真人秀就是真人實境節目，是一種強調實時現場直播，沒有劇本，不是角色扮演，聲稱是百分百反映真實的電視節目。節目通常記錄普通人或明星名人在看似脫稿的環境里的真實生活。
真人秀它與電視紀錄片的不同在于，真人秀往往將關注重點放在戲劇沖突及個人矛盾上，其娛樂價值遠遠大于教育意義。如金凱瑞主演的美國電影《楚門的世界》（The Truman Show）中的小人物，他的生活24小時直播給當地觀眾收看，毫無隱私可言。真人秀節目迎合了普通人求知欲、好奇心、八卦、偷窺他人隱私的心理。
由于真人秀的節目形式受歡迎，所以一些不是24小時全紀錄的電視節目也被制作人封為“真人秀”，企圖提升收視率，例如《汰弱留強·智者為王》、《美國偶像》等。
時移世易，真人秀的定義愈趨含糊。YouTube上的短片也常自稱是“真人秀”。2007年年底，E頻道推出了一個圍繞在金·卡達夏和她一家人的實境節目《與卡戴珊一家人同行》，大受歡迎。反觀國產真人秀節目，都設計劇本，臺詞等，和電影沒有差異，所以國產方面的真人秀已經不能算是“真人秀”了，看國產真人秀相當于看一個電影。
擴展資料：
有三個特征：紀實性、沖突性、游戲性——
“真”是它的特色。它是非虛構的，它的手段是紀實。非虛構就是一些普通人在一些普通狀態下的生存狀況，用紀實的手法去反映。如果沒有“真”這一點保證，這就是一個戲劇性的節目，它就沒法跟劇情片去比。劇情片可以比它的結構更精巧，節奏控制得更好。
“人”是它的核心、根本。人性、人格必須成為我們的目的，換句話說，如果一個節目看下來，里面的人、人性、人格沒有突現出來，沒有被我們記住，沒有對我們產生感染力，這種真人秀它的成功是有限的。
“秀”是指虛構和游戲。如果說人是它的核心，真是它的特色，秀就是它的手段，所有的真實必須通過虛擬的規則來完成。如果規則沒有掌握好，前面的人性、人格出不來，它的真實空間就得不到展現。這三個環節是環環相扣的。
防護騎士吧，吧員頂起。
凡事有2面，尤其是沉迷于網絡游戲的孩子們都是家長培養出來的而不是他們真正自己去沉迷的，CCTV中的《誰把天才變成魔獸》中就有一段父子抱在一起的鏡頭，父說：我寧愿一次買斷，讓我的兒子永遠不玩這個游戲。明顯他感覺給了孩子錢孩子就能滿足，是的孩子的物資世界是滿足了，然后精神需求空虛，父母無法給與，導致孩子將精神寄托在游戲中這樣的結果就是這樣被培養出來的。看了這段然后回看楊永信說的：通過這樣一個手段來達到游戲揭秘的效果。這個明顯在幫所有人父母蓋住他們的失誤，幫他們粉飾了這個失誤，讓他們感覺是WOW的錯。這種手法是很可恨的，導致父母根本無法從實際中分析出原因，如果無法從根本入手，孩子離開了魔獸，但是結果還是一樣他們精神一樣會空虛還會沉迷到別的東西上去。楊永信則是一個真正危害著他們的人。就猶如一個騙子吧他們的錢騙走了，他們還要感謝騙子。
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孩子是自己的，孩子的一切都是自己的，嘗試了解他們，嘗試多點時間和他們溝通，嘗試多點鼓勵與支持，這樣才是讓孩子和父母更親近的方法。而不是通過禁止他們玩XX游戲，給XX人上了堂說教的課就解決問題。治就要標本兼治。
葡萄牙語好學嗎？答案是肯定的。
字母上來講，葡萄牙語使用26個拉丁字母（首先上手就比一大票有自己字母表的語言容易），其中k,w,y屬于外來字母，葡語中幾乎不用。發音來講，除了學拉丁語系語言逃不掉的顫音r以及一部分人可能有些犯難的nha, lha連音以外，其他只要學會英語國際音標幾乎沒什么障礙，你所看到的頂著奇形怪狀帽子的元音，也都是虛張聲勢，相互之間差異并不是很大（完美主義者這條可以無視，因為葡語一個元音像英語一樣，根據不同情況可發不同的音標）。句子結構來講，除少數特殊情況外幾乎一直都是SVO（主謂賓）格式，比日語韓語土耳其語等一票黏著語簡單太多。語法上面，雖然時態變位可能對英語或北歐語言使用者有些復雜，但是沒有斯拉夫系語言中各種倒騰的格，單詞的陰陽性也非常好區分（德語出來挨打），可以說葡萄牙語在世界范圍內，對于英語使用者算是非常友好的了，這一點可以被那張廣為流傳的難度系數圖佐證，這里就不再啰嗦了。
