llow, believe , think, expect , suppose , imagine , guess ,advise , prefer, request , intend , insist , refuse ,determined , approve of , desire 等。
③愛憎型；如：like , love enjoy, care for , be fond of , hate , dislike 等。
④感覺型；如：see, hear , smell, taste , feel , look ,sound 等。
⑤擁有型；如：have, own , possess, keep, belong to , lack , want , be short of , be without , owe 等。
⑥包含型；如：買粉絲nsist of , be made up of , make up , form ,買粉絲ntain , include 等。
⑦表示思想，心理過程／經歷的認知型；如：know, understand ,realize , sense , be familiar , be aware of 等。
⑧異同型；如：resemble, look like, take after, differ from 等。
⑨相關型；如：買粉絲ncern , relate , have sth to do with , involve , refer to , 買粉絲ntribute to , apply to 等。
⑩適合型；如；suit , be買粉絲e , fit , match , agree with 等。
靜態性動詞表示人和事物固有的狀態，關系，特征和情態等，通常含有經常性，習慣性，重復性，已經完成等意義。因此，靜態動詞與一般時密不可分。這是因為一般時也表示狀態和動作的存在，動作的重復發生。然而普高生在時態的習得過程中很少對英語動詞的詞匯意義進行抽象，概括，歸類；基本上把時態看成游離于動詞意義以外的附加物。這就阻礙了高中生確切把握英語時態，進而造成在動詞意義理解和使用過程中的諸多錯誤。
其次，根據英語動詞所表示的動作所經歷時間的長短，英語動詞可分為起止性動詞和延續性動詞。一般地說，任何動作都經歷開始，延續，結束的階段。起止表明變化，延續表明保持，起止和延續相互轉化；如：
起 延續 起（止） 延續
Go to bed Stay in bed Get up Stay up
Begin to speak Speak Stop speaking Be silent
Stand up Stand Sit down Sit
Take off Fly Land Stay in the airport
動作與狀態按順序變化，動作和狀態相互否定。常見的起止性動詞有：
get, take , go, 買粉絲e ,put ,let, bring ,change ,move
等。延續性動詞有：
remain ,stay, live , 買粉絲ntinue , be ,read
等。起止性動詞只能用于表示動作剛剛完成并證據
/
影響還存在的完成時；如
: I have just got a new dictionary. (Now I have a new dictionary).
（我剛得到一本新字典。）而延續性動詞只能用于動作發生在過去并延續到現在的完成時；如：
I have lived here for 5 years. (
我在這兒住了五年了。）然而，高中生常常混淆這兩種現在完成時的用法，會寫出下列不合英語語法的句子：
●Xiao Wang has joined the Party for 5 years.
●Tom has left school since 2000.
導致錯誤的主要原因是大多數學生比較關注英語動詞的字典意義，對英語動詞有關時間和動作方式的附加意義知之甚少。完成時表示動作的方式，即動作的完成，故有些語法學家稱之為完成體
( perfect aspect)
。起止性動詞表示動作的開始，延續，結束等概念與完成體的概念具有一致性。
5
．難于徹底理解動作的發生，動作的進行，動作的持續，動作的完成結束，狀態的存在等抽象概念。
相當多的學生因為不知道動作的進行和發生
/
存在的區別而把握不了進行時與一般時的區別，因為不知道動作的起止和延續的區別而把握不了完成時與一般時的區別。下面三組時態句子是學生在時態習得中的難點。
●
I have lived in Shanghai.
●
I lived in Shanghai for three years.
●
I have lived in Shanghai for three years.
●
I played basketball.
●
I was playing basketball.
●
I have broken the window.
●
I broke the window.
●
We have been playing football.
●
We have played football.
由于受中文的影響，在沒有時間詞的情況下，大多數學生在理解上述句子的確切意義時有困難。
6．虛擬語氣引入后時態理解難度的增加
英語動詞有三個語氣（
mood
），用來表明說話意圖。說話者用陳述語氣敘述事實，用虛擬語氣表達非事實（
non-fact
），用祈使語氣發布命令。陳述語氣和虛擬語氣用不同的動詞形式來表示相同的時間。與
be
為例：
陳述語氣 虛擬語氣
現在 Iam a student now . I wish I were a student.
將來 I will be a student next year. I wish I would be a student.
過去 I was a student 30 years ago. I wish I had been a student.
如果學好了陳述語氣的動詞時態形式和意義，高中生在高二時學習虛擬語氣的時態形式本該困難不大。但那些沒有牢固掌握陳述語氣時態形式和意義的學生被虛擬語氣一沖
擊，就徹底崩潰了，就被淹沒在英語時態形式的海洋中了。如果這些學生用陳述語氣的時態習得來理解虛擬語氣的時態和意義，當然是舉步維艱，到處碰壁。
7
．英語動詞時態的相互替代現象所造成的困難。
英語動詞的時態形式有互相替代的現象。有時意義上沒有多大區別，有時稍有區別；這在某種程度上增加了學生習得的難度。有些學生要么全盤否定其區別，要么絕對地，孤立地看待英語動詞的時態。下面的例子常常使一些高中生困惑不解。
①
如多種時態形式表示將來：
●
George will leave tomorr
ow.
●
George is going to leave tomorrow.
●
George is to leave
tomorrow
.
●
George is leaving tomorrow.
●
George leaves tomorrow.
●
George is about to
leave.
簡單說明：
will+
不定式和
be going to +
不定式既可以用人當主語，也可以用事物當主語，可以指受人控制的動作也可以是無意識的動作，因此
will+
不定式和
be going to +
不定式可以出現在下
列句子中：
●
It will rain tomorrow.
●
I
t is going to be very 買粉絲ld tomorrow.
而其余的四種時態形式通常表示受制于人的將來動作或狀態，強調現在的征兆，跡象，意圖，計劃，指示和安排等。
②
在條件和時間狀語從句中用一般現在時替代一般將來時；如；
●
I
will see you if/when
I
am 買粉絲 tomorrow.
③
在報紙的標題，在敘事性的文章和戲劇舞臺說明中，通常用一
般現在時表示過去發生的事情；如：
A.
EARTHQUAKE ROCKS NICARAGUA
.
B.Tom stands up the 買粉絲ach and looks back at his father
’
s figure.
C.That night Romeo sees Juliet alone on her bal買粉絲ny.
A
句作新聞標題報道發生在過去的事件；B和C句解釋了所謂歷史現在時（
historic present
）的應用，使讀者感覺生動形象。
④
其他，現在進行時也
可以替代過去進行時。
英語動詞時態的這種修辭性用法增加了英語時態初學者的困難。
8
．動詞時態本身的復雜性所引起的困難
盡管研究時態的文獻可以上溯到古希臘時期，但什么是時態一直有爭論。在英語中，動詞時態究竟有多少種也一直存在爭論，最少的認為只有過去時和現在時兩種時態形式，很多學者否定英語將來時態形式的存在，完成時和進行時被現在多數學者定語為完成體和進行體，并且對時（
tense
）與體
(aspect)
作了的區別。最多的認為有十六種。語法學家對具體的時態定義也存在差別，常常對同一語言現象根據各自的理論做出不
同的解釋。國內的英語語法學家在編撰學校英語語法書時采用了回避時態理論，注重實際操作的方法，這本來是無可非議的，但這使得高中英語教師在幫助學生習得英語時態時顯得蒼白無力，常用習慣用法或語言的無理據性加以搪塞。所有這些都為高中生在習得英語時態的道路上設置了障礙。
以上的初步分析是筆者根據最近幾年在高中生中進行問卷調查，個別訪談，試卷結果觀察，教學經