改進的方法。這樣的效果非常好。

結束語 ：親戚之間，如果經常走動，那么關系就比較親密。如果不經常走動，關系就比較疏遠。家長和老師也是如此。

家長如果和老師進行有效的溝通，就能夠及時了解孩子在學校的動態。回去之后就能夠對孩子進行有針對性的教育和必要的提醒。這樣就能夠促進學生的進步和成長。

如果家長不和老師進行有效的溝通，老師就認為，家長對這個孩子都不聞不問，我又有什么必要要管他呢？所以進行有效的溝通是非常必要的。

我個人的立場是，除非是那種師德有問題的需要人送禮的老師，否則與老師最好的溝通就是不給老師找麻煩，以及配合好老師的工作。

所謂的不給老師找麻煩包括不要什么事兒都去找老師，有疑問可以先問問家長什么的，而且現在班級都有家委會，大部分公共性的問題家委會的家長都能解答。如果是關于自己孩子的問題，問問孩子在校的表現什么的，一般也就是新生入學，或者是家長會等等時候。平常沒啥事兒，還是盡量不要私下找老師，尤其是為一些很小的事情，我覺得吧沒幾個老師喜歡天天有家長不斷打電話或者是在買粉絲上找她。尤其是孩子比較大，家長更不用為了生活上的事情找老師，這對很多老師來說都是困擾吧，比如高中了還找老師去問孩子生活上的事情，提醒孩子蓋被子喝水之類的。

所謂的配合好老師的工作，就是在合理的情況下，老師對家長以及學生提出的要求盡量達到，比如督促孩子按時完成作業，在作業寫字工整度等方面達到老師的要求。及時接送孩子，班級需要組織活動的時候有時間精力的多配合一下等等。

贊同這句話。

家長很會和老師溝通，說明了幾點：

1.家長重視孩子的學習。 家長經常和老師進行溝通，說明他非常關心孩子的學習情況。孩子學習進步了，他和老師溝通，表示感謝之情；孩子退步了，他和老師溝通，與老師探討原因，幫助孩子進步。有些家長對孩子的學習不夠關心，孩子成績好，就認為是自己的孩子聰明，孩子成績差，就是埋怨老師教不好。他們不懂得感激老師，更不愿意與老師探討孩子學習不好的成因。

實踐證明，家長和老師良性互動，能幫助孩子樹立學習的信心，保持良好的學習狀態。

2.家長是一位有責任心的家長。 家長經常和老師進行溝通，說明他懂得家校合作的重要性，明白教育孩子是家長和老師共同的責任。孩子出現不良行為，他能自覺承擔教育孩子的那份責任，與老師相向而行，一起糾正。有些家長認為，孩子進入學校后，一切責任歸老師，自己當起了甩手掌柜，這種想法和做法對孩子的成長毫無幫助。

實踐證明，家長和老師良性互動，能幫助孩子形成良好的行為習慣，培養起良好的道德品質。

那么，家長如何與老師有效溝通呢？

1.平時多交流。 現代通訊手段發達，與老師溝通十分方便。平時多向老師了解孩子在校的情況，這樣老師會覺得你對孩子十分關心，心里也就樂意幫助你。當然，也不要有事沒事打擾老師，因為老師工作比較累，總是要應付你的話，也會感到心繁的。

2.態度誠懇，注意時間段。 與老師溝通要態度誠懇，請教問題要虛心，商討事情要有禮節。還有，要注意時間段。有家長在深夜時分給老師打電話或發信息，這時候老師怎么回復呢？

3.多理解老師和支持老師的工作。 與老師進行溝通，大多是與孩子有關的事情。家長要多從孩子成長的角度出發，思考問題，處理事情。在工作中，老師往往也要尋求家長的幫助，例如，外出研學、親子活動、安全教育、監督作業等等，需要家長的配合，不要埋怨老師讓你做事情，沒有你的配合很多事情還真無法進行。

