都記下來，老師在上面講，手在筆記本上翻飛，結果聽完課后根本就沒看，后來覺得還是記在書上好，于是書本上又密密麻麻地寫滿了字，這一做就是好多年。

從學習效果上來看，感覺仍然不理想，唯一的收獲便是字寫得快了些。

那時侯的學習，沒有去思考，自己的方法對嗎？以為自己一味的努力便可以成為學霸。

有次看到一個高考狀元的筆記，才明白，筆記原來可以這樣做。

后來，接觸到思維導圖，才明白，原來狀元做筆記的方法是采用思維導圖幫助記憶的方法。

今天，學習的便是如何用思維導圖做讀書筆記。

中心圖是一個愛學習的蘑菇老爺爺正看書也作筆記，旁也站著丹菡的簽名蝸牛看著他的筆記感嘆：“筆記做完，思路清晰，理解精準了啊。"

中心圖畫最好畫與主題相關并能有利于理解記憶的圖。

主分支兩個：制作讀書筆記的方法，示例。以此為兩條主線進行下級的分細。

一、三步讀書筆記記錄法：

(一)閱讀。

采用問取憶方式，將文章內容讀完。具體方法詳見 《一張圖助你讀懂一本書》

通過“問、取、憶”三步法，將要做思維導圖筆記的內容“讀”完，并抓住其關鍵信息，把握整體。在這個過程中最好用筆在關鍵的地方做記號，方便后續做導圖或回看。

(二)畫結構導圖或者初步的思維導圖。

初步了解文章或章節的大概內容和整體結構之后，則可以開始畫結構圖或者初步的思維導圖。

確定中心主題，紙張橫放，畫上中心圖，再畫主干，寫上關鍵詞，然后畫下級分支和小圖像。

容易犯的錯誤：

1、求大求全。

不需要把書上和文章上所有的內容都做在思維導圖上，只用關注重點內容即可，不重要的部分要敢于舍棄。

2、用詞完全忠于原書。

讀書的重點并非一定要和作者的觀點一致，而是要從作者的著述中，學習和理解對自己有用的內容。

原文中有的可以直接用原文，原文中沒有的，可以根據自己的理解，用自己的詞語去總結，并隨著閱讀和理解的深入，及時調整。

(三)豐富完善思維導圖。

給思維導圖加上小圖像、簡圖，并上色，軟件繪圖的話直接插入圖像即可。同時，也可以重新對照文章檢查一遍，防止遺漏重要內容`。

還可以加上自己的理解，拓展思維導圖的細枝末節。

如果是一整本書，每一個大的章節可以畫一幅思維導圖，畫完每一章后，將整體的框架，所有的章節合起來畫一幅思維導圖就是這本書的思維導圖。

二、用思維導圖制作讀書筆記示例《如何高效學習》中的《整體性學習的順序》為例進行示范。

(一)閱讀。

問：

整體性學習的順序是什么？知道了信息在大腦里面怎么存儲的，可信息是怎么來的呢？

取：

看到正文中跟中心主題相關的內容，“ 1 2 3 4”、“第一、第二”等數字的部分要高度敏感，因為這些內容是要提取的關鍵內容，在閱讀的過程中整合自己的理解，暗示自己記下來。詳見 《抓取關鍵詞你不得不知的事》

從中抓取到“整體性學習的順序”：1）獲取；2）理解；3）拓展；4）糾錯；5）應用；6）測試。

憶：

注重回憶和總結，閱讀的時要把“問取憶”三步形成一種無意識的習慣，運用到實踐中。

帶著這些問題邊思考邊閱讀。并且提取關鍵信息，及時回憶。

總結下步驟：帶著問題去思考➜提取關鍵信息➜總結梳理。

按這樣的步驟讀完之后，已將關鍵信息提取出來了，可以開始做初步的思維導圖。

(二)畫思維導圖

先畫中心圖，畫主干，再寫關鍵詞，畫下級分支。

首先是畫中心圖，中心圖要能體現中心主題。可以畫引起你聯想的事物。共六個階段，布局的時左邊三個大分支，右邊三個分支。

畫中心圖時，確定中心主題內容的時，耍知道自己要干什么；畫主干的過程，就是梳理分類的過程，分幾個大類；寫關鍵詞的過程，是總結提取的過程，從而使理解更加準確；畫分支的過程是更加細致梳理、歸納的過程，讓理解更加深入。

思維導圖是按照從右上開始的順時針順序畫的。所以右上、右中、右下、左下、左中、左上分別是獲取、理解、拓展、糾錯、應用和測試。

(三)完善思維導圖

在上面添加小圖像或者簡圖、上色等等。

畫思維導圖的過程就是在逼著自己仔細揣摩書中內容，進行分析歸納總結。

用思維導圖做學習筆記，可令思路清晰，讓自己更加了解原以為自己清楚，但實際上不清楚的部分，相當于重新吸收和理解知識，而且印象更加深刻，也方便下次的復習。

還等什么？動手、動手、動手，知道理論必須加以實踐，在動手繪制中去體會，這才是關鍵。