就算是相對于其他的拉丁系語言，葡萄牙語也算是其中最好學的一種了。
一、巴西葡萄牙語以você代替tu，要記的變位動詞形態-1：
說的通俗點就是巴西人把“你”和“你們”都用一個代詞表示了，這點對英語使用者可能沒啥感覺，因為都是“you”，但在以變位繁復著稱的拉丁語系里，少了一個人稱變位就相當于整個動詞部分的難度減少了六分之一！
二、可用a gente 代替nos, 要記的變位動詞形態再-1：
Nos是“我們”的人稱代詞，但可以用以第三人稱單數的a gente代替，這樣我們要偷懶需要記得變位形式又少了一種。直觀一點，葡萄牙語部分不規則動詞變位如下：
但如果使用巴西葡萄牙語的話，tu和nos的兩行直接劃掉不記，它不香嗎？西班牙語和意大利語學習者就沒有這樣的福利了，只要變位表上出現的就都得記住，凄凄慘慘戚戚。
三、相對東面的意大利語和羅馬尼亞語，葡萄牙和英國往來歷史悠久，地理位置更近，因此受到英語的影響也更大，以下是葡語中一些直接從英語照搬過來的詞的例子，且這些在意大利語中均有對應的意大利語翻譯。
1.beef（英） – bife （葡）2. Team （英）- time （葡）3. Volleyball (英) - voleibol （葡）
類似的例子還有很多，就不一一例舉了。相對于同屬拉丁語系的法國西班牙意大利，葡萄牙人的英語普及率和平均水平可能是最好的。
一、個人的語言基礎和能力
一般來說，只要你習慣使用拉丁字母，不管是英語還是另一個世界的匈牙利語，對葡萄牙語學習都有優勢，原因上文提到了，葡萄牙語相對簡單，況且英語不像隔壁日耳曼系的德語，從法語借來了很多拉丁詞根的詞，于是導致英語的人學葡萄牙語更加容易了。但是就拉丁語系母語者而言，這個優勢會隨著學習的深入而急劇擴大，就像中國人學日語，越進階漢字越多，相對歐美人的優勢就越明顯。
對于西班牙語（卡斯蒂利亞語）使用者來說，葡語更像是離家百公里一個小城的方言。根據YouTube上langfocus頻道的說法，兩種語言中89%的詞匯是互通的（不保證互通的詞一定常用，比如葡語的“想”多用achar而不是西班牙語詞源的pensar，而achar這個詞在西班牙語中對應的hallar根本沒有“想”這層含義）。False friends也是個要注意的點，兩個單詞同詞源拼寫幾乎完全相同，但表達的意思卻天差地別：西班牙語una cena exquisita是一頓美味晚餐，而葡萄牙語的uma cena esquisita乍看一樣，含義卻是“一個奇怪的場景”。 除卻這些引起混淆的點和一些細微的語法差異，西班牙語和葡萄牙語就像一對雙胞胎姐妹，后天養成的生活習慣偏好可能不同，但都能在共同的出身環境中找到答案。
西班牙語和葡萄牙語母語者可以不需要使用對方的語言進行交流，但與之相近的法語和意大利語使用者就需要認真學習了。誠然，拉丁語系就像吳語諸方言一樣，學一門就能融會貫通其他的，即使發音差距大到完全聽不懂，寫下來就都明白了，因此學習起來應該是非常快速的。可現實是，意大利人里面法語、西班牙語好的不占少數（葡語學習人數不夠多），但是達到流利所花的時間感覺卻不比小語種專業的中國學生少 – 這就得扯到后面兩個因素了，尤其是第一個。
二、個人的學習方法，目標，努力程度 （學習過程中的內在因素）
三、能夠用來學習的葡萄牙語資源多少（學習過程中的外在因素）
根據2019年的數據調查顯示，巴西網民每天平均花在社交媒體上的時間達到3個小時45分鐘，可以說是國內996上班族和題海里掙扎的初高中生不敢想的了，于是乎，發現并和一個巴西網友對線可能比找到一篇葡語文章還要簡單。并且因為葡語在世界上的小語種地位，巴西人對葡語學習者常常充滿了教學熱情，這也使得巴西葡萄牙語流傳范圍遠廣于葡萄牙的葡萄牙語。
