37年任清華大學理學院院長，不久任西南聯大校長。吳有訓對物理學的貢獻是從20年代起，就對x射線散射理論進行研究。

茅以升(1896—1989)，1933年任杭州錢塘江橋工程處處長，1937年9月，大橋落成，橋長1322米，是我國工程技術人員自己設計的第一座鐵路、公路雙層大橋

梁思成(1901—1972)，1944年，第一部由中國人自己撰寫的《中國建筑史》在他筆下誕生。 哲學倫理方面的有如下各位： 張東蓀的“多元認識論”（哲學），金岳霖的“可能的現實”（邏輯學），馮友蘭的“中國哲學史”等。 文學方面的有如下各位： 茅盾（1896-1981），代表作《子夜》被認為是中國第一部寫實主義的長篇小說。巴金（1904-2005），代表作《家》是他的《激流三部曲》之一 巴金（1904-2005）,，代表作《家》是他的《激流三部曲》之一，出版過三十多版。 老舍(l899-1966),，代表作《駱駝祥子》在國內外產生過廣泛的影響。 葉紹鈞，又名葉圣陶（1894-1988)，代表作《倪煥之》，被譯為多種文字，在世界上有一定的影響。 傅雷（1908-1966），幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼·羅蘭的重要作品，代表譯作羅曼·羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約翰·克里斯朵夫》巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》。 魯迅（1881-1936），代表作《阿Q正傳》《狂人日記》，被魯迅是世界文化的巨匠，他翻譯了前蘇聯大量作品，代表作《海燕》。徐志摩（1897-1931），著有詩集《志摩的詩》等，散文集《落葉》等，一生中翻譯過大量泰戈爾的詩。

魯迅照片

郁達夫（1895-1945），著有《郁達夫詩詞抄》、短篇小說集《沉淪》。

沈從文（1902-1988），代表作《邊城》、《長河》等。

錢鍾書（1910-1998），著有散文集《寫在人生邊上》，短篇小說集《人·獸·鬼》，長篇小說《圍城》。

張愛玲（1920-1995），代表作有《傳奇》、《流言》等。 林語堂(1895-1976)，在美國用英文寫《吾國與吾民》、《京華煙云》、《風聲鶴唳》等文化著作和長篇小說。 夏衍（1900－1995），翻譯出版了高爾基的《母親》，其主要著作有：電影劇本《春蠶》、《上海24小時》等；話劇劇本《上海屋檐下》；報告文學《包身工》等。 趙樹理(1906—1970)，著有《小二黑結婚》、《李有才板話》等小說，有《趙樹理文集》。

在世界科學技術領域有杰出成就的包括：陳芳允，無線電電子學、空間系統工程專家，是“兩彈一星功勛獎章”獲得者；胡先骕，為中國植物分類學的奠基人；熊慶來，是中國現代數學先驅，中國函數論的主要開拓者之一，以“熊氏無窮數”理論載入世界數學史冊；王助，中國航空事業先驅，波音飛機之父；陳省身，現代微分幾何之父，1943年發表《閉黎曼流形的高斯-博內公式的一個簡單內蘊證明》。

楊振寧，世界著名物理學家，1957年獲諾貝爾物理學獎，在粒子物理學、統計力學和凝聚態物理等領域作出了里程碑性的貢獻。20世紀50年代和R.L.米爾斯合作提出非阿貝爾規范場理論；1956年和李政道合作提出弱相互作用中宇稱不守恒定律；在粒子物理和統計物理方面做了大量開拓性工作，提出楊－巴克斯特方程，開辟了量子可積系統和多體問題研究的新方向等。

李政道，與楊振寧一起，因發現弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學獎。

民國那個動亂的時代為何出現如此多的大師呢？

1、教育完全免費。中華民國成立后，孫中山立即強調在中國實行免費義務教育。1912年，中華民國教育部明確規定：“初小、師范、高等師范免收學費。”免費上師范就成了當時很多家境貧窮的學生接受教育的唯一途徑，毛澤東就是在湖南師范學校畢業的。1946年國民政府制定了《教育憲法》，定位準確，要求明細，茲列舉幾條：“教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。”“國家應注重各地區教育之均衡發展，并推行社會教育，以提高一般國民之文化水平。”等等。

