隱患的地方進行了一次全方位的大排查，并做好了相關記錄。
安全工作只有起點，沒有終點！我園始終把安全工作放在首位，常抓不懈，警鐘長鳴，防患于未然。
四、疫情防控準備工作
疫情是命令，防控是責任，堅守是實戰。為堅決打贏疫情防控攻堅戰，迎接孩子們新的一學期，吉祥路幼兒園全體教職工團結一心，迅速行動，以積極的態度、高效的執行力、嚴格落實各項防控工作。
本次“疫情防控演練”活動，全面檢驗了本園對疫情防控工作的應急指揮能力和組織協調能力。所有參演人員嚴陣以待，聞令而動，按既定預案，行動迅速，配合密切，有條不紊，操作規范，準確高效地完成了應急處置演練任務。
根據疫情防控相關精神，我園準備了充足的防疫物資，設置了幼兒入、離園一米線等候區。為確保關鍵環節直觀可視，我們進行了入離園關鍵環節演練，如：入園前進行測體溫，手部消毒，喉嚨、手部查看等。演練中強調了重點檢查項目：1、家長與幼兒是否佩戴口罩。2、掃安康碼及行程碼測溫后方可入園。3、關注幼兒的健康狀況等。
新學期，新征程！經過全體教職工的共同努力，幼兒園的環境衛生處處煥然一新、整潔有序。我們將以飽滿的熱情、嶄新的面貌迎接孩子們的到來！
開學各項工作已經準備就緒，我園將繼續加強管理，堅持幼兒為本，科學保育。我們將以奮進的姿態、昂揚的斗志、穩健的步伐，認真落實立德樹人的根本任務，為幼兒園更加美好的明天奮力拼搏！
幼兒園開學準備工作方案6活動時間：
9月3日上午9:15點，各班在大操場集合
活動準備：
兔子舞音樂;“涂涂妮妮”;
活動流程：
一、升國旗(值周班級的教師，自己班級的4位小朋友)
二、“涂涂妮妮”(小朋友扮演)出場秀。
1、涂涂妮妮蹦蹦跳跳出場;
2、涂涂妮妮自我介紹;
三、全體小朋友和“涂涂妮妮”跳跳跳。(播放兔子舞音樂)
四、教師向全體小朋友介紹“涂涂妮妮”是兩只小兔子，是幼兒園的吉祥物。
五、園長媽媽致開學詞。
六、x老師頒發各班班牌。
七、各班老師向全體幼兒自我介紹并說一句祝福語。
八、各班宣讀班級口號。
九、全體小朋友再次和“涂涂、妮妮”跳跳跳。
教師配合：
1、請幼兒學習班級口號。
2、各班的班牌在8月29日前(今天)交到芽芽班。
3、全體幼兒統一穿園服;老師、保育員盡量統一穿園服。
對白：
涂涂：小朋友們，大家好!我叫涂涂，我是一只可愛又聰明的小兔子，快樂的暑假過去了，我又可以回到幼兒園和小朋友們一起學習新本領，一起玩耍，真開心呀!幼兒園是我的家，我愛幼兒園。
妮妮：小朋友們，大家好!我叫妮妮，我是一只可愛乖巧的小兔子，涂涂是我的好朋友，開學啦!我又多了那么多的好朋友，就是你們大家，我太開心了!小朋友們，你們喜歡我嗎?
涂涂妮妮：幼兒園是我們的家，我們大家都是好朋友!那我們一起來跳個舞吧!
