演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在當下社會，越來越多地方需要用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是我為大家收集的新學期新目標演講稿（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
新學期新目標演講稿1尊敬的老師、親愛的同學們：
你們好！
這一個假期大家都過的怎么樣呢？我想一定是很美好的吧！不過現在可要收起心了，然后一起迎接一個新的學期，新的開始，那么在這個新的學期，大家有沒有什么目標呢？而目標又是什么呢？
目標其實就是一個方向，一盞買粉絲，告訴我們方向，指引我們前行的道路，讓我們不至于迷失自我。我不知道大家的目標是什么，但是我想大家要是想出來了，也一定會向著這個目標前行的，并且努力的去實現這個目標的吧！
新的一學期，一切都是從頭開始，我們學習的起點也是新的，這似乎就是人生的接力賽，我們已經跑完了一程，而現在是把這一根接力棒交給新學期的自己，告訴自己，繼續奔跑。而為了讓我們在新的一學期里面奔跑的更加的好，所以我們也一定是給自己制定一個好的目標，然后好好的前進，一個接著一個實現我們自己的目標。
學習是一件漫長的事情，但是我們可以把這一件漫長的事情進行一個分段，我們通過一段一段的完成，來使這一件事情變得不再那么漫長，并且能夠很好的完成。這也是我們給新學期制定一個新目標的原因。
所以讓我們來說說這個新的目標吧！所以就先以我自己來說把，我的理科的成績并不是很好，所以我想在這個新的學期里面，我要提高我的理科學習成績，而這也還只是我目標中的一小步，我最終的目標是使我的理科和文科的成績持平，不再這樣的偏科。同時我也給自己制定了新的作息時間，上一學期因為一些原因，我沒有好好的按照作息時間執行，但是這一學期，我的目標也是嚴格的按照作息時間。我的新學期目標就這樣的簡單，并不是很多也不是難，只要我能夠好好的完成，這就是對新學期的一個很好的交代。
所以同學們，你們準備好了嗎？新學期的新目標你們是什么樣的呢？你們面對新的學習，你們準備了什么目標去實現呢？我想你們只要是定下了目標，也一定是會好好的努力吧！然后好好的實現這些目標吧！我相信你們是能夠做的到的，并且也一定會很好的去實現這些目標的。
加油！同學們，給自己制定好新的目標，并且努力去實現這些目標吧！讓我們不會后悔我們這一個學期，并且回憶起這一學期，也是很驕傲的，因為我們度過的是很充實的，并且是無愧于這一學期的。
謝謝大家！我的演講完畢！
新學期新目標演講稿2親愛的老師們，同學們：
大家好！夏天的炎熱已漸漸退去他的溫度，我們迎來了金秋的習習涼風，今天是我們新學期開學的第一次升旗活動，在度過了一個愉快的而又充實的暑假之后，我們迎來了充滿希望、充滿挑戰的新學期。首先祝同學們在新的學期里，學得輕松，學得愉快，學有所成。
今天我們迎來了一年級小朋友、玉皇村小學和建昌營村小學的小朋友。使我們的學校隊伍壯大了。讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。
俗話說：一日之計在于晨。我們在新學期里播撒文明、勤奮、樂學、健康、合作的種子，期末就會收獲明禮誠信、樂學善思、身心健康、團結合作的豐碩成果。收獲離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學會求知、學會健體、學會合作、學會做事、學會做人，享受到進步的喜悅，享受到收獲的幸福。
同學們，九月的節日特別多，我們要結合各種節日開展好各種活動，但是我們更要注意安全，牢固樹立安全第一，預防為主的意識，同時我們要進一步提升教育教學質量。
同學們：新學期又開始了，只要我們大家充滿信心，充滿勇氣，踏踏實實做好每一件事，認認真真對待每一個問題，我們就會有所提高，有所收獲，讓我們用新的心情迎接新的開始，那么我們的每一天就會像冉冉升起的太陽，每一天都會陽光燦爛，同學們，加油吧，成功走好每一步，我們的明天會更好！
最后，祝全體師生，新學期里身心愉悅，工作順利，學習進步！
新學期新目標演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《新學期，新目標》。
冰凍的河水已經開始解凍，柳樹也已經開始發芽，小草也悄悄地從土里露出頭來……這一切都代表著，春天已經到來。
春天的到來，預示著我們也即將開始一段新的學習旅途。各位同學，新學期已經開始了，我們要放下假期時的美好時光和倦意的日子，準備迎接新學期的種種挑戰。而面對這些挑戰，我們需要一個明確且堅定的學習目標，這樣，我們才能學有所成，我們只要對這個目標努力奮斗，就佘在未來的某一天，正享受著自己的成果。其實，想要實現自己的目標并不困難，只要完成一個個當下可以解決的小目標，就會離我們最終的目標越來越近，直到實現這個目標，正所謂“聚沙成塔，集腋成裘。”難道我們不應該這么做？
相反，如果沒有明確的目標，那么就會陷入精神的沼澤，就不再會有明確的學習方向，沒有明確的學習方向，我們就只能麻木地，機械地學習各種知識，變戊一個知道各種知識卻不知道活學活用的人，這樣的人將來一定是處處碰壁，一事無成，這勻見沒有目標對我們的危害。
“行成于思，毀于隨。”我們制定目標后，就不能再像以前那櫨隨意，要時刻約束自己，這樣才會走向成功。這樣的成功人士，我們身邊就有，比如我們的語文畢老師，他就是在每天睡前都把第二天要做的事都想好，這就值得我們學習，而有些同學，上課不認真聽講，課后作業也不能及時完成，這樣的人，往往一事無成，因為沒有目標，就算有目標，也不是只想不做就能實現的，所以，我們要把青春大好年華用到實現目標上，才不會浪費。有所計劃的人會成功，但沒有計劃的人終其一生也不佘成功，所以我們要立下志向，為實現理想而學習，讓我們一起努力吧！
謝謝大家！
新學期新目標演講稿4尊敬的領導、老師、同學們：
大家好！
虎棲龍盤勝過去，鳥談舊更新。快樂的假期剛剛過去，我們也迎來了新學期的新征程。在今天的開學典禮上，讓我們一起聚在這里思考新學期的新目標，談談新學期的新希望。
在新的學期，新的面貌，讓我們展現青春活力，尊敬老師，關心同學，努力學習，注重外表，尊重規則和紀律，為成功鋪路。請相信，態度決定高度，性格決定命運。今天，我們都站在同一起跑線上。如果你想夢想飛翔，你需要張開你的翅膀。要讓你的野心和智慧發光，你需要抓住機會發光！
然后，在座的同學們，讓我們放飛希望，超越夢想。新學期，我們要努力，努力，裝飾我們的青春，讓我們的生活精彩，為明天的學校譜寫屬于自己的輝煌樂章！
謝謝大家！
新學期新目標演講稿5尊敬的各位領導、老師、同學們：
大家好！
新學期新氣象，新學期新目標，新學期新計劃。轉眼之間，20xx年已經過去了，我們懷著期盼的心情迎來了20xx年。我也長大了一歲，為了慶祝自己又長大了一歲，也為了我的學習更上一層樓，我決定制定一個學習計劃。
首先，我反思了自己在過去一年中的種種缺點與優點。我字跡有些許潦草，并且做事總是不認真，只求數量而不講求質量，空空坐著一個班干部的位置卻不思老師的期望與教誨。上課總是不能集中精力聽講，下課不知道預習與復習，回家總是沉迷于電腦游戲，成績是一落千丈，總是挨批卻還是不知悔改。優點是善于幫助同學，有不懂的題有時會及時問老師。我覺得這些優點值得發揚，但那些缺點我一定要改。