在葡語作為小語種資源有限且因意大利疫情在家無法出門的情況下，我個人的學習幾乎全部與幾款手機app聯系在一起。之前在另一個回答里已經詳細介紹過一些，這里就挑幾個舉足輕重的簡要分享。
1、鹿老師說外語/Lingodeer
作為一款入門向葡萄牙語app，鹿老師解決了我不想花錢買pdf版教科書的問題，因為它的功能實在是太全面了，能夠從聽、說、讀、寫四個方向全方位提升自己的能力。
聽：這款app使用的是巴西葡萄牙語，每一個單元里的每一句話的錄音基本都是由巴西人完成，并且朗讀聲情并茂，富有畫面感。
說：每一個單元課后都有給視頻配音的功能。通過不斷對比自己的錄音與原視頻，找到并矯正自己的發音，自然而然便能克服自己開口說外語的羞澀。
讀：課程設置上涵蓋了0到b2幾乎所有內容，每節課開頭的單元概要就能當語法書使，然后馬上進行針對性的操練，效果百分百。
寫：翻譯題和連詞成句題加在一起占單元學習的比重還是挺大的，但是app也有自己的局限性，想正兒八經地練習寫作還是得找老師或母語使用者批改。
因為app可以精確統計自己花在葡語學習上的時間，所以我得知自己通關全部課程一共花了20個小時（如果沒有西語基礎可能所需時間要長很多），接下來的利用好app和其他資源做好復習工作啦。
2、Easy Portuguese (Youtube 頻道)
3、Telecine
Glob旗下用來看電影追劇的網站，類似于巴西版的Netflix， 提供30天的免費試用期觀看所有內容，過后每個月大約50元人民幣，可以隨時取消訂閱。問題就是里面只有巴西劇，不知道哪部劇值得一看，如果同時還有看別的國家劇需求的話可以直接訂閱Netflix或使用daily motion（免費，有一部分巴西劇，但可能個別集數會不全）。
至于就業前景問題，作為非葡語專業學生沒有資歷提出建議，身邊也沒有去考過葡萄牙語證書的朋友。在國內招聘求職網站上看到的葡萄牙語工作大多數都需要葡語的學位，如果單純是憑愛好將葡語作為第二外語的話，可能留在國內找相關工作還是比較吃力的，畢竟葡萄牙和巴西的經濟都不是很景氣，做好長期外派巴西或者非洲的準備。最后提一句，巴西的中文教育大有流行趨勢，未來說不定還可能有說著一口流利普通話的巴西人競爭對接葡語崗位。
最后，希望能對大家有所幫助，祝大家早日找到自己奮斗的目標！
這位“可漢老師”所教學的方法，就是在YouTube的上面開一個叫做“可漢老師學院”（汗學院）的頻道，不斷的錄制免費的影片上線給其他人看，他什么都教，從數學，物理，化學...一直到理財，人生。最最重要的是，他這些教學影帶，他自己從來不出現在鏡頭前面——
那么，是誰出現在鏡頭前？
答案：“沒有人。”
這些影片，全都只是一些線條，文字，配上可漢老師的“旁白解說”。這位“可漢老師”教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到YouTube上，一切就大功告成了。算算成本，一個Camtasia錄像機只要200美元，觸控面板Wa買粉絲的竹木片只要80美元，而他使用的SmoothDraw3則是免費版本，就這樣錄，每一則影片大約是十分鐘左右，剛好符合YouTube的時間長度限制。
我覺得很有意思的是，最近看了好幾部YouTube的影片，都是以這樣的方式來吸引人的。他們有的是在白板上面畫，所以看得到畫者的手和頭，有的沒有配聲音，只有配音樂。如果將這些動作視為“博客”的一種，那我們還真的不知道要如何“歸類”他們——他們絕對不是文字，而他們雖然是以影音視頻來傳播，卻和平常的影音視頻博客有很大的差異，他們不露臉，通常也不是靠臉龐或聲音夸張的在形容某些事情。這些特殊“博客”的共同特色就是——他們總是將他們要說的事情“整理“得很好。他們可以將一個主題，可能是很普通很普通的事，利用線條和文字，很有條理的鋪陳出來，讓網友看了頻頻點頭！有的時候還感動到必須定格再拉回去“重看一次！”可見這種“拍法”有某種鬼魅般的吸引力。
