必讀|一文看懂幼升小“人戶分離”政策（概念+實例+風險分析）
知識點六：入戶年限
這個問題比較敏感。入戶年限的限制主要是一些熱門小學自行規定的，也就是戶口遷入具有孩子父親或母親名字房產下沒有達到規定的時間長度，孩子就不能進入本來對應的小學入學。
有的大熱門學校甚至要求父親、母親、孩子的名字必須都在一起并且同時達到規定的年限才有資格就近入學，且不接受繳納擇校費入學。另外，很多已經不認可爺爺奶奶、姥爺姥姥與孫輩的房產和戶口時限效力，當然也就更不認可遷移到其他旁系親屬、朋友等名下的戶口了。
此外，如果戶口年限符合要求，但并沒有實際居住，這些入學幾個月前都會搞入戶調查，一經發現是可以取消孩子的對口劃片入學資格的。例如楊浦的打一小學，年年有家長因此規定“大鬧”？。因此，為了穩妥，本市戶籍的家長既便僅讓孩子上普通小學也應該保證有一年以上的戶口遷入和居住時間。
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人戶一致就能進熱門公辦？小心掉進入戶年限“潛規則”的坑！
知識點七：5年限學令/5年一戶/5年一孩
“五年一戶”入學限令是近幾年幼升小家長們非常關心的熱門話題，推行該項政策的區“每戶地址五年內只享有一次同校對口入學機會”，也就是說，同一個門牌號地址內的同一個居住戶，五年內只能有一個對口公辦學校的入學名額（雙胞胎和二孩例外）。所以，過去靠買學區房掛戶口、買賣房產輪番進熱門校的機會，將會得到限制。
目前魔都共有8個區實行“五年一戶”入學令，分別是徐匯、黃浦、長寧、新靜安、閔行、寶山、浦東、楊浦。
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必讀|詳解上海“五年一戶”入學限令
知識點八：菜場小學（菜小）
通常指教育質量不太好，入學門檻低，且外來務工人員子女占比較大的小學。學校綜合環境一般，因為很多坐落在菜場邊上而得名。在這類學校中，老師授課的熱情度和組織活動的活躍度明顯不如優質學校；學生家長對教育的投入也不算高，更偏向于完成九年義務教育，讓孩子有書可讀即可。
以上解釋來自于過來人家長對菜場小學綜合定義，并無地域歧視之意。
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知識點九：民辦面談
幼升小競爭日益激烈，大多民辦學校選擇采取面談的形式招收優質生源。面談的內容豐富、形式靈活，能多角度地對孩子們進行評測。緊張激烈的幼升小，讓廣大家長和孩子進行了一場心智的大考驗。
從面試題來看，考查方式十分靈活，看重孩子是否具有豐富的想象力，以及舉一反三的思維能力，也注重日常的語言積累量以及運用能力等。
鑒于這種情況，家長應該早做準備。平時多陪孩子閱讀，鼓勵孩子多開口，培養孩子對外界事物的敏感、好奇、觀察、思維、記憶等等，這都能促進孩子語言能力和想象力的提升。
另外，學校也會對家長進行考查，包括家長的文化素養、對教育的認識，對孩子的期望達到何種程度等方面，主要形式有面談、電話往來、校園開放日等。
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知識點十：一志愿/二志愿
自2015年開始，民辦中小學進行網上報名，網站名稱為“義務教育報名入學系統”（買粉絲://買粉絲.shrxbm.買粉絲/）。其中，民辦小學允許填報2個志愿，即一、二志愿。兩個志愿都能獲得面談機會，但學校一般只會考慮報名第一志愿的孩子。
（注：點擊本買粉絲菜單欄“升學政策--報名系統”可直接訪問該買粉絲）
知識點十一：條子生
條子，原指某些大領導出具的不具法律效力的簽單，現在是走后門，找關系的統稱。條子生，也就是后門生。在幼升小升學中某些具有特殊社會關系和背景的家長總能通過一些“規則”，讓自己的孩子獲得滿意的升學機會，進入。
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關于幼升小的“條子生”問題
知識點十二：學區化、集團化
學區化、集團化辦學是政府針對教育資源兩級分化日益嚴重的現象提出并實施的戰略性決策，對促進教育公平、改善“強校更強，弱校更弱”的現狀具有較為積極的意義。