首先，我要認真寫字，爭取把字寫到，做事認真，講求質量，不敷衍了事；其次，上課認真聽講，下課認真復習與預習，少玩電腦游戲，多看書，多學習。有不懂的就問老師，要有“敏而好學，不恥下問”的心態，要相信“三人行，必有我師”的真理，認真對待自己的學習和責任，絕對不辜負老師對自己的期望，好好負起自己的責任，做一個人人心服的好班干部。
以上就是我對新學期的目標和計劃，我一定會好好按照計劃做，做一個品學兼優的好學生，讓我的老師和同學們對我刮目相看！新學期新計劃，新的一年，我來啦！
新學期新目標演講稿6伴隨著雄壯的國歌聲，一個充滿生機和孕育希望的新學期開始了，新的學期，我們每個人都會有新的目標，而目標的實現究竟靠什么呢?今天的講話，我想從一個小故事，從一個人習慣養成講起。
有個年輕人去一家汽車公司應聘。和他同去應聘的幾個人學歷都比他高，面試也很不錯。既來之、則安之，他懷揣著忐忑敲門走進辦公室，門口，他見地上有紙，彎腰撿起，再一看，是漬紙，順手扔進紙簍。來到董事長面前說是來應聘的。董事長說：“很好，先生，你被錄用了。”年輕人驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么錄用我呢?”董事長說：“前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們的眼睛只看見大事，而看不見小事，而你的眼睛能看見小事。我認為能看見小事的人，將來自然能看到大事;一個只能看見大事的人，他會忽略很多小事，忽視小事的人，是不會成功的。所以我錄用你。”年輕人就這樣進了汽車公司，后來年輕人做了公司的懂事長，他的公司的名稱是“福特公司”，你現在一定知道了，這個年輕人就是美國福特公司的創造人福特。
福特的成就起源于一個小得不能再小的漬紙。中國早有“一屋不掃何以掃天下”的古訓，歐洲也有句諺語：魔鬼存在于細節之中。世界上很多大成功和大失敗都蘊藏于細節之中。哥倫比亞號航天飛機失事，七位宇航員連同價值昂貴的飛船一起消失于茫茫宇宙，原因只是一個線路故障;美國太空3號快到月球了，卻不能登上去，花了幾億元的航天計劃只能就此無功返，原因只是一節價值30塊錢的小電池壞了。是的，每一次的大事故都只是一些很小的小原因，每一次飛機失事查到最后，原因大抵是一節油管不通，或是一個輪胎放不下來之類的小事;每一起車禍查到最后，原因不是司機開小差，就是剎車失靈之類的常見事。而每一次大成功，似乎也都是從一些小事上出來的，牛頓發明萬有引力不是一個蘋果砸腦袋上，瓦特發明蒸氣機是看到茶壺蓋兒在上面跳動，雷奈克發明聽診器是看到兩個小孩子在玩敲木頭游戲，正是這些小事，徹底改變了人類文明的進程。(摘自《追尋教育人生的價值)
是的，世界上原本沒有什么偉大的事情等著我們去做，世界上等著我們去做的都是些小事情。一個真正做大事的人，當他做大事的時候，一定會覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應有的風范。而這樣一種意志和能力，正是在做一件件小事中積累而成的。我們同學就是在認真做好每次值日，認真上好每節課，認真完成每次作業，認真履行每次承諾中逐漸長大成人，走向成熟;我們的老師就是在每天微笑著對待同學，每天都和同學親密地接觸一下，每天都準備好了去上課，每天都想一想教得怎樣，每天都記下點教育的軌跡中逐漸理解教育，走向優秀。
老師們，同學們，在新學期的第一天讓我們用“天下惟小事”共勉，在以后的每一天讓我們做好每一件小事，養成良好的習慣，實現我們的目標，成就我們的大事!
、 從小給小孩讀繪本。
父母讀和解釋給娃聽，養成睡前讀書的習慣。大家看國外的電視劇，也會發現國外的家庭很多是拿著書給孩子讀睡前故事的。小孩在讀書聲中漸漸入睡，親子關系溫馨又親密，小孩也在這些睡前故事中開始萌發對閱讀的興趣。
二、 培養小孩聽、讀英語繪本的習慣。
英文材料浩如煙海。自從入了原版繪本這個坑之后，我常常羨慕英語國家為什么有這么多出版社，能精心編制這么多符合小朋友心智水平的英語讀物！各種優秀的繪本，多種多樣的分級讀物。這些出版社針對不同小孩不同程度編制很多書籍，致力于幫助小朋友逐步提高閱讀水平，逐漸達到自如閱讀的程度。
三、 注意挑書、買書。
英語國家的繪本和分級讀物涵蓋各個年齡段，各類學科。作為父母，要用心尋找符合小孩心智年齡段的書籍，小孩才愿意閱讀。特別是不要怕浪費，有些人覺得買回來這些他還沒看完，只看了其中一兩本，浪費，不看完不買新的……其實書看不完很正常，對有些書不感興趣也很正常。繼續買！也許是這個階段看不懂，下個階段看懂了就感興趣了，父母不要怕屯書。很多城市的圖書館一次可以借20本書，這個也可以利用。先借閱，很感興趣的就買回來，可以反復閱讀。
英語閱讀如果真的能提上日程，每天沉淀式閱讀半個小時左右，哪有學不好英語的呢？到時候學英語不是問題了，應該是能達到學英語的最高境界：用英語來學習！
1.是否建立安全工作領導小組，明確校（園）長是安全工作第一責任人，是否有1名副校（園）長分管安全工作。學校、幼兒園負責人變動后，是否及時調整安全工作領導小組。
2.是否根據《靈寶市學校安全管理責任體系建設手冊》要求建立“黨政同責、一崗雙責、失職追責”的安全工作領導責任體系。安全工作領導責任體系圖是否在校園醒目位置公示。
3.是否按照“管行業必須管安全，管業務必須管安全”原則和“條塊管理、逐級定責”要求，明確班子成員、處室負責人、年級主任、班主任承擔的安全工作職責，將安全工作責任層層落實到位。
4.是否嚴格落實學校安全一日巡查制度，巡查人員及分工是否明確，巡查記錄填寫是否認真完整，隱患臺賬是否健全。是否按《靈寶市學校安全管理責任體系建設手冊》要求，每學期層層簽訂各類安全工作責任書。是否與家長簽訂交通、防溺水等安全責任書、承諾書。
5.每學期初學校是否制定了年度安全工作計劃和安全工作行事歷，每學期末是否總結安全工作。每周學校召開教師例會時，是否安排安全工作、學習安全生產文件，有無文字記錄或視頻資料。每月學校班子是否召開會議研究安全工作，解決了哪些具體問題，有無會議記錄。
6.是否及時將安全會議記錄、會議通知、檢查記錄、應急演練、隱患排查臺賬及安全文件、制度、計劃、活動開展情況等文字、音頻視頻資料收集歸檔，妥善保管。
7.是否建立應對自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件等安全工作應急預案，教師是否熟知這些應急預案。是否按照《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求，定期組織開展地震、火災、洪水等應急疏散演練活動（中小學每月不少于1次，幼兒園每季度不少于1次）。
8.是否建立門衛、消防、交通、宿舍管理、食堂管理、實驗室管理、安全教育培訓、值班巡查等安全工作制度。安全工作制度是否在相應位置張貼公示。
9.是否建立學生上學放學等重點時段值班護崗制度，值班人員安排及職責是否明確，是否配備2名以上教師和保安執勤護崗。
10.是否按規定開設每月不少于1課時的安全教育課，課表、教案、教材、教師安排是否到位。
11.是否按要求開展每月不少于2次的安全教育。安全教育是否涵蓋防溺水、交通、消防、食品衛生、疾病預防、用電、防擁擠踩踏、防煤氣中毒、特種設備安全、中毒、傷害、性侵害、反欺凌、反校園暴力、反恐怖行為等內容。