2、教育經費。《教育憲法》規定：“邊遠及貧瘠地區之教育文化經費，由國庫補助之。其重要之教育文化事業，得由中央辦理或補助之。”“教育、科學、文化之經費，在中央不得少于其預算總額15%，在省不得少于其預算總額25%，在市、縣不得少于其預算總額35%，其依法設置之教育文化基金及產業，應予保障。”業內人士可以對照60年前的這個標準算今天的賬，看看有沒有差距。

3、民國時期知識分子待遇極高，首先能讓他們衣食無憂，過上體面生活，可以沒有后顧之憂地搞研究。魯迅從1912年開始，任教育部社會教育司第一科科長，每月可以從教育部領取到350大洋工資，再加上他的稿費和其它收入，月薪超過500大洋，他的收入兩、三個月就能在北平買下一座四合院。這些收入足夠生活得很體面了，知識分子怎么能沒有努力工作，全身心研究學術的動力呢？1927年公布的《大學教員資格條例》規定，大學教員的月薪，教授為600元-400元，副教授400元-260元，講師260元-160元，助教160元-100元。教授最高月薪600元，與國民政府部長基本持平。在20世紀30年代初，大中小學教師的平均月薪分別為220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪約為15元。20世紀40年代的《教育憲法》規定：“國家應保障教育、科學、藝術工作者之生活，并依國民經濟之進展，隨時提高其待遇。”資料顯示，當時普通警察一個月2塊銀洋，縣長一個月20塊銀洋，而國小老師一個月可以拿到40塊銀洋，民國時期小學教師的地位和待遇要遠遠超過縣長。民國時期對教師待遇的重視和投入讓今人望塵莫及，汗顏不已。

4、多樣化的教育格局。當時的中國是公立學校和私立學校并存，形成了一個參差多態而又富有彈性的“差序格局”。南開中學就是私立學校。私立學校跟公立學校比起來有靈活自由的優點，當時的文化環境足以讓私立學校生存并且發展，社會上對于私立學校也沒有偏見，這一方面得益于其時的文化生態，同時也得益于民國教育家的胸襟。

5、不惜代價辦教育。抗戰前全國有4億人，當時的西部只有1.8億人，抗戰爆發后大后方涌入了5千萬人口，而當時西部的國民生產總值不到全國的30％，民生工業只占5%，卻要養活50%以上的人口。在抗戰最艱難的時刻，當時的國民政府卻真正實現了免費義務教育！據著名學者何兆武所述：在西南聯大上學時，大學生不僅免學雜費，而且還免每天的午餐費，如果學生上學仍然有困難還可以申請助學救濟金，且助學救濟金在大學畢業后可以不還。同時，抗戰客觀上為我國的西部教育帶來了發展的契機，使西部諸省在基礎教育方面有了很大的發展。國民政府教育部于1937年底開始在四川、河南、貴州、陜西、湖南、甘肅、江西、安徽等地先后成立了22所國立中學及3所國立華僑中學，先后培養教育了10萬“戰區流亡學生”。中國共產黨的許多杰出人才就是這些國立中學培養出來的，比如：國務院前總理朱镕基、中國“兩彈元勛”鄧稼先、當代著名經濟學家董輔礽、著名詩人賀敬之、國防科工委主任上將丁衡高等。抗日戰爭結束后，這些國立中學于1946年逐步復原，完成了它們的歷史使命，譜寫了一個殘酷戰爭期間中國教育的傳奇。

6、大師們在成名之前，都練好了扎實的童子功，對后來學術上幫助很大。這時期的知識分子從滅亡的清政府走過來，自小就接受傳統文化的學習，打好了深厚的基本功。再后來，他們又接受西方先進思想的洗禮，并不學習和消化西方文化的精華，學以致用，最終形成了自己的學養儲存，為以后的學術研究起到了非常重要的作用。這時期的知識分子，絕大多數可以說是才高八斗，學貫中西，都具有真才實學。