總之，教育不是單方面的事情，家長和老師共同合作，才能營造良好的育人氛圍，促進孩子 健康 成長。最后，我想把問題的內涵延伸一下：會和老師溝通的家長才是好家長，會和家長溝通的老師才是好老師！

溝通是一門學問，也是一項專業能力，良好的溝通能力、恰當的交流方式是家校合作的前提和保障。班主任主動與家長溝通是教師職業道德的要求，也是體現教師專業素養的方式之一。為了提高溝通效率，獲得家長的理解和支持，班主任與家長溝通應遵循以下6個原則。

一要平等友好，忌居高臨下發號施令。 班主任要明確，學生才是教育對象，家長不是。雖然不少家長需要班主任的指導和幫助，但并不意味著班主任可以像教育學生那樣教育家長。

家長是教師的合作對象，雙方應該是平等互助、友好合作的關系，班主任不能在溝通中以居高臨下的姿態向家長發號施令。比如，學生犯錯誤，班主任批評家長，甚至讓家長在全班學生面前做檢討。這種做法不合適。班主任讓家長到校不應是問責，而是商討解決問題的辦法。再比如，許多班主任習慣通過班級群發布通知、布置任務，因為更方便、省時。這里有一點要注意，就是不要讓班級群變成班主任發號施令、家長違心逢迎之地。

二要公正公平，忌依據學生成績或表現采取差異化態度。 有教無類，教師對待每個學生都應公正公平，與家長溝通也應如此。工作中，不少班主任與家長溝通主要圍繞學生的學業、思想品德、行為習慣等方面的問題展開，這種方式可以采用，但要注意不能因學生表現而對家長有所區別，即對學優生家長態度好，對潛能生或犯錯誤學生的家長態度差。這會讓家長感覺受到歧視，也會使家長對孩子的表現產生強烈反應，比如有的家長受到班主任批評后會遷怒于孩子。這不僅破壞了家校關系，也破壞了親子關系。

三要移情換位，忌強人所難“一刀切”。 家校雙方移情換位，才能互相理解，進而更好溝通。班主任應平和傾聽家長的訴說，冷靜接納家長的建議，積極回應家長的情緒，適時鼓勵家長的努力，理解體諒不同家長、家庭的養育壓力和困難，工作中不強人所難，而是根據實際情況提出要求、布置任務。

如果有余力，班主任可以開展基于本班學生家庭實際情況的研究，及時調整家校合作策略，逐步構建個性化、多元化的家校合作模式。

四要保護隱私，忌泄露學生及其家庭信息。 家校溝通過程中，班主任要注意保護學生和家長的隱私，尤其在收集、匯總信息時，涉及家庭隱私和重要信息的不應在班級群完成，而要一對一進行。同時，涉及學生或家長隱私的內容也不能在買粉絲朋友圈或工作群進行傳播。

互聯網時代，班主任要具備媒介與信息素養，正確使用不同媒介進行家校溝通，即使與同事討論教育問題，也應適當、及時修飾學生和家長的個人信息、家庭隱私，以免給學生和家長帶來傷害。

五要保持冷靜，尊重家長，忌公眾場合批評指責。 班主任要學會管理和控制自己的情緒，努力保持冷靜、理性，避免在公眾場所對家長進行批評指責，以免激化矛盾，破壞家校和諧關系。有些教師一言不合就在班級群斥責家長甚至將家長移出班級群，這種做法有損教師隊伍整體形象和職業道德，也會在其他家長心中埋下不安、不信任的種子，反而加重了家長對學校教育、教師的不信任。

六要正面表達，忌先入為主有成見。 班主任在與家長溝通時應就事論事，采取正面表達的策略，不要張口就是否定、指責、批評的語句，否則會打破家校雙方心平氣和解決問題的氛圍和目標。在這方面，正面管教理論不僅適用于教師教育學生、家長教育孩子，對家校溝通也有積極作用。