12.是否開展安全主題班會、報告會、家長會、演講比賽、專題講座、安全手抄報等校園安全主題教育活動。
13.校園櫥窗、版面是否有安全宣傳內容，校報、學校網站是否設立安全宣傳專欄。秋季開學是否組織學生觀看開學第一課。
14.“全國中小學生安全教育日”（每年3月份最后一周的星期一）、“5.12防災減災日”、“6.26國際禁毒日”、安全教育月、“119消防日”，是否組織開展安全教育活動，有無詳細的文字和圖片記錄。
15.是否組織對教師進行安全教育和培訓，有無培訓記錄。上級開展安全培訓、安全檢查時，是否按要求及時安排教師參加。
16.是否督促鍋爐工、炊事員、門衛、水暖電工、校車司機等特殊崗位人員到專業部門接受規范培訓，并取得上崗證。
17.是否做好衛生、疾病防治教育。是否提醒學生做好體檢，并提供準確信息。
18.是否按規定開展心理健康教育，及時掌握師生的思想動態；是否建立師生心理問題排查化解臺賬。
19.心理買粉絲室是否經常使用，是否有文字、視頻等檔案資料。
20.是否開展“校園欺凌”排查治理，檔案資料是否齊備。
21.是否建立教師結對幫扶留守兒童制度，是否為留守兒童學習、生活提供方便。
22.是否建立問題學生檔案，在保護學生隱私前提下開展心理疏導、幫扶工作。
23.學校、班級是否定期組織家長召開安全教育培訓會，向家長進行安全宣傳教育并提出要求。
24.是否及時下發《致學生家長一封信》和《致全國中小學生家長的一封信》（防溺水），是否及時收齊回執，并做好存檔。
25.是否利用短信、校訊通、買粉絲等平臺提醒家長加強對學生的安全監管。
26.學校安全保衛組織機構是否健全。專職保安人員是否按標準配備。保安是否有獨立的門衛室。安保制度、保安信息是否上墻公示。
27.寄宿制學校、幼兒園是否建立領導帶班、教職工24小時值班、定時查鋪制度。
28.來訪人員登記是否規范；物品收發登記是否規范；學生課間離校登記是否規范；保安巡邏、值班記錄是否規范。
29.防護器械（橡皮警棍、鋼盔、防割手套、防刺背心、防護鋼叉、警哨等）是否按標準配齊；保安著裝及器械佩戴是否規范；防護器械使用功能是否正常。
30.校門口監控拍攝角度是否全覆蓋，圖像是否清晰；校園內部重點部位（校門口、學生公寓、教工住宅、財務室、實驗室、教學樓、圖書館、食堂、倉庫、操場、樓道、重要出入口、周邊復雜路段等重點場所）是否安裝監控設備；每個監控點布局是否合理，設備功能是否正常，監控圖像存儲時間保存是否達到30天，視頻回放是否能準確調取；校園圍墻是否安裝視頻監控或防入侵系統。 技防設施使用、維護及更新記錄是否完整。門衛室是否安裝一鍵式報警器，是否與110聯網。
31.建筑、場所是否通過消防工程消防設計審核和消防驗收（含備案抽查），是否擅自改變使用功能及用途。是否制定消防安全整改規劃。
32.消防安全責任人是否明確，消防安全管理人員是否落實。
33.消防安全管理組織是否建立，消防安全管理制度是否建立健全。
34.是否結合實際制定修訂消防應急疏散預案；是否對全體員工開展全員消防安全教育培訓和滅火疏散演練。
35.學校微型消防站是否按標準建立；人員、器材、制度、經費是否落實到位；是否具備一定的消防能力；配備的器材是否會用，是否正常應用。
36.自動噴水滅火系統、火災自動報警系統、防煙排煙系統、消防泵房、消防水池等消防設施是否正常運行；室內外消火栓、消防水泵接合器是否正常完好；是否按標準配備滅火器、應急照明、消防疏散指示標志等消防器材；消防設施設備是否完好、使用正常。
37.建筑消防設施是否定期進行維護、保養，每年是否進行一次全面檢測；食堂操作間與餐廳等學校建筑重點部位防火分隔措施是否落實。
38.建筑、場所疏散通道和安全出口是否暢通。消防車通道是否暢通。學生、教職員工宿舍直通室外的門是否上鎖。防煙、封閉樓梯間是否暢通，疏散指示和應急照明是否正常。
39.室內舉行大型活動前，是否制定消防應急預案，建立責任制，確保萬無一失。
40.學生宿舍消防與逃生通道是否暢通，是否建有影響安全逃生的鐵柵欄門、防盜窗、隔斷等。
41.學校是否建立用電管理制度，是否有專管人員進行管理。 專管人員是否熟悉學校的各類電線路，有無定期巡查記錄。
42.學校電器設備在安裝、使用和拆除過程中，是否指定專業人負責。專業人員是否持有電力入網證、特種作業人員操作證（“兩證”），是否建立電工管理檔案。
43.學校范圍內是否存在電氣線路老化、私拉亂接、線頭裸露、超負荷用電、違規使用電器設備等現象。校園線路是否穿管保護。空調機（室內外）、電風扇吊掛是否堅固，燈具能否正常使用。
44學生宿舍是否嚴格執行各項安全管理制度，禁止使用電爐、電褥子、電水壺、熱得快等電器和酒精爐、煤氣爐等明火用具，嚴禁私自接電線、改裝電路。
45.配電室的門、窗是否向外開，是否配有擋鼠板、鋼絲網等防小動物進入的設施，房頂有無漏雨、滲水現象，內、外照明是否完好，室內通風是否良好。是否符合防火要求，有明顯標志，無雜物，進出線孔洞密封良好。
46.用氣設施是否符合國家有關規定，是否安裝天然氣泄漏報警裝置。天然氣設備是否有專用操控室，是否具有防火、防雨（雪）功能，操作工具是否齊全。天然氣操作室是否建立完善的技術資料和臺賬。
47.灶房、鍋爐房等使用明火的部位是否固定專人負責，使用明火結束后，是否清理現場。
48.學校是否存在易燃彩鋼板建筑設施。建筑、場所的外墻、門窗是否設置影響逃生和滅火救援的障礙物。消防檢查提出整改要求后，是否制定整改計劃，如何落實，何時落實。
49.建筑內部頂棚、墻面、地面裝修材料及窗簾、幕布，其燃燒性能等級是否符合《建筑內部裝修設計防火規范》、《公共場
所阻燃制品及組件燃燒性能要求和標識》等標準要求。
50.場地消防設施設備是否合格、齊全、規范。是否配備足夠數量的滅火器和消防水頭。消防箱出水是否有正常的水壓。是否有規范、合格的消防通道和消防門。疏散消防通道是否暢通，是否有活動的應急預案。
51.食堂是否由學校自主經營，管理制度是否健全。許可證是否過期，證件、地點、法人是否相符。
52.食堂操作間是否有監控設施，運行是否正常，與教體局網絡中心和食藥監局是否并網，達到“明廚亮灶”要求。
53.食堂操作間、儲藏間、餐廳等部位消防設施是否齊全并符合要求。
54.食堂工作人員是否持證上崗，健康證是否過期。從業人員是否按規定著裝，佩戴帽子、口罩等，是否干凈整潔。環境衛生是否整潔，大門過道是否暢通。
55.是否按照“生進熟出”的要求，做到從食品原料到成品之間流程不交叉。砧板、刀具是否生熟分開、葷素分開使用。動物性食品、植物性食品、水產品3類食品原料是否分池清洗，并有明顯標識。
56.場所內是否有蒼蠅、老鼠、蟑螂等害蟲；門窗是否設置防蠅防塵防鼠防蟲害設施；是否有通風換氣設備。
57.是否有加蓋供貨商公章的營業執照、許可證等資質證明。是否有供貨方開具的購貨票據。是否有食品原材料采購臺賬，是否詳細記錄原材料采購情況；是否將購貨票據有序粘貼于專用粘貼本上。米、面、油等主要原材料是否定點采購，是否簽訂采購供貨合同，是否有產品合格證明文件、動物產品檢疫合格證明。
58.食品是否離地、離墻10厘米以上存放；有無“三無”或過期、變質原料；食品原料是否定點存放，有標識，做到先進早出；是否存放雜物。生、熟及半成品是否分開存放，標識明確。
59.是否做到成品都留樣，每份不少于100克，保留48小時，盛放于清洗消毒后的密封專用容器內，并放置在專用冷藏設施中，有相關登記；留樣柜是否按規定上鎖。
60.消毒設備是否符合要求，并正常使用；保潔設備是否封閉、內部潔凈，已消毒和未消毒的餐具、用具是否分開放置。
61.水質是否符合國家《生活飲用水水質衛生規范》（2001年）標準要求。是否定期清洗保暖桶或鍋爐，清洗記錄是否齊全。供水房是否干凈整潔。
62.生產桶裝飲用水的企業是否有有效的食品衛生許可證。使用的飲水機是否有有效的食品衛生許可證或涉水產品衛生許可批件。水質是否符合桶裝飲用水標識的標準。對飲水機是否有定期清洗消毒的制度，是否有定期清洗消毒飲水機的記錄。清洗消毒使用的消毒劑是否有有效的衛生許可批件。
63.是否有專職或兼職人員負責學校飲水安全。自備井是否每學期做一次水質監測，是否有監測報告。是否有專職或兼職人員負責對學校使用的供水設備的維護和保養。
64.學校周邊餐飲門店有無違法經營行為。有無無證無照食品經營場所和攤點。學校周邊有無占道經營的小食品攤點；學校是否采取措施勸阻學生從小食品攤點購買物品。
65.校舍是否處于地震帶，是否臨近滑坡體；校舍毗鄰場地是否有危險場所，如輸氣輸油管、生產經營儲存有毒有害危險品等；排水系統是否通暢，現有防洪標準、歷史洪水淹沒情況；校舍所處地帶是否在鐵路、道口、臨河、臨崖附近。
66.校園建筑是否符合校安工程抗震要求；是否存在危房。
67.地基是否牢固，是否受周邊新建建筑的影響，有無變形塌陷現象。柱體有無傾斜、變形、裂縫；有無混凝土脫落；有無鋼筋裸露、銹蝕。
68.樓頂是否有堆積物、是否有可能墜落的物體，有無開裂、塌陷、漏水、下水口阻塞等現象，樓頂有無雜草雜物，通往樓頂的通道是否有防止人員進入的封閉措施，是否有安全警示。
69.天花板是否有滲水；天花板粉刷是否有脫落；日光燈、電風扇是否與天花板連接牢固。墻體是否開裂、傾斜；墻體粉刷是否有空鼓、松動、脫落。地磚是否防滑；地面是否空鼓。
70.樓梯防滑磚、防滑條有無脫落；樓梯地面有無裂縫、踏步有無損失。鐵藝圍欄是否牢固，有無破損等。鋼制雨篷與建筑主體連接是否牢固，有無生銹；棚頂是否有松動；材料是否有老化。
71.在校園設施新建、改擴建項目、整理環境中，使用勞務人員高空作業時，是否簽訂安全責任書，是否購買安全保險，是否督促戴安全帽、系安全帶，落實相關安全措施。
72.建筑室內燈具、吊扇、黑板、電開關以及懸吊在墻壁上的視聽器材、教具等是否安裝牢固，空調外機和樓房上的大型展板、標志、霓虹燈、鋼體字等是否牢固。
73.門窗安裝是否牢固，玻璃有無松動、掉落、搖晃、開裂、開啟不暢等現象；窗上安裝防盜網的，是否有損壞、鐵絲外突等，是否符合消防應急逃生要求。玻璃幕墻是否牢固、玻璃是否有裂紋。
74.樓梯欄桿高度是否達到1.1米，外廊欄板高度是否達到1.1米；外觀有無破損，是否牢固；鐵質和不銹鋼欄桿有無斷裂現象，水泥欄桿有無裂縫、混凝土剝落及傾斜現象，木質欄桿有無腐爛現象。
75.宿舍樓梯口和走廊消防通道是否通暢，是否安裝卷簾門或鐵柵欄。
76.旗桿是否牢固，有無傾斜、松動、晃動等現象，滑輪是否堅固。路燈是否可以正常工作；安裝是否牢固，燈罩有無老化；燈桿是否堅固安全。屋面避雷設施是否安裝到位；有無經過氣象部門年檢。校園內排水系統是否通暢，是否每學期進行2次疏通。
77.室外乒乓球臺：臺面是否有較嚴重的晃動；底座處是否牢固扎實；學生參加體育活動是否適合學生體質。
78.游樂設施及運動場地圍護網的支柱、臂柱、立柱等是否存在生銹腐蝕、損壞、開裂、斷裂等現象；螺絲是否有松動現象；底座是否牢固；底座或植埋處是否牢固扎實；電焊處是否有裂開現象；晃動現象是否嚴重。
79.跑道、足球場地、籃球場地、排球場地等地面是否平整；煤渣地面、泥地面是否有塊石或明顯突起的石塊；跑道的內外突沿是否有破損及缺少的現象；高低不平現象是否較嚴重；水泥地面、塑膠面是否有大面積開裂；場地周邊排水溝、窨井（雨水井、電纜井等）蓋板是否牢固、損壞、缺少。
80.合唱臺是否牢固（大型活動時）；演出搭建的道具是否牢固；燈光、懸持物等是否牢固；電線是否老化，是否超負荷運行。
81.是否有電梯安全管理制度和安全管理責任書；是否有電梯安全管理人員上崗證；是否有電梯安全警示標志。是否有電梯年檢合格報告。是否有維保記錄并現場檢查電梯的運行情況。
82.是否有鍋爐安全管理制度和安全責任書；是否有特種設備作業人員鍋爐司爐工上崗證。是否有鍋爐檢測合格證。
83.年度檢查、全面檢查和耐壓試驗檢查是否及時，記錄是否完備。壓力容器的銘牌、漆色、標志及噴涂的使用證號碼是否符合有關規定。壓力容器的本體、接口部位、焊接接頭是否有裂紋、過熱、變形、泄露、損傷等；外表面有無腐蝕，有無異常結霜、結露等。
84.實驗室是否建立有具體可操作性的安全管理制度，并上墻明示；是否結合實際制定各項應急處置預案；是否明確安全責任人，簽訂安全責任書。
85.實驗室、儀器室的用電線路是否符合國家實驗室建設安全要求。實驗室是否有電源、水源總控開關，實驗結束是否及時關閉。每個實驗室、儀器室是否配備干粉滅火器；化學實驗室和藥品室是否準備有滅火沙。
86.每學期初是否對相關人員進行實驗室安全知識培訓。是否定期進行安全隱患排查、整改。是否嚴格執行學校危險化學藥品管理使用辦法（購買、運輸、驗收、銷毀、安保）。是否每周檢查黃磷、鉀、鈉、二氧化碳、溴、過氧化氫、硝酸銀、濃硝酸、苯酚等特殊試劑的存放條件。危險化學藥品是否按規定存放，落實雙人雙鎖制度。
87.是否制定實驗器材使用制度，嚴禁學生代領實驗器材，嚴禁學生實驗操作過程中教師脫崗，是否采取措施防止學生帶走實驗器材及藥品。實驗前是否準備好急救器材、急救藥品、急救預案。實驗前是否對學生進行必要的安全教育、應急訓練。危險化學藥品使用時是否認真填寫《易燃、易爆、有毒藥品使用登記簿》，做好使用記錄。
88.是否建立健全校車安全管理制度，配備安全管理人員和隨車照管人員，落實校車安全管理責任。校車運行線路、站點及交通安全防護設施是否存在安全隱患。是否定期對校車駕駛人、隨車照管人員進行安全教育（道路交通安全法律法規、安全防范、應急處置和應急救援知識）。
89.是否開展校車安全事故應急演練。是否存在使用未取得校車標牌的車輛提供校車服務。是否存在使用拼裝或者達到報廢標準的機動車接送學生。是否簽訂校車安全管理責任書，明確責任，落實校車運行安全管理措施。
90.是否建立校車和駕駛人檔案；校車上逃生錘、干粉滅火器、急救箱、安全帶等安全設備是否完好無損。是否按照規定配備具有行駛記錄功能的衛星定位裝置。是否按照有關技術規范要求做好校車的安全維護，建立安全維護檔案。校車是否每半年進行一次機動車安全技術檢驗。是否購買校車承運人責任險。
91.是否取得校車駕駛資格，并每年接受公安機關交通管理部門的審驗。校車載人是否超過核定的人數和核定的時速運行。是否駕駛存在安全隱患的校車接送學生。
92.是否有照管人員隨校車全程照管乘車學生。校車的副駕駛座位是否安排學生乘坐。隨車照管人員是否履行維護學生上下車秩序、監督駕駛人精神狀態、清點學生數、檢查安全帶、確認學生離車等《校車安全管理條例》規定的相關職責。是否開展校車安全乘坐知識和校車安全事故應急處理技能培訓。
93.幼兒園是否制定安排學生乘坐校車的相關制度、針對交通安全和文明坐車的安全教育制度并檢查相關制度的落實情況。
94.學校周邊在建工地是否設置安全隔離帶和警示標志。有無單位或者個人在校園周邊設立易燃易爆、劇毒、放射性、腐蝕性等危險物品及其他可能影響學校安全的生產、經營、儲存、使用場所或者設施的情況。
95.學校是否在學生上下學等重點時段安排班子成員和值日教師在學校門口執勤。
96.校園道路是否有限速標志，存在安全隱患的設施設備有無警示標志；安全標志是否脫落、損壞或褪色。學校門前道路是否根據需要設置了規范的交通警示標志、人行橫線、交通信號燈、減速帶等設施。
97.學校門前是否設置禁止學生乘坐農用三輪車、二三輪摩托車等非營運車輛警示標志，是否安排教師現場勸阻學生搭乘非營運車輛，是否存在“黑車”接送學生或車輛超載接送學生上下學情況。
98.學校校園周邊200米以內有無網吧和以操作游戲、游藝設備進行娛樂的各類游藝娛樂場所。校園周圍50米有無歌舞廳、卡拉OK廳等各類歌舞娛樂場所。學校校園周邊是否存在兜售違法出版物的游商和無證攤點。中小學校校園周邊200米內有無彩票投注站點。
99.在安全設施建設、安全隱患排查整改方面辦了哪些實事、投入了多少資金、收效有多大。
100.是否建立安全工作“一票否決”制度；是否建立安全工作問責獎懲機制；對不重視安全工作，出現責任事故的人員，在教師節表彰、推薦先進、職稱評定、提拔使用等方面是否實行問責。
首先說你選的題目還是很有內涵的
我建議你從以下方向著手進行破題與議論
開篇 羅列關于財務報告舞弊的社會現象
初步就財務報告舞弊所直接影響的范疇進行分析與討論(我不是很懂財務這一塊,但是我理解做假賬直接影響的就是國家稅收,上市公司股票持有人的權利,投資方的投資意識等等)
進一步挖掘 這樣的舞弊行為間接的對于社會所造成的危害(稅收方面延展國家財政 上市公司方面延展股民對于股市的信任感與投資熱情 投資方延展行業信任危機等等)
轉而反問 為什么要這樣舞弊 分析其目的何在A同學認為，大學是比高中更高一級的學校。高三是黎明前的黑暗，那么，大學便是黎明，但上大學并沒有興奮與自豪的 。考大學難，上大學易。終于可以松口氣。60分萬萬歲。
B同學認為，大學是職業的培養場所，通過大學可以解決就業問題。上一個好專業，學一個好成績，找一個好職業，過一生美好生活。我很現實。
C同學認為，大學是自由、快樂、純潔的世外桃源。我心中的大學生活就是早晨在未名湖邊散步，晚上去欣賞荷塘夜色，白天則穿梭于各個教室，投入大師的講課之中。大學是一種浪漫的學習生活。
D同學認為，大學是國家培養高層次人才及進行科學研究的機構。它在國家的教育領域內發揮著至關重要的作用，具有其他學校無法比擬的地位，它所培養的人才數量和質量也直接關系到國家的未來。
E同學認為，大學是“象牙塔”。大學必須有圍墻，可以讓學者安心地做學問，可以讓學生自由地充實自己，豐富自己。“象牙塔”不僅可以擋住社會上的各種侵蝕，而且可以搭起一座自由的學術圣殿。
----摘自羅國杰主編《思想道德修養》，中國人民大學出版社，2002年5月
[閱讀材料]2
甲同學：想象中的大學應該是一座圣神而美麗的殿堂。同學應該在湖邊的石桌、石椅上認真看書，偶爾走過一兩位老教授，滿頭白發，神采奕奕……
乙同學：我默默地在心里勾勒自己理想中的大學——窗明幾凈，綠樹成蔭；樓不一定要高，但都有自己的風格，古典的、現代的，錯落有致地分布在諾大的校園里；校園要有水，水是生命的象征，好的大學是一定要有水的，清澈見底的湖，汨汨而出的泉，環校而生的渠；假山散落于校園中，學生都朝氣蓬勃，教授都風度翩翩……
丙同學：走過忙碌的高中生活，夢想著前方的象牙塔——我的大學。大學是人才的搖籃希望的土地。對大學生來說，大學生活既是向成長目標邁進的開始，又是人生道路的新起點；在大學里，事業的發展將從這里奠基起步，美好的人生將從這里開拓完善；大學生將在這里形成世界觀、人生觀，大學時人生的重要時期。同時，大學生活應該是無比美好，箐箐的校園，肅靜的圖書館，充滿活力的大學生。緊張忙碌中讓我們覺得青春無悔，純潔的校園生活讓我忘記一切煩惱。
丁同學：高中時，曾經說過一個大學女生的故事——早春的一天，某大學一女生抱著一疊書，走在校園的林蔭大道上，一不小心，書掉了一本在地，這時，一個腳穿白色球鞋，手抱籃球，充滿陽關氣息的男生幫她拾起了書，并對她說：“你能做我的女朋友么？”于是，一個一見鐘情的浪漫愛情在美麗而自由的大學校園里產生。聽完故事，我開始勾勒我夢想中的大學生活——浪漫的愛情當然必不可少，而可以讓我泡一整天的巨大的望不到盡頭的圖書館更應理所當然的存在。然而更重要的是，我可以不再為學習而煩惱，不再為考試所折磨，不再為分數而痛苦……
請結合案例中有些學生對大學學習生活的認識，思考大學學習和生活有哪些新的變化？新生應如何盡快適應大學學習生活？
[閱讀材料]3：
一位臺灣的校長震動所有中國人的演講
同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？（臺下聲音：“匹夫有責”）──不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？ “天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。“匹夫有責”要改成“我的責任”，我是這樣教我的學生的。所以說，現在我們大陸教育辦得不好，是我高震東的責任，只因為這樣，我才回祖國專門舉辦道德方面演講。（掌聲）“以天下興亡為已任”是孟子思想。
禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？ “天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事？”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是32號同學值日，他沒打掃衛生”。那樣，這個學生是要挨揍的。在我的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它──這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個中國人都要記住！
學校更應該訓練學生這種“天下興亡，我的責任”的思想。校園不干凈，就應該是大家的責任。你想，這么大的一個校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？你只指望幾個工人做這個工作，說：“這是他們的事。我是來讀書的，不是掃地的。”──這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務嗎？眼前的務你都不服，你還能為未來服務？當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎？水龍頭漏水，你不能堵住嗎？有人會說：“那不是我的事，那是總務處的事。”這是錯誤的。一般人最壞的毛病是這樣：打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又去開第三個 ──這樣的學生，在我學校是要被開除的！連舉一反三都不懂，第一個沒水，第二個會有嗎？你就沒想到水會來嗎？人無遠慮怎么能行？作為一個干部，作為一個人，都要想到后果，后果看得越遠的人，越是一個成功的人。一個只管眼前，不顧將來的人，不是一個好干部，不是一個有用的人。水管不關，來了水后讓它嘩嘩滿池子去流，仍不去關注：“反正是國家的水，不是我的自己的！”──浪費國家的，就是“漢奸”！你為什么浪費國家的水？你為什么浪費國家的資源？我每天洗臉都為國家省一盆水，一年省多少水，你算算，你們學校六千多學生，每個每天節省一盆水，一年省多少水？省水就是省電，就是節省國家資源。愛國可有兩種，一種是積極愛國，一種是消極愛國。積極愛國是為國家創造財富，消極愛國是為國家節省財富。國家用那么多百姓的民脂民膏來供你讀書，你還浪費國家的財富，你良心何在？你上大學都如此，怎么能期望于中學生、小學生呢？怎么能期望于一般老百姓呢？你高級知識分子都不愛國，怎么能讓老百姓去愛國呢？從自己身邊做起，我們國家才有希望──這就是“天下興亡，我的責任”積極負責的道德觀念，這就是道德教育。
