程線，沒有回頭的機會。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相 包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何 問題。
隨著社會的發展，科學的進步，現在校園里出現了校園欺凌，鬧 的同學們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們 身心發育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容 易在覺得新奇好玩的心態下去模仿一些作品中的人和事， 這是極需引 起全社會關注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發生在學校里，發生在我們這些學生身上，但 這也是社會大環境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，并采取相 應措施，共同努力，減少此類事件的發生，在校園營造一個良好的學 習環境。
校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次 生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流， 順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而 逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打 翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌。
有關校園欺凌的問題_關于校園欺凌問題的調查問卷
關于校園欺凌問題的調查問卷 （學生卷）親愛的同學： 為了營造和諧溫馨的校園環境，預防校園欺凌現象的發生，并了解校園欺凌 專項治理工作的開展情況，我校特設計了這份問卷調查表。請在你認為和你在校 的學習和生活狀況相吻合的表述前的序號上打“√” ， “”上填寫相關信息，除非 標明“可多選”的題目外，其他均為“單選” 。謝謝你的配合和支持！ 阜寧縣合利中心小學 1. 你的性別是 A.男 B .女2.你所在的學校是 A.小學 B.初中 C.普通高中 D.職業高中（中專）3.你所在的學校地處 A.鄉鎮 B.縣城 C.城市4.你的性格如何？ A.性格偏內向 B.性格偏外向5.你聽說過校園欺凌嗎？ A.聽說過 B.沒聽說過6.在你的身邊是否發生過校園欺凌現象？ A.發生過 B.多次發生 C.經常發生 D.從來沒有過7.如果你的同學請你去參加校園欺凌，你會 A.一定不會參加 B.一定會參加 C.事情特別就會參加 D.一般不會參加8.你們學校是否存在“校園老大”等人物？ A.有 B.沒有 C.有些不知道算不算9.你認為參與校園欺凌的同學學習成績水平是 A.成績中下等居多 C.都是成績中下者 B.成績中上等居多 D.跟成績無關 10.你對校園欺凌的看法是 A.深惡痛絕 B.看個熱鬧 C.適度參與 D.這很正常 E.與我無關11.你身邊的家長對待校園欺凌的態度是 A.經常關注 B.偶爾叮囑 C.深惡痛絕 D.很少關注12.你身邊的老師對校園欺凌的態度是 A.不在意，只要不扣分 B.比較關注，經常提醒學生 C.有人舉報才關注13.你的學校有沒有專門進行過校園欺凌方面的專題教育？ A.沒有 B.有（選“有”請寫出教育的形式）14.你知道你校校園欺凌事件的負責人和舉報電話嗎？ 負責人 、舉報電話 15.你校有心理買粉絲室（或學生發展指導中心）嗎？ A．有 B.沒有 C.不清楚16.你的學校是否提供心理輔導課程或有關生命教育的課程？ A．有 B.沒有 C.不清楚17.你的學校開展法制教育、安全教育的情況如何？ A．經常開展 B.偶爾開展 C.幾乎沒有開展過18.