近兩周，各地中小學校大多組織進行了期中考試，考試后各班也大多召開了家長會。

學校開家長會的目的，是為了展示一段時間內學生的學習成果，增進教師、學生、家長三方的了解與互動，對存在的問題進行溝通和交流。

那么，作為家長，參加孩子的家長會，應該如何與老師交流呢？ 認真思考，確定交流的話題。

如何加強家校合作

如何加強家校合作

如何加強家校合作，孩子的成長離不開家長的教導，也離不開老師的指導，一個孩子要健康成長離不開家校聯合教育，下面我將分享如何加強家校合作，希望對你有所幫助。

如何加強家校合作1

一、班主任在家校溝通中存在的問題

溝通內容單一，欠缺溝通技巧。作為學校與家長的溝通紐帶，班主任與家長的溝通內容影響著家校合作質量。通常來說，大部分班主任只愿意等到其所在班級的學生出現問題后，才會去找家長進行溝通。溝通的內容單一，往往就事論事，不能就學生在校的全面情況與家長產生“共情”。溝通方式簡單，直接向家長“告孩子的狀”，使得家長感到尷尬，針對孩子所犯的“錯誤”無法與家長達成“共識”。這樣，班主任不但不能在家校溝通中發揮積極作用，還可能因溝通不暢而導致與家長之間產生矛盾，惡化家校關系，影響家校合作的效果。

班主任對家長的挑剔多、理解少。在班主任和家長的實際溝通過程中，經常會出現班主任抱怨家長的情況。班主任作為班級管理的主要負責人，在工作中面臨著較大的工作壓力，出現疲于應付的情況，使其往往只愿意站在個人的角度、站在學校的角度看問題，經常抱怨家長將孩子推諉給學校，導致得不到家長的理解和支持，影響了家校溝通的效果。

二、班主任家校溝通存在問題的原因分析

家長層次不同。家長的層次不同主要是指家長的受教育程度不同，有的家長是高級知識分子，有的家長是高中以下文化水平。家長受教育程度不同，會對班主任進行家校溝通產生影響。以高級知識分子為代表的家長往往會有一套“私人訂制”的教育理念，并認為其教育理念比班主任的更先進，導致其在與班主任溝通中，并不太愿意采納班主任的意見。受教育水平較低的家長則會認為其文化水平較低，對班主任產生絕對信賴的心理，導致其在與班主任溝通中，對班主任的意見會完全接納，放棄了個人的教育理念。家長受教育程度不同嚴重影響了和班主任老師之間的溝通，阻礙家校形成合力。

班主任和家長教育方式不同。班主任往往有著自己教育學生的獨特方式，如贊揚法、信任法、幽默法、暗示法等。而家長有的采用家族遺傳的教育方式——“我父母怎樣教育我，我就怎樣教育孩子”。有的采用溺愛式教育方式，還說得很冠冕堂皇——鼓勵式教育，有的對待孩子教育簡單粗暴，非打即罵；有的沿用落后的教育方式——散養，還美其名曰“望天收”。由于家長和班主任站在不同的角度，在教育學生方面無法達成一致，使得班主任與家長的溝通不暢。

三、家校合作中班主任工作中的實踐策略

近年來，針對當前班主任在家校合作中出現的溝通內容單一，欠缺溝通技巧；對家長的挑剔多、理解少問題，安居實驗小學嚴格貫徹落實黨的十九大以來對家校溝通提出的新理念、新要求，認真結合學校實際，以改革和創新的精神，積極探索家校溝通的新思路、思考新方法，教育和引導班主任認清其在家校溝通中的紐帶作用，充分發掘班主任協調者和執行者的特殊身份，引領班主任堅守職業操守，筑牢家校溝通防火墻。

1.培養班主任教師的家校合作意識。

對班主任進行定期培訓，增強班主任的“家校合作”的理論素養，讓每一位班主任都充分認識到“家校合作”的迫切性和重大意義。用具體的案例分析提升班主任家校溝通能力，讓每一位班主任明白良好的家庭教育是孩子優秀的原動力。定期召開家長會，積極引導家長轉變思想，學習并接納