1. 寫作文時的用語注意什么
如果，假如你干錯了事，用父親嚴厲的說。假如父親在教你做人的道理，用嚴肅
省略號后面什么都不加
的：紅色的葉子，小明的鞋……“的”后面加名詞，如果是縮句，保留“的”的后面。
得：跑得快，跳得高，看得遠……“得”后面是形容詞，縮句也保留后面。如小明跑得真快 小明真快
地：歡快地說……后面加動詞，縮句保留后面的
這樣你應該懂了吧，（*^__^*） 嘻嘻
2. 作文里能否用網絡用語現在，不少學生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網絡語言交流，這些語言有時還會出現在日記、作文中。
河南省實驗中學語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子，有一次，一個學生在周記中寫有這樣一句話：“上個星期天，我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那‘醬紫’就像我們認識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學生作文中出現網絡語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學生的注意。
在和學生的交流中，發現諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網絡語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認為網絡語言活潑生動，輕松有趣，和同學網上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。
“如果現在的學生連網絡語言都不懂，那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說，網絡語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網絡語言的。
網絡語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學生在作文中寫“***是一臺286，內存不足，反應遲鈍”。但王燕認為，在課堂上還是要提醒學生謹慎使用網絡語言，因為網絡語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規范，從而影響分數。
網絡語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標準：一是詞語已經約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當的時候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。
“網絡語言是學生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標準。”鄭州市回民中學高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。
網絡語言是網絡時代印記明顯的語言表達方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產生著新詞新語，而能夠經過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。
學生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節目《大學生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。
顯然這些時下流行的、被學生廣泛使用的網絡語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規的場合，比如，中招、高招考試中，這類網絡語言是禁止使用的。而在語言使用規范程度不高的場合可以使用。
鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學中，老師會根據中考作文評分標準要求學生，在寫作文時，要規范用語，不允許使用網絡用語，不允許出現英語單詞等。
3. 寫作文怎么做到語言簡練簡練，就是語言簡潔精練，言簡意賅，就是做到惜字如金，能夠用三個字表達清楚的，決不用四個字、五個字；明了，就是表達明白，讓人一看就懂。語言簡練、明了，這是作文最起碼的要求。因為只有做到這一點，寫出的文章才會很好地表情達意，別人才容易讀懂，才愛讀。語言簡練、明了，不是一件很容易做到的事。美國第 28 任總統伍德羅·威爾遜是著名的演說家。有人問他：“您準備一份十分鐘的講稿，得花多長時間？”威爾遜答：“兩個星期。”人又問：“準備一份一個小時的講稿呢？”他答：“一個星期。”人又問：“準備兩個小時的講稿呢？”他答：“不用準備，馬上就講。”威爾遜的話表明：語言精練、明了的程度越高，花費的思考時間就越長。從這個角度講，語言簡練、明了，又是我們錘煉語言的最高追求目標。
怎樣才能做到把語言寫簡練、明了呢？
首先，就是作文時不說廢話，即不說與中心思想、主要內容無關的話。這一點，前面在講“依據中心裁剪材料”時已提到。
第二，就是作文時不說啰嗦話，即不說沒有必要重復的話。語言啰嗦，不但會“淹沒”中心思想，而且會引起讀者厭煩。
怎樣才能做到語言不啰嗦呢？具體講，要注意以下兩點：
(1)防止語言重復。即能用一句話說明白的，就決不用兩句、三句。例如： ①這次跳繩比賽真令人失望，令人遺憾，令人難忘。 ②我坐在魚缸旁。我睜大眼睛。我聚精會神地看金魚怎樣吃食。 ③大掃除開始了。我和李華負責拔教室墻根的雜草。我和李華勁頭十足地干了起來。李華在拔一棵根扎得很深的野草時，因為李華用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。李華從地上爬起來。李華渾身是泥，好像一只泥猴。我和李華同時大笑起來。 ④媽媽見我回來，不放心地問：“你把車票退掉了嗎？”我說：“我把車票已經退了。”我拍拍胸脯，自豪地說：“您看，這是退車票的錢。”媽媽說：“把退車票的錢給我吧！”我說：“給您。”媽媽接過了錢。 例1，粗略一看，似乎是運用了反復的手法，“令人”一詞間隔出現了三次。但細一推敲，“失望”、“遺憾”、“難忘”三個詞羅列了對這次跳繩比賽的三種大同小異的心理，犯了語意重復的毛病，應刪去兩個。 例2的毛病是句子中做動作的人重復。同一個人或物連續做幾個動作，可以用一句話來表達。做動作的人或物（主語）只需要在句首出現一次，后面的可以省略。因此，這三句話可以改為：我坐在魚缸旁，睜大眼睛，聚精會神地看金魚怎樣吃食。 例3的毛病是沒有恰當使用人稱代詞。文中只有“我”和“李華”兩個人，用“他”代表“李華”，用“我們”代表“我和李華”，有的地方還可以省略做動作的人物，這樣就簡明了。這段話可以改為： 大掃除開始了。我和李華負責拔教室墻根的雜草。我們勁頭十足地干了起來。李華在拔一棵根扎得很深的野草時，因為用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。他從地上爬起來，渾身是泥，好像一只泥猴。我倆同時大笑起來。 例4的毛病是對話啰嗦。在描寫人物對話時，可以使用省略句。因為在這種情況下，把不言而喻的部分省略，仍能表達完整的意思。這段話可以改為： 媽媽見我回來，不放心地問：“退票啦？”“退了！”我拍拍胸脯，自豪地說，“您看，這是退的錢！”“把錢給我吧！”“給您。”媽媽接過了錢。
(2)防止詞語堆砌。要敢于用詞，追求語言生動形象，這是沒錯的；但是不能一味地去堆積華麗的詞藻。能用一個詞表達明白的，就決不能用兩個詞，三個詞。詞藻堆疊，反而會弄巧成拙，讓