另一點，我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業觀念。天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大善。培養良好的道德，是從尊敬老師開始的，是從那很小很小的事開始的。這種道德是慢慢建立起來的，而不專門找到大事才干。今天上午下課的時候，我和師大校長一塊出來，禮堂里有很多廢紙。我說不要撿，要等下午學生自己撿 ──同學們，誰丟下這些紙屑就是不愛國。天下無大事，請先把自己腳下的紙屑撿起來──這就是我的教材”。好的，同學們撿起自己腳下的廢紙，這就愛國的開始。我給大家講兩個關于漬紙的故事。
第一個，美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天 “美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能 “看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。
第二個漬紙的故事，當本屆亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因為沒有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日天安門廣場升國旗的鏡頭，當人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當然會這樣認為：你們中國此時要同日本比，差得遠呢！大家不要總是說：我們國家地大物博，有137枚金牌──這都沒用，咱們的道德水準還沒上來，還差得遠！大家說這些廢紙重要不重要？所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。萬事從小事做起。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是節油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病，等等一個小器官不正常而死的！──同學們，從現在開始，你們要有敬業觀念。我們中國實行九年制教育目的就是這樣，就是要看你怎樣同老師相處，怎樣與朋友相處，這就是教育的目的。從古至今，中國的教育才是最偉大的教育，你把西方的教育看作是最先進的教育，那就大錯特錯了。美國的教育部長三個月前發表講話說：“我們國家的教育是徹底失敗的，我們把人教成了肉機器，我們要向東方學習人文教育！”所以說，我們祖國的教育是世界上最偉大的教育！（掌聲）孔子告訴我們：學而不思則罔，思而不學則殆。一個學生要不斷地學，不斷地想，不斷地做，這就是真正教育，這就是中國教育精髓所在。
思考題：1，當代大學生肩負著怎樣的歷史使命，如何實現？
第一章課后習題：
【閱讀材料】1 某重點中學語文老師："讀書是為了掙大錢娶美女"
2001年4月3日04:22中國青年報
報長沙4月2日電（記者吳湘韓）湖南省株洲市某重點中學一語文教師竟這樣教育自己的學生：“讀書應該是為了自己”，將來“掙下大把的錢”，“甚至找一個漂亮的老婆”。含有這些觀點的教研論文《入學教育課》日前竟還獲得了2000年株洲市中學語文教研論文評選二等獎。
記者日前收到一套包括獲獎證書復印件等在內的舉報材料，其中有這位語文教師的獲獎論文《入學教育課》。文中有這樣一段話：“那么我又問：你讀書干什么？考大學干什么？總之你為了什么？也許你會說，為了實現共產主義，為了社會主義建設。而我要明確地告訴你———讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的個人生活，比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。所以，我強調讀書應該是為了自己！”
記者電話采訪了他所教班級的部分同學，他們說：“他差不多就是這樣上入學教育課的。”
【閱讀材料】2說“掙大錢娶美女”老師被解聘后首次對媒體開口說話——
尹健庭：“我像《皇帝的新裝》中那個孩子”
9月19日，持“掙大錢娶美女”讀書觀的原湖南株洲二中語文教師尹健庭，在浙江金華理工學院某分院接受當地媒體記者獨家采訪，這是尹健庭自8月28日被株洲市教委解聘后，首次開口對媒體說話。
無奈走四方
一見面，尹健庭就像憋得難受的水龍頭自動打開話匣。“不打贏官司，我要在湖南學校教書是不可能嘍。株洲市教委8月31日下發的《關于查處向學生推銷＜人世老槍＞問題的情況通報》〔2001〕60號文件，明確宣布對我實行解聘，株洲市（含五縣市區）內的所有學校不能聘我當教師，并由株洲二中收回我已推銷給學生的書。9月3日下午，株洲二中又召開全體教職工大會，通報關于處理我的有關情況，教委領導明確表態文件的實質，就是湖南全省教育系統不得錄用我教書。但我喜歡學生，也很喜歡教書，每年高考成績都比同行好，1993年被中國教育學會評為全國優秀語文教師，1996年被評為中學高級教師，并被株洲市教科所確定為全市高中語文學科帶頭人。”
成名有點“冤”
尹健庭說 “我根本沒想到自己一下子會出這么大的名，那篇闖禍的《入學教育課》，其實是個備課教案，我也從未把它作為什么論文送評。我教這么多年書，一直都是這樣跟學生說的，但我強調為自己讀書這個觀點只能私下說，交待學生不要拿出去發表。這個教案手頭可以存查的是1993年成文的，去年下學期開學，學校檢查各教師備課情況，結果被教務長發現，稱贊說好極妙極，后來書記、校長看了也說通俗形象學生愛聽，校方領導一致肯定了這個教案，教務長就把它輸入了電腦。去年年底的一天，株洲市教科所負責人突然問我要20元錢，他說要給我論文評獎交評審費，我馬上知道這下要闖禍了，開始堅決拒絕，后來想想我是敢說敢當的男人，就豁出去了。教科所考慮我文章調子，就沒送大組全體評委討論，在小組里給評了個二等獎。
“但我們株洲二中有位快退休的外語老師很喜歡告狀，什么省里、中央、國務院都寄材料，結果這事被國內一家大報駐湖南記者站某記者發現了新聞價值，他的報道見報了，我也就一夜之間成了全國性的新聞人物。
“我那篇所謂的論文有2000多字，被媒體關注的是其中的200字，原文是這樣的：‘那么我問你：讀書干什么？考大學干什么？總之你為了什么？也許你會說，為了實現共產主義，為了社會主義建設。而我要明確地告訴你──讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子。所以，我強調讀書應該是為了自己！’我是個資深語文教師，這段話的中心語應是‘讀書為自己’，‘大錢’和‘老婆’是‘比如’、‘甚至’中的例舉，而媒體炒作成‘讀書是為了掙大錢娶美女’，顯然斷章取義，且有強加之意。如果讀書觀有高調、中調、低調之分，它明顯是低調讀書觀，這屬改革開放新時期交流探討教育理念和教學方法的學術問題。我就說了這么一句話，為什么就要遭受如此沉重的打擊呢？”
