單獨一期是4元，青年文摘是半月刊，分為紅版和綠版。因為是一體的，好像不能分開訂，一年24期，96元。
至于一本，不同地方價格不同，合定的要10、11、12、…… 不等，書店有售，網上也有出售。
課外閱讀的作用巨大，恐怕任何師生都不否定。 首先能適應中考需要，中考課外閱讀題與作文分數比例最大，如果掌握了有效的閱讀方法，培養了良好的閱讀習慣，那么就像有人說的：不上語文課，照樣考高分。這也許夸張了點，但卻實實在在地點出了課外閱讀作用之巨大。而且閱讀興趣一旦養成，多讀多看，豐富了知識，擴大了見聞，還能培養凝神靜氣的心境，充實人的生活。
然而，學生閱讀的情況卻令人憂慮，特別是農村。據本校初三6 個班級調查顯示：初三兩個學期里240個學生只有23人次借過書，課外閱讀最多的是各式各樣的作文書，學生想從作文書上找捷徑，應急也許有一點效果，可想真正寫好作文，最有效的途徑仍然是多讀課外書。
問題是，學生沒有閱讀興趣與習慣，班級與學校沒有讀書氛圍與習慣，因此，最關鍵的是先激發學生的興趣，再提供便捷的閱讀條件。
如何激發學生興趣
實施這一方案前提是教師閱讀量要廣，不僅局限于教學參考書。方法有：
1、上課時有意識地插入與課文有關的知識，故事等。如教學《荔枝圖序》，讓學生知道古代荔枝是難得一嘗的珍品，故有詩“山頂千門次第開，一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”來諷刺統治者的無恥。上《父子情》一文，說說世間令人感動的父愛，甚至動物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撐著，多活了一個多月，把小兔生下來后才死去。當了爸爸的大狗被幸福沖昏頭腦，為母狗撿骨頭時被車撞了，依然把骨頭送到母狗身邊才倒下。
2、介紹與課文相關的故事，課文聯系緊密的內容。
如教學周建人的《蜘蛛》，周建人是生物學家，而其兄魯迅是眾所周知的大文學家。可以說說他們三兄弟的故事（還有周作人）。學生一定很關心，然后指出，這可以通過閱讀《周作人印象》、《魯迅印象》等書來了解。
魯迅作品多，《百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》都出自《朝花夕拾》，里面還有什么內容，可以借來看一看。教學古代詩文作品時，同時推介與著名詩人相關的書，如李白、陸游、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學生了解詩人經歷，寫詩背景，還有什么詩等等，可利用一節課或早讀專題研究介紹某位詩人的生平、事跡及其它重要作品。
3、長篇故事，不妨演繹一下精彩的故事情節，如“魯提轄拳打鎮關西”后又如何，他大鬧五臺山，倒拔垂楊柳，懲治小痞子，大鬧野豬林，只要繪聲繪色地講上一個片段，相信學生興趣是會被調動起來的。
又如教學《出師表》、《隆中對》，與諸葛亮有關的故事比比皆是，為什么不鼓動學生去讀一讀《三國演義》呢？
4、利用電視傳媒的效果。如正播放學生愛看的《聊齋》鬼故事，告訴學生，書上寫的有比這更精彩的，除了學過的《山市》《狼》，還有《嶗山道士》《嬰寧》《小翠》等，更有趣，看的同時，還可以學點文言。
提供與創設閱讀條件。
有的學生有閱讀的興趣，卻由于借閱圖書不方便而受到極大的影響。又加上時間上安排不過來，不知借什么書，怎樣才能借到自己想要的書等問題，一時被撩撥起來的讀書欲又被遏制了。為此，我根據本校和其它農村中學實際，盡量為學生創設以下條件：
1、集體借閱，統籌省時。
開學初，語文教師和語文科代表，各小組長去圖書館選書（根據后文所確定的讀書計劃），和圖書管理員商量好，假設全班有50人，那就把本班所有同學的借書證全用上，一次性借足 50本書，這樣，所借的書內容豐富，不重復，省去大多數同學借書等待、查閱書目的時間，又省去圖書管理員的麻煩，一學期只借還一次就可以了。書借到班上后，把書目登記好，粘貼在墻上， 同學之間再互相借閱，如果能把這50本書看完，不知有多大成效呢！
2、開辟班級圖書角。每一學期動員每生借出自己擁有的一本書（愿意的可多借出幾本），作為公共圖書閱讀，書名也在墻上列出，每個人管理自己的書，借閱情況也是自己登記（若是丟失或上課偷看被沒收，均賠償損失），期末返回到各人手中。
3、捐錢訂閱雜志。
每生一年捐出2 —5元錢來共同訂閱幾份雜志，如《少年科學》、《少年文藝》、《初中生》、《讀者》、《青年博覽》、《青年文摘》等。讓學生花兩天的零用錢，即可每個月都讀到新鮮故事，看到新鮮人物，學到新鮮知識，何樂而不為呢？
如此在班級內備足圖書，不必為“米”“源水”而發愁，加上一些愛書人的大力提倡，相信一種讀書的氛圍能很快形成。
制定閱讀計劃
根據《語文課程標準》里“關于課外讀物的建議”，教師可按年段安排，根據學生年齡、興趣、理解能力及結合教材編排，制定計劃如下：
初一：
1、以童話、寓言、故事為主，如《安徒生童話》、《克雷洛夫童話》、《伊索寓言》、中國現當代童話、寓言等，成語故事、神話故事、中外歷史故事、民間傳說故事等。
2、蒲松齡《聊齋》、魯迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、現代作家散文選集。
