想事成”其實也不是全無道理，只是不能只是心想一下，中間需要加上一些操作，如果你不相信，那我們就先從自證預言這個現象來看一下吧。
自證預言（又稱“自我應驗預言”），是由美國社會學家，羅伯特·金·莫頓提出的一種社會心理學現象，是指人們會有一些先入為主的判斷，無論這判斷是否正確，都將或多或少影響到人們的行為，以至于這個判斷最后真的會實現。
通俗的說，自證預言就是我們總會在不經意間使我們自己的預言成為現實。也就是說，如果人們相信某件事情會發生（事實上其原本并不見得一定會發生），那么這件事情最終真的會發生。
例如，有人篤定自己是個幸運的人，他真的事事順心；有人覺得自己運氣不好，于是，這個世界的人真的好象都在跟他做對，事事不順心。
自證預言的最初由來是一個古希臘的故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，性情孤僻，常年一人獨居，但他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻出了一座理想中女性雕像。
雕刻時他傾注了自己的全部心血和感情，雕成后又每天捧在手中欣賞，久而久之，他竟對自己的作品產生了愛慕之情，于是，他祈求愛神阿佛羅狄忒賦予雕像生命，阿佛羅狄忒為他的真誠所感動，最終使這座美女雕像活了起來。
雖然這是個神話故事，不過神話很多時候其實也是建立在一定的生活基礎上的，雖然神話的設想更加理想化，更加天馬行空。
受到這個神話故事的啟發，哈佛大學心理學家羅伯特·羅森塔爾做了一個雙盲實驗（即受測試方和被測試方都不知道在被測試），結果證明了自證預言確實是可以實現的，所以，自證預言也被稱為羅森塔爾效應。
羅伯特·羅森塔爾的實驗，是跟一位叫雅各布森的美國小學校長合作，在他任職的學校中進行的。
在一個新的學年中，兩人把每個班的學生都分成了三組：天賦組、中等組、低于平均水平組。學生和家長都蒙在鼓里，他們只把分組情況告訴了老師，說這是上學期測驗的結果。在美國，小學老師只教固定的一個年級，所以學生每學年遇到的老師都是新的。
真相是，分組是完全是隨機的，但是老師們不知道。結果老師們對“天賦組”的學生寄予了更高的期望，在接下來的八個月里，他們在教學中更加關注這些學生，給這些學生更有挑戰性的問題，就算學生一時做不好，他們也認為這些學生潛力是有的，只不過還沒有發揮出來。
實驗結束后的一個測驗顯示，一年級的班級平均成績提高了12分，而“天賦組”的平均成績提高了27.4分。二年級的班級平均成績提高了7分，“天賦組”提高了16.5分。
而且，很有意思的是，這些學生其實并沒有得到明確的語言信息，來告知自己是“有發展前途”的人，是老師們通過情緒、態度影響了他們。
由此，羅森塔爾提出了一個詞：“權威性謊言”。他認為，他對于校方來說是權威，而校方對于學生來說也是權威，將“有發展前途”這個“謊言”傳遞到那些作為實驗對象的學生身上，最終這些學生果然變成了這樣的人。
所以，身為父母，生為孩子使命最初的權威，對孩子有什么樣的期待，發出了什么樣的預言，對他的成長是一件非常關鍵的事。
如果你一直認可自己的孩子，堅信他會有所成就，那么在你的日常情緒，日常對話和對他的教育過程中，就會有所體現，他也會對自己有原始的認可，原始的自信，最終成長為你心目中的樣子。
如果你時不時的就對他流露出失望和嘆息，或者總是覺得他不可能有什么好的將來，那么他也很大概率會如你所愿。某乎上有個帖子說，我媽覺得我這輩子已經毀了，真是讓人唏噓不已。
《觀察家》網站的文章《為什么成功人士每周都要花10小時的復合時間》中介紹了關于復利在時間中的應用。
復合時間指那些花在對自己長久的發展有幫助上的時間。復合時間對于一個人的影響，就像是復利對于金錢的影響，會創造出奇跡。
我們通常在聽到各種成功人士的生活或學習方法時會覺得，這跟我有什么關系呀，完全沒有可比性呀，比如聽到投資大神巴菲特會拿出大量的時間讀書，很多人心里會想：他那么有錢，當然想干什么干什么，我哪里有那個時間。
其實真實的情況是，不是因為他有錢了，然后才有了這些高效的生活和學習方式，正是因為他持續的學習、成長，讓他總能做出正確的投資決策，才有了他如今的成就。
這篇文章里介紹的關于復利時間如何使用的方法，排在第一位，是一個生活上很小的細節，是關于如何清醒地開始每一天的暗示。
這些成功人士，大都會在清晨給自己一個積極的暗示。比如本杰明·弗蘭克林，他每天早上會問自己：“我今天又會做什么特別棒的事？”喬布斯則是每天都會站在鏡子前面問自己：“如果今天是我人生的最后一天，我還愿不愿意做今天要做的事？”，再比如說奧普拉，她更加直接，每天早上都會寫感恩日記。
這些成功人士都不約而同的使用了“自證預言”的原理，你怎么“預言”局面，局面就會怎么發展。所以，在清晨，給自己積極的語言暗示，給自己一個積極的開始。
所以，如果你也想讓自己的生活更加有意義，那么也可以使用這個時間復利，每天清晨給自己一個積極的暗示，因為有了這個暗示，做事情的時候，自然就更加主觀、更加積極，然后逐漸的，你就真的成為了那個你暗示的人。