尹健庭說，有些網民對他悄悄說“你這是丑陋的實話”，“是實話，但不能跟學生說”，“私下說，不能公開說”，他動情說：“我只是說出了大家心里的通俗想法，就像《皇帝的新裝》中那個孩子。”
尹健庭說：“我不過講了句還夠不上‘反動’的‘落后話’，怎么就夠上了開除的檔次了呢？這話如果讓王朔說，誰也不會當回事，怎么我一說就鬧大了呢？9月4日《中國青年報》發表盛大林的《開除于法無據》、李方的《工作的權利》兩篇評論，我看了就非常信服。誰都不是圣人，為何就要求老師做圣人呢？我以前也講過不少大道理，但學生就是沒興趣。我們的思想意識不能一說自我就劃歸個人主義，文明首先意味著自我、社會、國家利益的統一，意味著個人價值和社會價值的融合。” 特約記者 鄢子和本報杭州9月23日電
《江南時報》 (2001年09月24日第三版)
討論 舞弊真的能達到這樣的目的么(當然否定 即便實現也是飲鴆止渴 討論出誠信才是達到企業利益最大化的康莊大道)
延展社會 在物質文明優先于了精神文明的情況下 怎樣的態度才能保持平穩快速的發展
結尾扣題 從財務誠信開始 締造社會的誠信光輝 我選的題是《財務報告舞弊的社會思考》，沒有頭緒
他14歲就跟詹姆斯合影，是鬼才教練泰倫盧的侄子。作為NBA最大的“關系戶”，更是直接得到比爾訓練師的指導，跟隨訓練師德魯·漢倫的學習經歷，幫助塔圖姆取得突飛猛進的進步。
高一賽季便在球隊占有一席之地。高二時期的數據，直接飆升至二26分11籃板。雖然身體對抗還稍顯瘦弱。但依然能夠憑借出眾的身高，制霸禁區，補籃暴扣更是不在話下。除了出眾的跟進意識，一手不錯的中遠距離投籃。讓他在面對全美第一高中生富爾茨的比賽中，依然能夠狂砍四十分。高四賽季，塔圖姆憑借場均29.6分9.1籃板。帶領校隊拿到密蘇里州冠軍，自己也被評為2016年佳得樂全國年度最佳球員。
他是最像科比的曼巴門徒，小時候的夢想都是成為科比。自小跟母親相依為命，生活雖然不盡如人意，生命也很少出現父親的身影，但照片中那個拿著籃球的影像，還是讓他情不自禁地撿起地上的籃球。學會走路的那天，也是塔圖姆籃球之旅的開始。遠比同齡人優越的身高，使得三歲的塔圖姆就需要跟五歲的孩子競爭。可即使面對比自己高大、強壯的對手，他也從未畏懼，強烈的求生欲督促他不斷變強。沒有教練，他就在油管上尋找教學視頻，那個身著紫金戰袍的男人深深的迷住了他，那該死的好勝心是多么的誘人，于是一遍一遍模仿他的動作，每一個轉身、每一個指尖的波動都試圖做到極致。
19歲的他自稱曼巴門徒，初涉聯盟便成為萬眾矚目的焦點。季后賽連續7場20+，東決搶七隔扣詹姆斯。險些以一分之差打破賈巴爾保持的新秀季后賽得分紀錄。勒布朗稱他為“超級大麻煩”，科比直言湖人當年應該選他。
創新思維 是人類思維活動的高級形態,是主體在一定的理論知識和實踐 經驗 的基礎上,突破傳統思維習慣和邏輯規則,通過多角度思維產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的 思維方式 。怎樣陪養創新意識？下面我為大家介紹的有關創造性思維的小 故事 ，希望對您有幫助哦。
有關創造性思維的小故事1
思考的力量是巨大的，它往往能超越現實，解決許多事物所不能解決的問題。美國的一個南極探險隊首次準備在南極過冬時，遇到了這樣一個難題：隊員們打算把船上的汽油輸送到基地上，但由于輸油管的長度不夠，當時又沒有備用趵管子，無法輸送。正當大家一籌莫展的時候，隊長帕瑞格突發奇想：南極到處都是冰，能不能用冰來做成冰管子呢?
由于南極氣溫極低，屋外能“點水成冰”，這個聯想并非是不切實際的空想。可以用冰做管子，但怎樣才能使冰成為管狀又不致于破裂呢?帕瑞格又想到了醫療上使用的繃帶，在出發時帶了不少這樣的繃帶，他們試著把繃帶纏在鐵管子上，然后在上面澆水，讓水結成冰后，再撥出鐵管子，這樣果然就做成了冰管。他們再把冰管子一截一截地連接起來，需要多長就接多長。就是依靠這些冰制的管子，解決了輸油管長度不夠的難題。在解決這個難題中運用的是異同因果思考法。
異同因果思考法是指，根據實踐的需要，在一些從現象上毫無聯系的事物之間進行聯想。
比起其他的聯想來，異同因果可以在更廣闊的思考范圍內進行，思考的跨度更大，自由度更高。尤其是在科技方面，許多發明創造都是飛躍聯想的產物。
有關創造性思維的小故事2
韓國的金光中曾生產了一種叫“抱娃”的黑皮膚玩具，在百貨公司里銷售。他為了宣傳這種玩具，還刊登了 廣告 。可是這種玩具的銷路一直不好，幾乎無人問津。百貨公司讓他拿回去。無奈，金光中只得把“抱娃”取了回來，堆放在倉庫里。金光中的兒子是一位肯動腦筋的年輕人。他注意到，百貨公司里有一種身穿 游泳 衣的女模特模型，女模特模型有一雙雪白的手臂。
他想：假如把這種黑色的“抱娃”放在女模特模型雪白的手腕上，那真是黑白分明。有了這種鮮明的對比，說不定顧客會喜歡“抱娃”呢。于是他的兒子決定試一試。他費盡了口舌，終于說服了百貨公司，“同意讓女模特模型手持抱掛”。這一招果然奏效。凡是從女模特模型前走過的女孩都會情不自禁地打聽：“這個‘抱娃’真好看，哪兒有賣?……”原來無人問津的“抱娃”，一時間成了搶手的熱門貨。后來，他的兒子又想出了一個辦法。
他請了幾位白皮膚的女士，身著夏裝，手中各拿一個“抱娃”，在繁華的街道上“招搖過市”，一下子吸引了大量過往行人的注意，連新聞記者也紛紛前來采訪。第二天，報紙上競相刊登出照片和報導。沒想到，這一成功的推銷竟然掀起了一股“抱娃”熱。歸根結底，“抱娃”推銷術之所以收到了奇效，是因為成功地運用了相涉效應思考法。
相涉效應思考法是指，根據事物之間在形狀、結構、性質、作用等某一方面存在的互相反對或互相矛盾的關系進行聯想。
有關創造性思維的小故事3
歐洲 籃球 錦標賽上，保加利亞與捷克斯洛伐克隊相遇，在最后8秒鐘時，保加利亞以2分優勢，按說已經穩贏了，但保加利亞隊叫了暫停。因為比賽采用循環制，保加利亞必須贏球超過5分才能在整個比賽中取勝。重新開賽后，意想不到的事情發生了，保加利亞的隊員運球到自己籃下，并投入籃框，全場都凝固了，保加利亞隊是否瘋了。裁判宣布打平要加賽時，大家才恍然大悟，在加時賽中，保加利亞贏了6分，最終贏得了比賽。
不可思議的 方法 ，解救了保加利亞隊。
有關創造性思維的小故事4
早些年，人們對用煤油代替汽油在內燃機中使用，一直持懷疑態度，因為煤油不像汽油那么容易汽化。后來，有個人看到一種紅色葉子的野花，能夠在早春季節的雪地里開放。由此他進行了大跨度的聯想：因為煤油吸收熱量比汽油慢，所以煤油不像汽油那樣容易汽化。野花能依靠紅葉子在微寒的早春雪地里快速地吸收熱量而存活，如果把煤油染上紅色，也許也會像紅葉
有關創造性思維的小故事5
巧玉非常不喜歡小動物，從來沒有想過自己會養個小動物在家里。她朋友毛毛與她打了個賭：“我送給你一個非常漂亮的鳥籠子，只要你把它掛在房里最顯眼的地方，別用多久，你就會買一只鳥來養”。巧玉當然不相信，還發誓說自己絕對不會在自己的家里養鳥。
按照約定，毛毛送來的一個非常漂亮的鳥籠子，巧玉把它掛在房間內最顯眼的地方。
巧玉是個愛熱鬧的漂亮女孩子，平時來家里聚會的朋友很多。朋友們看到鳥籠子是空的，都關切地問：“你的鳥什么時候死的?別悲傷啦，我送你一只吧。”
巧玉說：“我根本就沒有養過什么鳥!”