（可多選）如果你遇見了校園欺凌事件，你會 A.告訴保安或警察 B.圍觀 C.上前制止 D.其他19.如果自己遇到了校園欺凌，你會 A.告訴老師 B.忍氣吞聲 C.報復 D.報警 E.其他20.（可多選）你認為采取何種措施可以有效制止校園欺凌發生？ A.學校加強心理教育，教育同學友好相處 B.學校對欺凌事件中違規學生進行嚴厲處分 C.加強學校管理 D.按照相關法規，教育部門要建立預警、發現、報告、處置和懲戒的體系 E.其他 關于校園欺凌問題的調查問卷 （教工卷）尊敬的教職工： 為了營造和諧溫馨的校園環境，預防校園欺凌現象的發生，并了解校園欺凌 專項治理工作的開展情況，我校特設計了這份問卷調查表。請在你認為和你校的 實際情況相吻合的表述前的序號上打“√” ， “”上填寫相關信息，除非標明“可 多選”的題目外，其他均為“單選” 。謝謝你的配合和支持！ 阜寧縣合利中心小學 1. 你的職業是 A.班主任 2. 你的性別是 A.男 B.女 B .任課教師 C.職員工人3. 你所在的學校是 A.小學 4.你的學校地處 A.鄉鎮 B.縣城 C.城市 B.初中 C.普通高中 D.職業高中（中專）5.你聽說過校園欺凌嗎？ A.聽說過 B.沒聽說過6.在你的身邊是否發生過校園欺凌現象？ A.發生過 B.多次發生 C.經常發生 D.從來沒有過7. 你們學校的學生中是否存在“校園老大”等人物？ A.有 B.沒有 C.不清楚8.你認為參與校園欺凌的只是男生嗎？ A.只有男生 B.男生居多 C.只有女生 D.女生居多 E.與性別無關9.你認為參與校園欺凌的同學學習成績水平是 A.成績中下等居多 C.都是成績中下者 B.成績中上等居多 D.跟成績無關 10.你覺得學生對校園欺凌的看法是 A.深惡痛絕 B.看個熱鬧 C.適度參與 D.“事不關己高高掛起”11.你身邊的家長對待校園欺凌的態度是 A.經常關注 B.偶爾叮囑 C.深惡痛絕 D.很少關注12.你（或你身邊的老師）對校園欺凌的態度是 A.不在意，只要不扣分 B.比較關注，經常提醒學生 C.有人舉報才關注13.你的學校有沒有專門對學生進行過校園欺凌方面的專題教育？ A.沒有 B.有（選“有”請寫出教育的形式）14.你學校有沒有專門針對教職員工進行過校園欺凌政策法規等的宣傳和輔導？ A.沒有 B.有（選“有”請寫出宣傳、輔導的形式）15.你知道你校校園欺凌事件的負責人和舉報電話嗎？ 負責人 、舉報電話 16.你校有心理買粉絲室（或學生發展指導中心）嗎？ A．有 B.沒有 C.不清楚17.你的學校是否提供心理輔導課程或有關生命教育的課程？ A．有 B.沒有 C.不清楚18.你的學校對學生開展法制教育、安全教育的情況如何？ A．經常開展 B.偶爾開展 C.幾乎沒有開展過 D. 不清楚19.（可多選）如果你遇見了校園欺凌事件，你會 A.告訴保安或警察 B.圍觀 C. 能躲則躲 D.上前制止20.（可多選）你認為采取何種措施可以有效制止校園欺凌發生？ A.學校加強心理教育，教育同學友好相處 B.學校對欺凌事件中違規學生進行嚴厲處分 C.加強學校管理 D.按照相關法規，教育部門要建立預警、發現、報告、處置和懲戒的體系 E.其他
“校園欺凌并不是一個階段性、地區性問題，而是一個長期以來世界性的客觀存在的問題。”耿申認為，“這是個人在青春期要展現力量、爭取權力和尊重，以及因為懵懂的情感不知如何處理等因素，而產生的一種外在表現。”
“校園欺凌問題的產生，是功利教育只關注知識教育，忽視學生除知識之外的生命教育、心理教育、法制和規則教育所產生的惡果。應該讓學校教育回歸育人本質。”
“這些孩子簡直就是喪心病狂，這是未成年人做的事嗎？”直到現在，田雪娟仍然無法接受兒子被同學打死的事實。
2016年4月23日，田雪娟的兒子——山西運城15歲休學少年張超凡，在網吧被同校6名十五六歲的同學毆打致死。田雪娟至今回想起孩子跪地求饒，被毆打了三四個小時的畫面時，都覺得無法承受。
