止。10. 提示：喜歡哪一首都可以，可從主題、語言、表現手法、意境等方面闡述。

11十三歲的際遇

1. bèngxiémòpìbìngchóu

chàng徜徉2. 略3. （1） 白駒過隙（2） 不勝涼意（3） 津津有味（4） 彈指一瞬4. 田曉菲5. 示例：“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。”作者把北大比喻成一條生命飽滿的河流，一條向著光明與希望流淌的河流，生動形象地表達出了對北大的贊美和歌頌之情。

6. 提示：因為對于作者的一生來說，十三歲是一個里程碑，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。7. 示例：渴望學習，渴望挑戰，渴望有一個充滿智慧的頭腦。8. 提示：可以從老師的人格、敬業等方面談；從學生的學習、團結、進取等方面談。9. 示例：我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。作者在這里渴望生活，渴望創造，讀書讀人，拼搏進取。依據：“我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！”“我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。”“它珍藏在內心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。”10. 提示：一是知識的魅力，拓寬視野，開啟智慧；二是人格魅力，清新自由，曲徑通幽。

12傷仲永

1. yèmǐn2. （1） 屬于（2） 曾經（3） 從此（4） 有的人（5） 勝過（6） 認為……奇怪（7） 對……感到驚訝

（8） 以賓客之禮相待3. （1） 代詞，指書具。（2） 代詞，指方仲永。（3） 代詞，指仲永寫的詩。（4） 代詞，指這件事。（5） 助詞，的。4. （1） 他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。（2） 同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（3） 他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。5. 臨川先生文集王安石唐宋八大家

6. 余余方仲永歲或其仲永余或仲永7.“傷”是哀傷、哀憐、嘆惜的意思。既傷天才的夭折，又傷其家人和世人在天才夭折過程中不可推卸的責任。8. 示例：對仲永說：你在讀書的大好時光應該努力讀書，不應該沒有一點主見，我真為你感到惋惜啊。對仲永的父親說：你真不應該圖一時之利，而誤了仲永一生，從這一點上說，你不是一個成功的父親。對仲永的鄉鄰說：你們可能會覺得自己對仲永并沒有傷害，豈不知你們追捧的做法在他的成長中沒有起到一點積極的作用，對此，我感到一絲絲的悲哀。9. 江淹主要由于自身不努力；而方仲永主要受外界的影響。10. 不管天資如何，要想成功，后天必須加倍努力。

綜合性學習

1. D2. 方仲永由天資過人到平庸無奇的過程后天教育對成才的重要意義《十三歲的際遇》一個十三歲的女孩在北大的生活經歷人應該時刻保持一顆進取和感恩的心。3. 同學們，生活中充滿了七色陽光，但也難免短暫的陰云。今天就讓我們傾訴心事，分擔憂愁，排解煩惱吧。“話說成長的煩惱”主題班會現在開始。4. 示例：（1） 心情驛站（2） 真情碰撞（3） 云開見日（4） 學海拾貝5. 示例：媽媽，我知道您是為我好，但你肯定也不想讓我成為溫室里的花朵吧？我會處理好自己的事情的，請您放心吧。6. 略第三單元

13黃河頌

1. 巔瀾障澎湃2. 黃河大合唱八光未然3. （1） 反復。強調我們要學習黃河偉大、堅強的品質。（2） 比喻。把黃河比喻成巨人，體現了黃河氣勢磅礴，永不可擋的氣勢和力量，足以激發民族的精神和信念。4. （1） 望黃河滾滾

掀起萬丈狂瀾（2） 從你這兒發源在你的身邊扮演5. 望這些句子表現了黃河一往無前，無堅不摧的特點。6. 示例：驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。這句歌詞運用對偶的修辭方法，節奏鮮明，在讀者面前展示了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。7. 要能表達對黃河偉大堅強的贊頌之情。語調高亢激昂，熱情奔放。8. 示例：保護母親河，愛護大自然。別讓黃河母親斷腸。

9. 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。10. “哭訴”指當時進步的作家、藝術家通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，以此激發全國人民反抗侵略的熱情。

11. 示例：黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

14最后一課

1. jiāchàóàohǎoqiǎng

祈禱哽2. 略3. 法都德普法戰爭4. （1） 比喻“監獄”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。語言是民族的標志和象征，是聯系人民思想的紐帶，它使人民記住自己的祖國，為恢復國土和維護民族尊嚴而斗爭。這些話，表達了韓麥爾先生強烈的愛國主義精神。（2） 心理描寫這是小弗朗士由鴿子叫聲引起的聯想，表現他對敵人禁教法語的諷刺與蔑視。5. 小弗朗士在小說中還有貫穿故事情節的作用。作者寫了小弗朗士的逃學、上學經過。通過他的行蹤把普魯士士兵的操練場、鎮公所的布告牌、小鎮里的學校等場面組織為一個有機的整體。6. 提示：隨著最后一堂課的結束，一顆愛國的種子已在小弗朗士的心里播種了。回家途中看到那些不同尋常的景物，愛憎感情分外鮮明。7. 示例：（1） 《散步》通過描寫一家四口外出散步的小事情，反映出尊老愛幼這個社會大主題。（2） 都德的《柏林之圍》運用以小見大的寫法，將普法戰爭中所表現出來的愛國主題通過一位生命垂危的儒夫上校幻滅的過程表現出來的，亡國的切膚之痛和對祖國深深的愛撼人心魄。8. 他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”盡管國度不同，時代不同，但兩位老師都經歷了亡國之痛，真正的苦痛是說不出來的，這都表現了他們深摯的愛國之情。9. 因為是剛剛聽到北平淪陷的消息，祁老師震驚、痛苦的情緒讓他無言以對；因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生倍感珍惜。雖然情緒截然不同，但都是愛國情感的自然流露。10. 祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮靜，他痛苦得已經控制不住感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂的鐘聲敲了12下，普魯士兵收操的號聲響了以后，他堅持上完最后一堂法語課的勇氣似乎像泄了氣的皮球一樣，全部泄完了，他變的臉色慘白，全身無力，頭靠著墻，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生和祁瑞宣老師一樣在亡國的痛苦和悲憤下失去了自我控制力。