朋友們將信將疑，“巧玉，你沒事吧?過去的就過去了，一只鳥嗎，不至于，太傷心了會傷身體的…”
巧玉哭笑不得。很快就解釋得不勝其煩，說得多了，自己都有些懷疑，因為朋友們的眼神中缺少了真誠，巧玉有些隱隱的感覺…
沒過多久，巧玉就去買了一只鳥，放進漂亮的鳥籠子，很快房子里又充滿了笑聲…
怎樣陪養學生的創新意識
為什么要培養學生的創新意識?創新意識是指學習者主動發現問題、積極探求解決問題的思路、方法，從而充分發揮自己的潛能的一種心理取向。創新意識是進行創新活動的出發點和內在動力，是創新思維和創新能力的前提，也是形成創新能力的基礎。
世紀之交，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，社會的信息化，經濟全球化使創新精神與創新能力已成為影響我國民族生存狀況的基本因素， 教育 是知識創新、傳播和應用的主要陣地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃，培養學生的創新精神將成為我國持續發展的不竭資源和增強綜合國力的堅實基礎，當今的時代，呼喚具有創新精神和創造力的人才。當今數學教育已進入素質教育為核心的改革時期，素質教育是面向未來的教育，應充分考慮如何滿足未來社會發展以及學生全面發展和長遠發展的需要，素質教育的實質是全面貫徹黨的教育方針，實施主體性教育。素質教育的重點，是培養學生的創新精神和實踐能力。因此,數學教學培養學生的創新意識，是實施素質教育的要求，也是社會發展的需要。為了每位學生的發展，為了中華民族的復興，我們要提高從小培養學生創新意識的自覺性。創新:是學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢?我的體會是:
1.在教學目標上， 做到“上不封頂”。
教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到數學教學大綱中規定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。
2.在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。
創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題,解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一、是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣;二、是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性;三、是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍;四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計;一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養學生創造才能的前提和基礎;二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養學生創新意識的過渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質疑去自學，其目的是培養學生于無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的 其它 途徑和辦法，即求“新”，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。
3.在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。
學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是:一、層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題;二、形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思;三、條件要發散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決;四是適當運用一題多解等等。
總之學生創新意識的培養，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出
培養學生的創新思維
﹙一﹚、什么叫創新思維
創造:應用個人才智，產生出獨特的、有價值的產物。所謂獨特是指與 眾不同或前所未有的意思。因此，創造可分為真創造與類創造:真創造是指人類歷史上的首創，類創造是指個人歷史上的后創。但是，即使是獨特的產物也不一定都是創造。因為獨特的東西也可能是毫無價值的、與客觀規律相違背的。例如:精神病人的胡言亂語是獨特的，卻不可能把這些東西說成是創造的,因此，某種產物是否是創造，不僅要具有獨特性，而且必須符合客觀規律，具有社會價值。
創造力:是運用一切已有的信息產生某種新穎、獨特的有社會價值和個人價值的產物的能力。創造力的核心是創造思維能力，因此我們往往將創造力狹義理解為創造思維能力。廣義創造力還包括創造性想象能力、創造性開拓能力等等。
創造性思維:是指在創造性活動中或需要創造性解決的情境中表現出的思維能力。這是人類未知領域的一種思維能力，所以，發現新事物、揭示新規律、發明新理論等等都要創造性思維。創造性思維的突出標志是具有社會價值的新穎而獨特的特點。創造性思維是多種思維的結晶。它既是發散式思維和聚合式思維的統一，也是形象思維和 抽象思維 的統一。作為創造性思維，其重要組成部分是發散性思維，指不依照常規、而是尋找變異、從多方面尋求答案的思維。也即人們平常所說的求異思維(輻射思維)。衡量發散性思維質量的標準:流暢性，單位時間內由一個項目聯想到別的項目的數量多少;變通性，單位時間內由一個項目聯想到別的項目的種類多少;獨特性，單位時間內由一個項目聯想到別的項目的罕見項目多少。創造思維的過程:對于創造過程的解析，最有影響力的理論是沃拉斯提出的四個階段的理論。與創造活動相聯系的創造思維過程大致經歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期四個階段。
﹙二﹚、培養學生的創新思維。
1、突出一個“多”字，訓練創新思維的廣度:訓練創新思維的廣度，主要是訓練思路的廣延，橫向擴散。在教學中，要善于引導學生全面的考察問題，從事物多種多樣的聯系中去認識事物。(1)、從 渠道 --改寫,不拘泥于原題的客觀順序，從不同的渠道重組改寫。這樣喚起了學生廣泛性思維，對已學知識進行反饋，又能為后面學習鋪墊，更重要的確良訓練了學生思維的廣度。(2)、多方向--思考,根據思維材料的不同內容，針對具體問題的具體特征，在確定思考方向時，“八仙過海，各顯神通”。(3)、多側面--聯想,根據知識的網狀結構，圍繞同一個問題，從不同的側面展開聯想，探求多種多樣的正確答案。
2、體現一個“變”字，訓練創新思維的深度。訓練亨新思維的深度，主要是從向的 發散思維 ，向深處發展。在教學中注意培養學生能夠洞察客觀條件的發展與變化，不受習慣定式的局限，自我調節思維方向，步入解題的捷徑。(1變條件--轉化,根據知識的聯系，引導學生善于把問題的關鍵條件進行轉化，通過轉化，可以收到化難為易和舉一反三的效果。(2)、變問題--延伸,根據知識內在聯系，變化問題，綜合發散，逐步引伸發展，擴展知識的應用范圍，加深對知識的理解，拓展思維的深度。(3)、變思路--轉向,在探究某個問題時，一旦思維受阻，可及時改道轉向，尋求解決問題的捷徑。
3、落實一個“新”字，訓練創新思維的力度。
訓練創新思維的力度，是訓練擺脫習慣性思維的束縛，進入創新的意境。在教學中，注意引導學生迅速地從發散轉向集中思維，抓住事物的本質，運用新觀點、新辦法，提出與眾不同的新見解。(1)、新途徑--探索,不受固有模式的制約，打破教材例題的局限，探究問題的結構特征，尋求異于常規的探索途徑。例如，推導出梯形的面積計算公式，學生在讀思之后，在教材圖解的基礎上，通過動手剪拼，尋找新思路，將一個梯形進行割補后再推導。(2)、新角度--概括,周密考察客觀事物的實質，獨辟探索的蹊徑，從新的角度概括出新的結論。(3)、新辦法--求解,不滿足循規蹈矩的思考方式。敢于跳出條條框框，尋求解決問題的新辦法。
﹙三﹚、培養良好的思維習慣
教學中始終以學生的發展為本，堅持做到:對學生的微笑和鼓勵多一點;培養能力、發展智力的要求具體一點;讓學生表現和施展才能的面廣一點;給學生靈活支配的時間多一點。在學習過程中，教師還要培養學生創新式學習的行為習慣。
1.培養學生質疑提問的習慣。
人民教育家陶行知說:“發明千千萬，起點一個問。”質疑提問是創新的開始，而好奇、質疑正是學生的天性。例如，教學“乘法估算”時，例題21× 48可以看作20×50進行估算，一位學生質疑提問:“48看作50后，21×50也可以口算，為什么一定要兩個數都看作整十數呢?”問題的提出，引起學生爭論，最后在質疑提問中得出了估算根據需要只要方法合理、方便都行。課堂中讓學生質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質疑、敢問的習慣，學生創新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養了會問、善問的思維品質。
2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。
實踐是創新活動中必不可少的一個過程。在課堂教學過程中，培養學生手腦結合，注重實踐的習慣不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發展，有助于激發學生創新意識。例如:在講解“分數的初步認識”這一節時，讓學生通過聯系生活中分東西的實際，對分數有一個初步的認識。并且通過動手操作:一張長方形紙的面積,圓形紙片的面積 等，使動手和動腦結合起來，有很多同學就可以 總結 出幾分之幾的含義，并能說出關鍵“平均分”。
3.培養學生多角度思考的習慣。
綜上所述，在落實素質教育的實踐中，必須重視對學生進行創新意識和創新行思維的培養，充分發揮課堂這一主渠道的作用，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質。