起點”教學，林州市第四小學以課題研究為平臺，研究制定了《一年級“零起點教學”工作實施方案》，多措并舉，讓“零起點”教學落地有聲，開花結果。
一、未雨綢繆，科學謀劃
1、組建團隊，啟動儀式
作為安陽市“幼小銜接與零起點教學”實驗學校，我校提前謀劃，在20xx年5月份啟動了“零起點教學”實驗工作，制定了《林州市第四小學實施“零起點”教學研究方案》和《林州市第四小學實施“零起點”教學研究工作臺賬》，建立了以一年級任課教師為主體、多方參與的課題實驗團隊。
2.走出去，迎進來
20xx年5月，我校與轄區內的愛心幼兒園、希希龍幼兒園結成對子，深入幼兒園，通過課堂觀摩，課間交流等方式，對幼兒園大班孩子們的學習狀況、習慣養成、興趣愛好等方面進行深入調研。
20xx年6月，邀請合作團隊幼兒園大班的孩子們到校，參觀他們即將步入的美麗校園，提前熟悉小學校園環境，體驗曼妙多姿的小學生活和學校濃厚的文化氛圍。
3.共同切磋，交流研討
20xx年7月，我校“零起點教學”團隊的教師與幼兒園教師就“幼小銜接”和“零起點”教學進行了交流研討，制定了聯合教研活動方案。
4、樹立理念，全面培訓，
為了更好地做好“零起點”教學工作，打造優秀的“零起點”教學團隊，使新學期“零起點”教學工作有序、高效開展。從20xx年5月份開始，我校分別從文件學習，研讀教材，學情分析，課例觀摩等方面對教師進行“零起點”教學崗位學習培訓。
5、家校合力，助力成長
8月下旬，利用暑期開展首次新生家訪活動，了解家長和學生的情況與需求。9月13日迎新生活動的同時開啟了一年級第一次家長學校的學習，搭建QQ、校訊通平臺，建立一年級家長買粉絲群，向家長傳達了安陽市關于小學“零起點”教育教學文件精神，宣傳“零起點”課改理念，解讀“零起點”教學意義，使家長認識到習慣培養的重要性。放低起點，培養習慣。通過學校買粉絲、美篇讓家長了解了學校開展“零起點”教學工作的有關做法及要求，開展以“家校手牽手，快樂助成長”為主題的準備期綜合評價活動。家長教育觀念與學校達成了共識，助推我校“零起點”教學工作的順利展開。
二、多彩開學季，點亮新學期
1、入學教育，開啟美好
我校在迎新形式上精心策劃，通過設置啟智拱門、可愛拍照牌、簽名墻，朱砂點“智”，歡迎新生板報設計等一系列活動，用神圣而隆重的儀式真誠地歡迎孩子們的到來。讓一年級新生帶著對小學生活的.美好憧憬，未來無限的期許，正式開啟了他們的美好小學生活。
2、為孩子扣好第一粒扣子
開學后，我校啟動了為期一周的小學一年級新生入學教育。從熟悉環境、認識伙伴、行為規范、學習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學習與實踐活動，并對各項教育提出了明確的、細化的要求，對上課、讀書、寫字等幾方面以兒歌形式進行強化性記憶與訓練，并進行階段性的評估。同時從自我管理、傾聽發言、課間活動、快靜齊排隊等方面進行行為習慣的養成訓練，規范學生在校一日的學習習慣與行為習慣，緩解孩子們進入新環境的緊張情緒，幫助新生盡快建立和諧的師生關系，順利度過入學適應期，使學生在準備期順利“軟著陸”。
三、落實課堂，豐富課程
1.課堂教學
本著游戲化、生活化、綜合化的課堂教學原則，我校對“零起點”課堂教學提出三要三不要：要關注孩子學習習慣，不以知識講授忽視習慣培養；要寓教于樂，體現生本課堂，不拔高要求；要確保作業進課堂時間，不留家庭書面作業。讓學生真正在學習準備期，做到“心理準備”——“情感準備”——“學習準備”，體驗學習知識的樂趣。
2.豐富課程