根據維基百科“，可漢老師”全民叫薩爾曼汗，印度裔，父母自小離婚，父親在13歲就去世，由單親母親撫養長大，但自小就課業優異，后來上了麻省理工學院，大學在那邊雙修念數學和電機電腦工程，然后是再念了一個電機電腦工程碩士的學位，工作后還去念了哈佛的MBA，就在他還在上班，就學的期間，他從2004年就開始教他的小侄女數學，你想想，由麻省理工學院的數學系畢業的來數學！他的教學深入淺出，直入重點，教得不錯，其他親戚也跑來求求他也來“拯救”他們的小孩，于是可漢老師覺得，干脆就錄成YouTube的影片放在網路上給大家看好了，就這樣一路錄下去了。可漢老師在YouTube的的影片，每個月成長不多，但就穩穩的10％，10％，這樣長上去，他的名氣愈來愈大，他的影片愈來愈多人觀賞，結果，2009年可漢老師竟將他的金融界工作辭掉（他們是這樣寫的，但也有可能是碰到金融風暴減薪裁員），于是，可漢老師今年33歲，已婚，家有一個幾歲的小寶貝，每天就待在家里，專心在錄制這個“可漢老師學院“！幾年前，在媒體披露后，可漢老師還接到了知名公司37Signals的的公益捐贈，還有知名創投家約翰•杜爾，有趣的是，他們都只捐一點點，譬如10萬美元之類的，因為投資人也看到，可漢老師的這個“難以歸類”的特色，大概也只有他本人做得到，所以只愿付夠多的錢讓可漢老師可以不必上班，在家自己錄影，繼續慢慢的擴大他的“可漢老師學院”。
可漢老師認為，在網路上教學，人不必站出來，像他一樣這樣寫在板子上，給觀眾看，就會有一種好像可漢老師就在你身邊，和你一對一教學，那種“家教”般的親切感，不會有老師的壓迫，威脅。記者跑去訪問一些小朋友，譬如11歲的小朋友就說他從可漢老師那邊輕松的學了基礎算數，還有牙科醫生說可漢老師可以去得諾貝爾獎了。有的大學生說，在大學課堂得念整個學期才會懂的微積分，他從可漢老師那邊才花幾小時就有了通盤的了解！
有趣的來了。可漢老師的成功，讓我想起一些其他的感想——
如果可漢老師的這些教學影片拿出去，然后他說，他希望涵蓋到人生的“每一個主題”，我發現，在專業的所謂的“教育專家們”眼中，可能會有以下的問題：
第一，他并沒有用到傳統認定的“線上教學”：所謂“電子學習”，為何要投資大量的錢下去？做出一個很炫的系統？因為他們強調線上可以做兩件事：第一，讓老師“真實”的站在前面，所以老師有時候還會三維的在前面筆手畫腳，隨時可以定格，倒退，轉到下一章或上一章，但可漢老師卻將教室變成“家教“，也沒有明確分章節。第二：線上教學應有大量的”互動“，聽完一段，就要你寫幾個問題和它互動，可漢老師雖然有一些互動的部份，但主要的教學由于透過YouTube上，其實是完全沒有互動的。
第二，他剛好觸碰到“免費教育”的尷尬部位：可漢老師的做法有一點很有爭議，這點也不能怪可漢老師，由于可漢老師剛好是麻省理工學院畢業的，有人將它和知名的麻省理工學院開放教學比較，但事實上可漢老師其實仍握有他這些教材的版權，只不過是定價“免費”而已，因此，可漢老師遭到一些開放教育專家的抨擊，認為可漢老師并不是真正的“開放課程”，卻搭著媒體對“開放課程”的贊譽，搭免費的順風車。如果可漢老師不是“開放課程”，那他到底是什么？
第三，他的課的“系統”不夠強烈：目前可漢老師東拍一部，西拍一部，并沒有勾成一個系統，這是做任何“學院”的“大忌”，畢竟開一間學校或補習班，最重要的就是一只牛剝好幾層皮，課程是永遠上不完的，才能一直不斷的上下去，但可漢老師他愛拍什么就拍什么，甚至還不是給同一個年齡層的，一下拍給10歲看，一下拍給20歲... ...所以，這些影片只能稱得上是“演示”影片，在網路上讓人看一看之后很想再繼續看，至于“繼續看“的部份，可漢老師還必須花很多很多的時間才能”補“得完。