“學區化辦學”和“學區劃片對口入學”聽著很像，其實是兩碼事。
學區化：距離比較近的幾所學校抱團發展，學校間不一定有明顯的強弱之分；大家把手里資源，比如什么骨干教師、優秀課程等等都拿出來一起用，“共產主義”大聯歡。學生也經常組織在一起學習、娛樂，交流一下感情。
也就是說，學區化是地理位置比較近的幾個學校之間互動交流的關系，而學區對口劃片是指一所學校招生時錄取學生所依據的街道（居委）范圍。所以，學區化并不影響買學區房對口入學。
而所謂的“集團化”，則是以一所或幾所牛校領頭，帶動一群弱學校（普小或者菜小）發展。校際間有強弱之分，而且地理位置有可能相隔甚遠。因此，如果看到對口的是某某的分校（如齊一分校、控二分校），或者托管校，可能就是集團化的產物...當然，經過的帶動，這些相對弱的學校會獲得比之前更好的資源，從而擁有較快發展的可能。
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全市中小學都在搞的“學區化“、”集團化”究竟是什么？（附查詢方法）
知識點十三：幼小銜接
廣義地說，幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育的銜接。狹義地說，幼小銜接只是涉及到幼兒園大班與小學一年級之間的銜接問題。
幼升小的過程，是孩子從幼兒到兒童的一個重要轉折，無論是學習環境、學習方式，還是生活習慣、行為規范都面臨著新的變化。為此，專家建議，家長要為孩子積極創設一定的環境條件，幫助孩子做好銜接，謹防斷層的出現，為以后的學習和發展都會打下良好的基礎。
幼小銜接的六大目標是：
1、使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣；
2、培養孩子具有一定的語感，掌握漢語拼音拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學后因識字量不足導致的學習障礙；
3、了解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的一些規律和方法，降低入學后學習漢字的難度；
4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進行有條理的、完整的表述；
5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規范意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。
6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。
小可的方法是，陪著孩子選擇他喜歡的書，而他如果不認識字的話，那么小可會告訴他這本書里講的是什么，主要內容是什么，如果他還是選擇要買，那么小可就會買給他，并且告訴他自己選擇的就要把書看完，因為不看完就是在浪費。
比如小可的大寶喜歡看的一些動物之類的書，大寶才上中班，所以對于選擇書方面，可能有些孩子并不知道自己想要什么，但是小可因為從小就培養她自己的事情自己做決定，因此每天晚上從班級里帶回來的繪本書都是她自己去跟老師要的，而很多家長卻是幫助孩子選擇書籍，有些寶寶會站在旁邊選擇書，而他們明明很喜歡一本書，但是接他們的媽媽覺得那本書沒有什么好看的內容，就會拒絕給他借閱過來讀。
小寶寶們其實還是會挺失落的，因為他們并不想看媽媽幫忙選擇的繪本。小可的是完全由大寶自己去選擇，不管她選擇的書可能是很小的寶寶才看的，或者沒有什么內容的，小可都不會自做主張的幫她換了，會問她是否確定了，然后會拿一本自己覺得不錯的，讓她再次選擇一次，又或者會告訴她兩本書里面講的都是什么，而這時候如果寶寶還是堅持自己的選擇，小可就會按著她的意思幫她登記的。
一般她自己選擇回來的書，都會自己坐在那兒先看一看圖片，然后告訴小可里面講的是不是這樣的啊之類的，她自己看完以后，小可再幫她正確的講一遍書里的內容，并且告訴她她看錯了哪里。
如果你想陪著你的孩子看書，那么就讓他自己選擇喜歡的書，而不是選擇你覺得有用的書，如是是按你的意思選擇，那么就不是陪孩子看書，而是孩子陪你看書。