這是2016年發生的又一起惡性校園欺凌事件。2016年4月28日，重慶彭水縣桑拓中學初二學生在廁所內被同學圍毆殺害；4月22日，河北保定校園女生被逼下跪、脫衣，并被扇耳光；3月3日，安徽黃山市田家炳實驗中學一位高三女生被班上3名男同學下藥……
校園欺凌事件頻發，已經引起國家層面的注意。5月9日，國務院教育督導委員會辦公室發布《關于開展校園欺凌專項治理的通知》（下稱《通知》），要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。
一場全國范圍內的校園欺凌大整治已經拉開帷幕。
最重要的是轉變觀念
在兒子走了以后，田雪娟在學生們的聊天群里看到，“張超凡幾乎天天被打”、“當時都嚇得跑出學校了”的帖子，才知道孩子每天挨打是家常便飯。讓田雪娟意想不到的是，今年3月張超凡已經辦理了休學，即便如此，毆打還是從校內延續到了校外。
校園欺凌事件頻發已經引起了教育部重視。“如果你們問，教育部現在最大的壓力是什么，我告訴你們，就是安全問題。”2016年兩會期間，教育部部長袁貴仁談及校園暴力問題時曾表示：“校園安全是一件頭等要緊的大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。”
“近幾年校園欺凌事件頻發，并借助網絡及移動終端在全社會廣為傳播，影響惡劣。”北京教育科學院耿申認為，“國務院督導辦發的通知，表明國家意識到了這一點，開始從國家層面給予關注。”
在《通知》發布后，安徽、廣西、海南、福建等地都已啟動專項治理行動。5月12日，安徽省正式發文，要求在全省中小學校（含中等職業學校）范圍啟動校園欺凌專項治理。5月13日，海南省教育廳下發通知稱，“對工作不力，出現嚴重問題的單位和個人給予通報批評，直至問責。”5月18日，廣西教育廳在南寧召開的全區中小學安全穩定工作視頻會議，表示將從5月起集中開展校園欺凌專項整治行動。
與此同時，不少學校也聯合地方公檢法部門進行整治行動。5月11日，河南駐馬店3名少年審判法官到遂平縣陽豐鄉中，為1000多名師生和家長講授“校園反欺凌”專題法制教育課。5月12日上午，山東泰安市公安局特巡警支隊民警在轄區中小學校，組織開展反校園欺凌宣傳活動。
“治理校園欺凌，最重要的是轉變觀念。”中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍在接受媒體采訪時表示，“不能為了治理霸凌而治理，重要的是形成環境預防。”
“他們欺負你，就像欺負小動物一樣”
關于“校園欺凌”的定義，國內教育界尚無共識。在皮藝軍看來，“校園欺凌”不是一個法律上的用語，也不是一個具體的法律罪名。一般指肢體和心理及精神上的侵害，主要發生于在校學生之間的行為。
校園欺凌按實施手段劃分，主要是兩類：一類是身體暴力，利用身體或物體去攻擊另一個個體的行為，如毆打、扇耳光、推搡、踢打、性侵犯等；另一類是心理暴力，通過非身體接觸的方式去傷害他人心理的行為，如口頭辱罵、威脅、恐嚇、孤立、網絡暴力等。
校園欺凌其實由“3+1”個方面構成，即欺凌者、被欺凌者、圍觀者加欺凌工具。近年來，公眾感覺校園欺凌事件陡增，與網絡和移動終端的傳播有極大關系。
從2015年開始，北京教育科學院研究員耿申及其研究團隊認真對國內校園欺凌事件進行研究。他看了很多欺凌視頻，其中一個視頻相當驚悚：一個欺凌者將一個空心磚舉過頭頂，用助跑的方式砸向被欺凌者的頭部。耿申告訴南方周末：“周圍其實還有實心的大石頭，可見欺凌者并不是想要殺人，他用更激烈和夸張的方式欺凌同學，是因為網絡視頻這樣的傳播途徑，使得部分欺凌者會有表演的傾向。”
在知乎上那個“校園欺凌可以有多嚴重”的帖子里，有一個回復獲得了七百多個點贊數，“站在橋上的人不會明白橋底溺水的人有多痛苦。”在北京做平面設計工作的楊平就是一個在“橋底溺水的人”。對于網絡上頻繁爆出的校園欺凌視頻，楊平并不敢看，因為這會不斷把她從安穩的現實生活中，拉回曾經的校園記憶里。
27歲的