15艱難的國運與雄健的國民

1. （1） 健（2） 崖（3） 致2. A

3. 示例：折戟沉沙——沙里淘金——金戈鐵馬——馬到成功——功虧一簣

4. （1） 狹窄（2） 阻止壓制（3） 也是像這樣5. 比喻句略示例：用“長江大河”比喻民族生命進程；用“曲折回環”、“崎嶇險阻”比喻中華民族所逢的艱難國運；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比喻中華民族的光明前途。6. 不同意。因為“艱難的國運”可以鍛煉出“雄健的國民”，所以兩個短語的順序不能顛倒。7. 提示：陸游的《十一月四日風雨大作》，文天祥的《過零丁洋》等皆可。8. 萬眾一心，眾志成城，大愛無疆；舍生忘死，沖鋒在前；珍愛生命，百折不撓，重建家園的精神。9. 封建軍閥與帝國主義勾結，祖國處于內憂外患之中，中國人民生活在水深火熱中。

10. 略11. 示例：聞一多橫眉怒對國民黨的手槍；方志敏拒絕勸降，英勇就義等。

16土地的誓言

1. chìgèngǎo讕誕嗥穢

壟契2. （1） 筆直（2） 遠古

(3） 骯臟的東西3. 端木蕻良曹漢文

17失根的蘭花

1.juéjiáozhuōtuìqìnzhuàng坍壑曦2. 陳之藩旅美小簡3. （1） 示例：人生如戲，要扮演好你的角色。（2） 示例：有油蛉的低唱，才顯得幽靜愉悅。4. 略5. 鄭思肖畫蘭，花葉蕭疏而不畫根土，意寓宋土地已被掠奪。作者引用此故事，表現了他置國家、民族生死存亡于個人生死之上的崇高精神，寄托濃郁的思鄉愛國之情。

6. 提示：賀知章的《回鄉偶書》李煜的《相見歡》蘇軾的《水調歌頭》7. 略

8. 郵票、船票、墳墓、海峽。9. 主旨上都表達愛國思鄉之情，寫法上都借物抒情。

18木蘭詩

1. kèhánjiūjiānshuò杼柝鬢韉轡2. （1） 父親（2） 希望（3） 勛級每升一級叫一轉（4） 北方

（5） 只（6） 外城3. （1） 萬里赴戎機，關山度若飛（2） 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

（3） 將軍百戰死，壯士十年歸（4） 爺娘聞女來，岀郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

4. （1） 南北朝樂府詩集（2） 撲朔迷離

比喻事物錯綜復雜，難于辨別5. 不矛盾，因為“十年”、“十二年”都是概數，不是確數，指征戰時間長。6. 以夜間的荒涼環境，烘托木蘭離開家鄉思念親人的心情。7. 詳寫：木蘭當戶織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內容。略寫：十年的戰斗生活。作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。總之，這樣的詳略安排起到了突出人物特征、表現作者傾向的作用。8. 提示：選擇能體現以下特點的句子即可：勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質樸、機敏活潑、熱愛親人、報效國家。9. 示例：（1） 秦良玉：曾派出族人救援沈陽抗擊后金，更曾親率3 000精兵北上，鎮守山海關。清軍入關南下，她堅持抗清，被南明隆武帝加封太子太保、忠貞侯，成為中國歷史上唯一正史登錄的巾幗英雄。（2） 梁紅玉：宋朝著名抗金女英雄

（3） 唐賽兒：明朝農民起義領袖（4） 馮婉貞：清朝抵抗侵略的民族英雄（5） 趙一曼：1935年任東北抗日聯軍二團政委，在與侵華日軍作戰中受傷被俘。她堅貞不屈，強忍日寇慘無人道的酷刑直至犧牲，體現了中國婦女偉大的民族氣節。10. ① 買② 更加11. 男子可為之事女子未必不可為。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？12. 旦辭黃河去，暮至黑山頭。

綜合性學習

1. 偉大的中華民族；都德；就是民族的精神，是沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神；借土地發出的2. 參考示例：比喻及作用：《最后一課》中把掛在課桌的鐵桿上的“字帖”比喻成“好多面小國旗在教室里飄揚”，生動形象地表達了小弗朗士此時已覺醒的愛國情懷。《失根的蘭花》中用 “失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲涼的處境。運用比喻，生動形象地表達了作者身為游子的悲苦心境，令人動容傷懷。寫作啟示：從《最后一課》中學到：選取小的視角表現重大的主題；采用細致的心理描寫和細節描寫塑造人物；運用對比的手法。從《失根的蘭花》中學到：文章惟有自然、真切，才能動人；借助恰當的事物表達自己的思想感情。（各寫出一處即可）

3. （1） 成語：中流砥柱、鯉魚跳