第四，他難以建立“品牌”特色：雖然以畫畫來教學是很有特色的事情，或許其他人難以講得像可漢老師這么好，但，這種“特色”坦白說，若是用心起來，誰都可以模仿！說不定有人的剪輯技巧比可漢老師還高招，那可漢老師就被“比”下去了。因此，可漢老師從頭到尾沒有露臉，可能是一個“敗筆”，因為，只靠一個聲音和一支筆，讓人難以建立長期的感情！
換句話說，可漢老師雖然好像為線上教學帶來一股新勢力，但，他難以被“歸類”，無論歸到哪一類，可漢老師好像都有一些“缺角”。
但是，他卻讓每天3萬5千人，上來觀賞！
大家都喜歡他拍的東西！
最近和人聊天，有一位女性友人說，她男友抱怨她變了，他說比較喜歡“原味”的她。可是，她也說了一句很值得深思的話，她說，雖然她男友喜歡她原味的樣子，但他卻常常說，像你這樣的身材，“應該”穿怎樣的衣服... ...。
這好像父母告訴小孩，沒關系，忠于自己，就選你自己喜歡的科系！但同時又告訴他，你從小的數學比較好，所以你可以參考那些理科的做法... ...。
一旦我們開始試圖將某件事“歸類”，然后去“比較”，那，就不是“原味”了。我發現，反而有時候，有些人對自己的定位不太清楚？甚至被責罵“你根本不知道自己定位在哪里“？但其實那種定位，才叫做”原味“。
可漢老師的教學方式，憑一個人之力，就可以顛覆整個數位教學，線上教學十年來花了幾十億都砸不到的“程度”，正是因為他的“原味”。也正是因為其他人一開始都要將自己歸類，所以就算原先的點子很好，走著走著不自覺的失去了“原味”。而可漢老師呢，其實也沒有想要將自己和其他的課程比較，畢竟一開始他就只是想要教好親戚的孩子而已，他只想要做到其他課程做不到的，并不是要與其他課程競爭的，因此，他一開始沒有“歸類” ，后來也沒有“歸類”，變成一個“四不像”，于是就變成了前所未有的“可漢老師”了。
世界上所有的人都有“原味”，原味的發揮，堅持拒絕被“歸類”，只有無法被正常歸類的異類，才是真正的純正的“原味”！
如何設置YouTube自定義頻道標題
YouTube是一個全球最大的視頻分享平臺，吸引了全球數百萬用戶，影響著人們的消費習慣、生活方式以及文化品味。為了讓用戶更好地了解你的頻道，你可以自定義頻道標題。接下來，就讓我們來學習如何設置YouTube自定義頻道標題。
第一步：進入Youtube主頁
首先，你需要進入YouTube的主頁。在網頁瀏覽器中輸入買粉絲.youtube.買粉絲，將會直接跳轉到YouTube的官網頁面。如果你已經登錄了YouTube賬號，那么點擊右上角的頭像圖標，然后從下拉菜單中選擇“我的頻道”。
第二步：進入“我的頻道”頁面
在進入“我的頻道”頁面之前，你需要確保你已經登錄了你的YouTube賬號。如果你沒有賬號，那么你需要先創建一個賬號才能進行下一步的設置。在進入“我的頻道”頁面后，你可以預覽到你的頻道頁面，包括頻道名稱、主題、描述、訂閱者等信息。
第三步：點擊“編輯布局”按鈕
點擊頁面上方的“編輯布局”按鈕，你將被帶到設置頁面。這個頁面上可以設置你的頻道的所有屬性和元素。你可以從左側的側邊欄或頂部的選項卡中選擇不同的選項，如“信息和設置”、“頻道商標”、“頻道藝術”、“主頁布局”等等。為了設置頻道的自定義標題，你需要點擊“頻道藝術”選項卡。
第四步：選擇“頻道頭部”
在點擊了“頻道藝術”選項卡之后，你需要選擇“頻道頭部”選項。選擇后，你將被帶到頻道頭部設置頁面。這個頁面將允許你設置頻道的自定義標題、頻道藝術、頻道圖標以及頻道封面圖像等元素。
第五步：設置自定義標題
在頁面最上方，你將看到一個文本框，這里可以輸入你的自定義標題。輸入完成后，可以點擊旁邊的“保存”按鈕進行保存。當你返回到頻道頁面時，你將看到你所設置的自定義標題顯示在頻道頁面的頂部。
總結