【內容摘要】:本文試圖通過分析高中生在英語動詞時態習得過程中的困難，初步概括出八種困難類型：1.時間概念方面的; 2.英語動詞時態概念方面的;3.漢語時態表達系統的干擾;4.英語動詞詞匯意義理解方面的;5.一些有關動詞的存在方式方面的;6.虛擬語氣引起的;7.時態形式相互替代造成的;8.動詞時態本身的復雜性引起的。同時提出了一些攻克時態習得困難的途徑。
【關鍵詞】:高中英語時態教學 高中生動詞時態習得困難 時態困難分析 時態困難攻克途徑
一、動詞時態習得困難分析的背景
英語動詞是英語句子的核心。英語動詞的時態是英語動詞的靈魂，它構成了英語動詞豐富多彩的語法意義，有時甚至會形成新的詞匯意義。因此，英語習得過程中最重要的環節之一是英語動詞時態的習得，它的習得是英語學習成功的重要標志。英語時態的習得與英語語言習得同步開始。目前大多數高中生從小學三年級開始習得英語時態，已有七八年時間了，他們英語時態的習得狀況如何呢？筆者在07屆高三1100多學生中進行了問卷調查。問卷調查囊括了下列內容。A：普高生的時間概念；B：英語動詞的時態概念；C：英語動詞時態中的時間與常識中時間的區別；D：英語動詞時態的使用與英語動詞詞匯意義的相互關系；E：英語動詞時(tense)與體(aspect )的區別；F：語氣與時態形式的關系；G：時態形式的相互替代，等等。問卷樣表見附錄。從調查數據中很容易發現相當一部分的同學沒有完全掌握英語動詞的時態概念，不清楚動詞每個具體時態的語法意義，尤其是現在進行時，一般現在時和現在完成時。在寫作時更是由于各種時態的錯誤應用，阻礙了意義的表達。為了證實調查問卷表的數據的可靠性，在高三英語備課組的統一安排下，我們進行了三次高三全年級時態測試。試卷一測試一般現在時（一百題單項選擇，答對率為56%）；試卷二測試現在完成時（一百題單項選擇，答對率為50%）；試卷三測試現在進行時（一百題單項，答對率只有49.5%）。測試結果與問卷調查數據基本一致。盡管這些調查是初步的，但足以證明普高生英語動詞時態習得中還有很多困難要克服，離掌握英語時態的要求還有一段距離。那么其主要的困難是什么呢？下面是我們根據經驗和調查數據所進行的分析。
二．高中生英語時態習得狀況和遇到的主要困難分析
1．普高生時間概念習得狀況
普高生就年齡而言，正處于從少年到青年的轉化過程中，一般地說，抽象思維能力已高度發展，但個體差異很大，相當一部分的同學搞不清時間概念中時段與時刻的區別，在時態解題中誤認in 1949 為時段，把for three se買粉絲nds 看作時刻，不清楚時段具有長短的性質，時刻具有早晚的性質，時刻是時間線上一個個的點，時段是兩個時刻之間的距離。在習得英語有關動詞時態的時間概念時，常常混淆下列時間概念：three years ago 和since three years ago 的區別，last week 和in the last three weeks 的區別，by 1949 和in 1949的區別，this time 和that time 的區別。此外，調查中發現，幾乎所有的高中生都具備時間常識；但有相當多的學生不能確切地知道常識中時間概念與英語動詞時態中的時間概念的聯系和區別。英語時態中的時間似乎被分成五部分，即現在，過去，將來，“過去”的過去和“過去”的將來，而實際上，所謂“過去”的過去和“過去”的將來只是相比較而存在的時間概念；離開了某個過去時間的參照，“過去”的過去和“過去”的將來也就無法存在了。有些同學盡管會做下列時態題：
① He says he has been to Shanghai.
à He said he had been to Shanghai.
② He says he will go to Shanghai.
à He said he would go to Shanghai.
但學生不知道為什么當says 變成said 時，has been 要變成had been ，will go 要變成would go 。相當多的學生不知道英語動詞時態中存在說話時間，動作時間和參照時間。如上列所示：說話時間是現在，said 是參照時間，had been to Shanghai是動作時間。
2．高中生英語動詞時態概念掌握狀況
盡管普通高中生學習英語動詞時態已有七八年的時間了，盡管我們教師在課堂上多次地傳授和講解英語動詞的概念，盡管學生擁有一本甚至多本的英語語法書，但學生的英語時態概念是模糊的。在做時態練習時，大多數學生是根據標志性的時間詞在操作，不是根據時態的概念來解題，因此，學生常常失敗在著重考查時態概念的NMET時態題中。如：
① ---Nancy is not 買粉絲ing tonight.
--- But she __________!
A. promises B. promised C. will promise D. had promised (1998/NMET)
②I don’t really work here; I ______ until the new secretary arrives.
A. just help out B. have just helped out C. am just helping out D. will just help out.
③ --- ________ the sports meet might be put off. (1994/NMET)
--- Yes, it all depends on the weather.
A. I’ve been told B. I’ve told C. I’m told D. I told (1995/NMET)
另一方面,什么是英語時態的概念呢？高中學生主要是通過感悟而得。概括抽象能力強的同學能通過大量的閱讀掌握時態概念，但一部分學生筆者認為是需要明確告知的。但我們教師在學生習得時態概念的過程中提供的幫助不多，原因是用中文寫的英語語法書基本上是實用語法，對理論問題探討很少，教學語法干脆回避之。大多數語法書都是羅列具體的動詞時態用法，加上例句支撐。英語時態的共性，特征或者說對概念論述較少。這一方面也許許多專家認為實用語法沒有必要談時態概念的理論問題，另一方面是因為英語語法界對什么是英語動詞的時態有爭論。但有關時態的共識是存在的，那就是：英語動詞的時態是英語的動詞形式，用來表示動作或狀態的時間及其方式的；英語時態的時間除了常識中的過去，現在和將來外，再加上了兩個相比較而存在的“過去”的過去，和“過去”將來；動作的方式用來表示動作或狀態的存在，發生，進行，完成等的。因為我們在教學中連這些共識也省略了，學生在時態的學習過程中沒有得到充分的幫助，在非英語環境下習得英語時態，其困難是顯而易見的。
3．漢語時態表達系統的干擾
漢語的時間概念主要通過時間詞和語助詞表示，其動詞的形式是不變的。因此，想當多的中學生在英語時態的習得過程中出現了許多中間語。在英語閱讀理解中，只有在有明顯時間詞存在的條件下，學生才能感覺時間的存在；如果時間是通過動詞形式（如謂語動詞的過去式表示過去時）來表示特定時間，他們對時間的感知就不靈敏，或者根本沒有感覺。如下列句子的謂語動詞表示發生在過去的事件。
①.He was born in a small mountain village.
②. Luxin was from Zhejiang province.
③. It’s you, