活著，春節是我們的人生大典。人這一生，總得穿一次好衣服，總得吃一次美味佳肴，總得毫不心疼地揮霍一下，總得毫無顧忌的大笑一聲，總得過上一天的好日子。
19．大年初一拜個年，風調雨順平安年，吉祥如意健康年，財源廣進發財年，美夢成真成功年，五谷豐登豐收年，祝君美美滿滿幸福年！
20．爆竹是春節中最具有過年味道的標志，每當進了臘月，聽到各處集市上不斷響起的的爆竹聲，人們常常會說：有年味了！春節的凌晨，家家戶戶開門都要燃放爆竹。爆竹是中國特產，起源很早，至今已有兩千多年的歷史。
觀察時間：2020.06.18
觀察地點：生活體驗區
觀察對象：李雨宸 張可萱等
觀察老師：中四 王曉磊
觀察記錄：
一到區域活動時間，孩子們就特別興奮，因為他們可以自由選擇自己喜愛的游戲進行操作啦。當然，老師也就跟著開始觀察孩子啦。
這時，一個平時不怎么受歡迎的區域引起了我的注意。生活體驗區，我們之前集的飲料瓶子都被孩子們擺到了置物架上面。同時還有磁力片拼好的模型。一打聽才知道，這是個超市。孩子們說，這是飲料，還有自制的冰淇淋和'雪糕（都是孩子們自己用磁力片創作出來的）。我便以顧客的身份買了個冰淇淋和水來捧場。結果旁邊的劉姝菡小朋友看到了，也在旁邊擺起了攤，她賣的是一些大人用的家居用品，有鑰匙，清潔用品等等。自己擺的有模有樣的。
在對面的攤位，張可萱擺起了玩偶娃娃，看我在別處買，她就在那大聲喊起來：賣娃娃嘍，賣娃娃嘍。我當然就被她急切的呼喚過來啦，同樣買了她一個娃娃，要我兩塊錢，講了講價，她最終以1塊錢的價格賣給了我。這一趟集市真可謂是滿載而歸呀。
教師思考：
觀察時間：2019年11月26日
觀察地點：騎行區
觀察對象：全體幼兒
觀察人員：中四 王曉磊
觀察記錄：
本周我們班玩的區域是騎行區，相對于之前簡單的騎行，增加的游戲材料使我們的活動更有趣更好玩。
剛開始老師老師讓同學們自由玩耍的時候只知道自己玩，或者搬箱子在上面。老師看他們沒有太大變化，便提示他們那是快遞箱。好了，這次可熱鬧了。
孩子們有的搬快遞有的運包裹，整條小路上不再是簡單的來來往往，他們好像都有了任務。有的小朋友忙著送快遞，當然還有發快遞的。到后來還有賣烤雞的，冰淇淋酸奶，披薩，烤地瓜應有盡有。當然還還有的小朋友在老師的指導下還開啟了滴滴打車模式，老師在路邊招手打車，滴滴車司機就會很快開過來，有的小朋友為了搶生意直接不要錢了，可以免費送。想想孩子們的競爭意識還是蠻強的嘛。并且他們有的都把他們的游戲活動畫到了圖畫中。
教師反思：
缺點就是孩子們對交通標志比較喜歡，但是對于具體的使用方法和位置還沒有把握準確，需要在以后的學習中多多教導和指點。
2、轉角遇愛：這是一個比較適合飾品攤位的名字，“轉角遇愛”聽上去既唯美浪漫，也能給人一種清新自然的感覺，以便大家在逛地攤的時候第一時間就能想起來。
3、昔兒蘭：地攤上販賣各種各樣的商品，這個名字十分洋氣時尚，因此可以服裝攤位的名字，對于青年來說很具有吸引力，對于幼兒來說新奇的東西也更受關注。
4. “愛心大使”：傳播愛心，讓愛心綻放，為有需要的人提供幫助。
5. “愛心公社”：愛心公社幫助有需要的人，為他們提供陪伴和幫助。
6. “愛之路”：用愛心建立一條橋，讓有需要的人得到幫助。
本周我們迎來了《甜甜的年》這一主題活動。在活動之前，利用周末時間孩子們在爸爸媽媽的帶領下，逛了年貨大集，親身感受了商場、集市上濃濃的過年氣息。本周我們趁熱打鐵，引導孩子們運用元旦裝飾教室的經驗和自己的生活經驗，在搭建區和伙伴們展現濃濃年味的幼兒園。
孩子們吃完早飯，早早來到搭建區，我們在搭建區進行的活動是搭建我們的幼兒園，在主題實施過程中我們和孩子通過進行多次的戶外活動，遠足等機會從不同的角度，近距離觀察了幼兒園的方方面面。比如：幼兒園的教室樓是方方正正的，有三層高；幼兒園一進大門口在我們教室外面是一面有全景玻璃窗的；幼兒園有兩個沙池場地，一個大的一個小的；還有我們每個周一都會進行的升旗活動的國旗臺等等。
因為之前孩子們有了一定的搭建經驗，所以這次搭建就順利許多，但是在搭建分工上，還需要引導，于是剛開始我問孩子們，誰想搭幼兒園的圍墻？誰想搭幼兒園的大樓？”你們想搭建什么…分工后孩子們就開工啦！孩子們運用我們學過的簡單規律，將幼兒園的圍墻進行了按規律圍攏。接著孩子們想到我們幼兒園教室的外面從正面看是全景的玻璃窗造型，所以孩子們就用帶有鏡面的積木給搭建的教室樓在前面做了裝飾，最后用玻璃三角體和半圓弧進行樓頂裝飾。
之前帶孩子們搭建幼兒園時，我們先用大空心長積木做地基，再用中空心長積木和實心厚長板相互摞高，接著用大圓柱體作為支撐，一層層壘高，連接建造幼兒園教室的三層樓房，最后用半圓弧和尖尖的三角體等進行樓房裝飾。這次幼兒園樓房的基礎搭建已經完成了，還是運用積木相互摞高、板子與板子之間排排隊，相連接的方式，很快我們嘗試搭建幼兒園教室樓就初具雛形了。幼兒園搭成后，孩子們最喜歡的時候來了，就是搬各種形狀的積木裝飾。在孩子們用硬性材料的積木來裝飾幼兒園大樓的過程中，我走到投放的圖片處說道：“咦，這上面的幼兒園看著可真喜慶，紅彤彤的一片。那快過年了，我們的幼兒園怎么能有過年的氛圍，孩子們你看看我，我看看你，開始七嘴八舌的說起來。我接著說道：“那我們還可以給我們的幼兒園添點什么？”
叮當說：“燈籠！”
師：“從哪找燈籠呢？”
叮當指著我們的年貨商店說道：“那里有，老師。”
師：“好，那我們去買點吧。”
于是，我帶著孩子們到年貨商店進行了大采購，大家紛紛選了自己喜歡的年飾品，回到我們的搭建區，對我們的幼兒園進行裝飾。
哇，幼兒園的玻璃房有了燈籠、中國結，可是高高的大樓還沒有，于是我又引導孩子，我們的裝飾物還是不夠，還可以從哪里買到，旁邊的叮當看了一眼拼插區，大喊道“老師，拼插區有。”于是，孩子們又來到拼插區買燈籠，就這樣我們的幼兒園變得紅彤彤的，越來越有過年的感覺了。
在這次活動的商場裝飾環節，孩子們將軟性材料和硬性材料相結合的知識，來表現過年時幼兒園喜氣洋洋的氣氛。拼插區的小朋友們因為我們需要裝飾材料，于是他們拼插起來也更加有拼插的動力了。
在下一次的搭建活動中，我也會繼續引導幼兒將架空、壘高、圍合等建構技能充分地運用到搭建中去，也會提供各個角度幼兒園的的圖片、和節日氛圍下的幼兒園，然后以圖式的形式展示在建構區的墻面供幼兒參考搭建。鼓勵幼兒去仔細觀察，然后鼓勵幼兒再次去建構區完善自己搭建的年味十足的幼兒園。