傷。哇！煙花好漂亮，有紅的、綠的、黃的、各式各樣、千奇百怪。

新的一年，愿您的事業龍騰虎躍；愿您的生活生龍活虎！新年我把好運送到，祝您及家人抱著平安，擁著健康，揣著幸福，牽著財運，拽著吉祥，邁入小龍年！

3、5月6日，星期日，天氣陰。

今天，我和表妹在一起玩吹泡泡的游戲。剛剛要吹時，表妹說：“有飛機。”我抬頭一看，發現并沒有飛機，就回過了頭。表妹發現我回頭了，就使勁一吹，把很多五顏六色的泡泡吹到我的臉上。我剛要開始反攻，表妹就飛快地跑到了樓下，躲了起來。我走下樓去，發現表妹不見了，于是我想了一個辦法，騙妹妹說：“有人來吹你的泡泡了。”表妹聽了，心里慌了，就把頭從墻角里露了出來。于是我把已經準備好的泡泡，使勁地往妹妹臉上一吹，把五顏六色的泡泡吹到她的臉上。

就這樣，我們你吹我，我吹你，開心地玩著。玩著玩著，吃飯時間到了，我們的“泡泡大戰”也結束了。

4、8月12日，星期日，天氣晴。

星期天的早上，媽媽從水果店買來一袋橘子。我興高采烈的打開袋子，一股香味撲鼻而來。我迫不及待地拿了一個半青半黃的橘子，它的表皮很有光澤，仔細一看上面還有許多細細的小孔呢！我剝開皮里面一個個月牙似橘瓣緊緊地抱在一起。我輕輕地取下一片橘瓣，放進嘴里輕輕一嚼，甜滋滋的果汁一直甜到心里。

橘子不但好吃，皮還可以泡茶、入藥呢！

5、5月23日，星期六，天氣晴。

外公帶我去海曙公園放雞。我可高興了！這小雞也仿佛為自己要出門而高興得“嘰嘰嘰”叫！

我和外公帶小雞來到了海曙公園，一把小雞放在草地上，它們就立刻飛奔起來。小雞高興地在草地上走來走去，這里啄啄，那里啄啄。忽然，有一只小雞把一條小蟲啄在嘴里，我大吃一驚，連忙叫外公過來看，外公說：“呵呵！我看這只小雞不簡單，居然會除害蟲，可真厲害啊！”小雞實在是太棒了，它那么小就會捉害蟲，真是太不可思議了！我連忙捧起這只能干的小雞，看了又看，好喜歡！

2. 作文起步,日記起步,好詞好句好段,看圖說話寫話,這四本書要先學

作文、作文，作得頭疼。”

怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對于國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。

可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。

這“寫”吧，孩子犯難。不“寫”吧，老師犯難。

這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。

孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。

針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。

此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。

其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。

因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用范文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對于我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒范文。

如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞匯缺乏。

比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。

在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。

日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是一種創作。

要寫好作文的關鍵在于，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模范文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。

熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好！ 祝你成功！ 補充： 一、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。（一）語言方面要建立“語匯庫”。

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫”。方法有 補充： 二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。

這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“。

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