3、適當安排了解一些古代詩人、詩作的了解學習。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽修、王安石、陸游、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操等。
初一暑假：老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、高爾基《童年》、斯威夫特《格列佛游記》
初二
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中國現代詩選（如馮至、何其芳、郭沫若）
2、古代詩人文天祥、蘇軾，臺灣詩人余光中、席慕蓉，外國詩人普希金、屠格涅夫。先秦寓言集。韓愈詩文，邊塞詩歌，元代小曲，司馬遷《史記》，羅曼·羅蘭《名人傳記》，
3、科學小品文，名人故事集，科普科幻故事集，。
初二暑假：《三國演義》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
初三：
1、宋人詞（晏殊、李清照、范仲淹等），蘇轍介紹，《詩經》、《漢樂府》，
2、魯迅小說雜文評注，茅盾文集，
3、歐·享利、莫泊桑中短篇小說，泰戈爾《流螢集》、《飛鳥集》、《園丁集》
初三暑假：《西游記》、《紅樓夢》、其他散文等。
指導閱讀方法
1、內容指導
閱讀長篇名著，要注意書中各個人物、主次要人物告別是哪個人物最精彩，通過哪些故事情節來表現，如看《水滸傳》，“武松”這個人物給你印象最深的一定是景陽岡打虎，殺嫂祭兄、醉打蔣門神
寓言，故事分了解故事內容，領悟其中的寓意、道理，名人傳記中對名人一生主要經歷，主要事件能了然于胸。
短小精悍的美文，要學習美的片段，學習修辭運用，語言文采。
閱讀速度訓練
注意經常拿出規定的時間來訓練學生的閱讀速度，培養一目十行的本領。
閱讀時間安排
教學生學會見縫插針，利用中午、傍晚、飯前飯后等時間來閱讀一些雜志短文等，周六、周日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的，養成習慣。
讀寫結合
讀書要做筆記，動手動腦，教師可定時抽查學生的筆記，以督促學生養成習慣。
展示閱讀成果，嘗試閱讀甜頭
1、開展各類活動，展示閱讀成效。
讀完成語故事書，可開展成語故事，成語難寫字比賽，書讀得多的人，就能獲佳績，激發其它學生也學好成語，頗有用處。
還有“課外名著知多少”“古今名人知多少”等活動。
2、學寫詩、童話、寓言
學了童話、寓言之后，學生學寫，大部分的學生寓言故事編得很精彩，寓意明顯，內容生動。擬人、比喻等手法應用得恰到好處。好的作品，把它們打印出來，編成冊，具上學生姓名，學生儼然成了寓言、童話作家，學生喜悅之情溢于言表。
多年未見的大雪忽然來臨，正巧學生剛學過一些現代詩，我叫學生試寫，學生詩興大發，有好幾首還真不錯，把它們張貼在學習園地上，學生便有了“詩人”的成就感，后面事實證明，甚至有人在作文中嘗試寫小詩，雖然寫得不是很好，但可見學生的興趣已經得到激發。
3、“優秀讀書筆記”展評
選取比較出色的讀書筆記，時常展出，互相學習參考。
興趣從閱讀中來，閱讀能增進興趣，教師應多創設條件，多在指導上下功夫，相信學生能走出廣闊的閱讀天地
為了增加收入，我會適當的做一些兼職，但是不會做多份兼職。掙錢很重要，但是身體健康更重要。
我有個朋友家庭負擔挺重的，他有一個四歲的兒子和一個六歲的閨女，他的母親身體也不好，常年需要吃藥打針。他對象為了照顧老人和孩子做了全職太太，他一個人的工資要養活這一大家子人。
為了增加收入，他多了多份兼職。他晚上去做代駕，周末去跑滴滴，有時候還會幫人家押車。他每天的睡眠不足五個小時，三十歲露頭的人長的跟個小老頭似的。我們都勸他“別那么拼命干，身體是革命的本錢。”其實他只干個代價再加上他的工資收入也不低了，但是他不滿足。
前段時間他生病住院了，醫生說是勞累過度、再加上吃飯不規律，導致了身體一連串的毛病。在醫院住了一個多月才出院，醫生還囑咐他一定要多注意休息。出院后他對身體格外的注意了，再也不那么拼命了。
人的精力都是有限的，如果你過多地去消耗，時間長了身體肯定會吃不消的。人體的各個器官都需要得到充足的休息，如果你讓它們超負荷工作，就跟機器似的肯定會容易出故障。身體是革命的本錢，千萬不要寅吃卯糧，提前就把身體透支了。等身體出現了問題，再去拿拼命掙來的錢去看病，花著錢還受著罪那豈不是太不值了！
小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。
3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。
4、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
5、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。
沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細