為保證每個學生都充分享受均衡化教育資源，我校切實履行“零起點”教學措施。兩周后，學校根據學生的興趣愛好、特長等方面為學生精心打造了多個特色課程：合唱、繪畫、手工、硬筆書法、韻律操、魔方等，開展豐富多彩的特色活動。課程的設置和活動的開展豐富了學生的精神生活，滿足了學生的各種需求，促進孩子們的身心健康和全面發展。
四、課題引領，多元評價
1、專項課題研究讓“零起點”教學更專業
學校語文、數學學科分別承擔了市級《安陽市“幼小銜接”教育與小學“零起點”教學專項課題研究》專項課題。課題組成員積極響應上級教育部門“零起點”課題指南發布內容，加強理論學習，課題研究，借助市級“零起點”專項課題買粉絲平臺，梳理、總結、分享教學中的得與失。在市級課題引領下，一年級各學科圍繞教研重點，從學校實際出發，搞好調查研究，抓住教學中迫切需要解決的關鍵問題，以“校級課題”研究為抓手，開展教研活動，將教研工作主題化、課題化，提高教師的學科專業能力，讓專業陪跑彰顯活力。
2、多元評價，見證成長
學校采用日常評價和行為習慣的評價相結合對學生進行多元評價，嘗試和運用成長記錄袋記錄學生發展變化的資料，多元記載孩子快樂成長的軌跡。今年期末綜合評價活動中，學校為一年級的孩子們制作了精致的闖關卡，以激勵為原則，采用游戲闖關的方式，讓每個孩子在闖關游戲中見證自己的成長。孩子們在活動中體驗到學習的愉悅和成功，增強孩子們的自我成就感。
五、作業巧設計，“雙減”促成長
教者若有心，學者必得益。“雙減”背景下，我校根據一年級學生年齡特點、認知規律，本著趣味性、動手性、開放性的原則，“零起點”教學作業設計“三加三減”。即：在課上做“加法”，在課下做“減法”；質量上做“加法”，數量上做“減法”；教師做“加法”，學生做“減法”。作業真正“有效”起來，學習“有勁”起來，成長“有趣”起來。
一年級小學生是初生的幼苗。幼小銜接、零起點教學，呵護了幼苗的成長，為他們的發展領航。我們林州市第四小學將及時總結一年級學習準備期的得失，在今后的教學不斷地借鑒和提高，給孩子一個健康、快樂的童年。
小學零起點教學工作總結5為落實《德州市運河區教育關于做好小學一年級“零起點”教學工作的通知》，督促一年級教師嚴格按照課程標準的要求和進度實施教學，切實減輕學生的課業負擔，石家園街小學落實“零起點”教學工作。
學習培訓到位
學校召開全體一年級教師進行“零起點”教學培訓會。會上，教導處專門針對數學和語文學科教學標準，帶領大家進行逐條學習，要求大家嚴格依據課程標準進行教學，任何人不準隨意加快教學進度、不準隨意拔高教學要求，不準留書面作業等。劉校長做總結發言。他指出，“零起點”不等于“零準備”，我們要遵循兒童身心發展規律，要從激發學生學習興趣和習慣養成出發，科學合理的安排教學工作，設計和布置作業；多與家長溝通交流，保障學生充足的課外活動時間等，讓學生快樂學習，健康成長。
承諾實踐到位
學校領導及一年級全體教師簽訂書面承諾書，保證在教學中嚴格落實文件精神，堅持“零起點”教學。
計劃公開到位
學校通過宣傳欄、家長群等陣地將一年級秋季課程開設和各學科計劃進行公示，并通過班級群，學校買粉絲買粉絲等方式告知家長，接受家長和社會的監督。
監督檢查到位
學校借助每日“教學監督崗”隨時檢查教師的教學內容和進度是否符合規范。校領導不定期走進一年級課堂，查看教師的課堂教學是否激發學生學習興趣，是否有利于培養學生良好的學習習慣等。同時，采用教師訪談、家長和學生問卷調查、公開零起點教學監督電話等方式，檢查教師的各項教學行為是否符合規范，保障“零起點”教學落實到位。
;