，還要應對更加復雜的人際關系，仍然要做好自己的業務，否則走不遠。“中國教師自古教而優則仕”，所以先教好書才有可能從事行政工作。不過當了行政平臺完全不一樣！

我現在是大學教師崗，結合自己的感受談談看法，希望能對這個問題有些幫助。

大學常設管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種崗位，崗位職數比例一般控制在2:7:1。管理崗位指擔負領導職責或管理任務的工作崗位，包括校、院、部以及其他內設機構的管理崗位。專業技術崗位指從事專業技術工作，具有相應專業技術水平和能力要求的工作崗位；教師崗位是專業技術主體崗位，其他專業技術崗位包括檔案、圖書資料、工程實驗、編輯出版、會計統計、醫療衛生等專業技術崗位。工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位。按照后勤 社會 化的改革方向，今后還會逐步減少工勤技能崗位的比例。

從事哪個崗位，主要根據個人的能力、興趣及自己的人生規劃而定，而且各個崗位對就職人員的要求和標準也不一樣。管理崗位一般應具有大學本科以上學歷，新進人員應具有碩士以上學位。教師崗一般要求有博士學歷，部分特殊崗位（藝術、外語等）可以是碩士學位。不同學校對員工上崗的要求還有一些差異。

我個人一直從事教學一線工作，在本校工作20余年了。我是非常喜歡這個崗位、這份工作的。作為大學教授，主要工作就是教學和科研，與學生們接觸比較密切，與年輕的學生在一起，他們朝氣蓬勃、奮發向上的精神常常使我很有感觸，自己的心態也會更年輕一些；有些手機、軟件新功能不會用，我也請教他們，不至于太落后于這個時代，這何嘗不是一種樂趣和享受？作為老師，時間也比較自由，除了必須按時上課，其它時間可以自由支配。盡管工作很忙，有時晚上12點鐘以后還會回復學生的問題，周末也常常在實驗室做實驗，幾乎每個暑假都要帶學生參加比賽，但我還是很喜歡這種自由的感覺，自己安排自己想做的事，再累也心甘情愿。至于待遇問題，不同職級的教師崗位相差也很大，不能一概而論，基本收入按崗位級別有一些差異，這一部分總體差別不大；相差較大的是獎勵性項目的收入。學校為了鼓勵教師積極工作，設立了許多有獎金的工作任務，比如說發表論文、申請專利有配套獎勵；拿到縱向、橫向課題，學校也有獎，這一部分的收入可能有一萬倍以上的差別。我在這方面的收入不高，但很理解這種制度，因為這還是比較公平的，這是對有貢獻的人的獎勵。袁隆平、屠呦呦獲大獎，我們應該感到高興，有時還覺得他們得到的獎金少了。

學校行政崗位的職數相對少，尤其是領導崗位少。只有具備較高管理能力、同時還要具備較高學術水平的人才能競聘上崗。知名大學的重要行政崗位都是由院士級的學者擔任。行政干部是比較辛苦的，對個人素質要求也是比較高（德才不配其位的情況也有，但哪個崗位沒有這種情況呢？）。行政部門掌握資源的分配權，從現實情況看，近水樓臺先得月是常態，無論是科研項目的申請、獎項的申報、甚至研究生的分配、科研團隊的組建，都或多或少會優先傾向于行政領導，這是不爭的事實。但也不要覺得不公平，人的本性決定了這種利己行為是正常的，在哪個國家、哪個 社會 都是如此。如果自己有學術水平，又有行政能力，自己就可以去參與競聘，這種公平還是存在的。

因此，我個人的看法是，選擇自己能做又喜歡做的崗位，就是適合自己的崗位。何況在學校還有“雙肩挑”的情況，既可以擔任教師，又可以從事行政工作。關鍵是要提高自己的能力，機會來了的時候，你才有可能去接受挑戰。

能夠補課收入幾十萬一年的，誰愿意去當領導？在沒法補課的地方，當然是當個領導好，可以少上很多課。你去到處看，到處都是這樣的。

這很難說哦，不過根據你的情況，比較內向，和擅長文字和專業性工作的話，我覺得是行政崗比較好。

首先，教師崗需要面對學生，家長，需要比較外向的性格，這就意味著你需要溝通能力強，能和家長建立良好的關系。同時對孩子，要肢體語言豐富，聲音抑揚頓挫。而且教師崗不是說做就做，得專業對口。

其次，行政崗每天基本是文書工作。說實在的，民辦學校基本是行政崗和教師崗分離。而公辦學校，因為編制名額少，所以基本主任級別的都是從教師崗轉過來的。行政的話，事情會瑣碎很多，比如大到學校的安全隱患，教育教育工作的進行，小到發買粉絲的推文都需要你去親自審批，寒暑假相對會少很多。但是比較適合喜歡文書類。

其實這兩個職位怎么選，就看個人了，如果是像你這么說，你是個內向的孩子，那么可能行政會適合一點，不過可能得先去一下民辦校辦磨練一下。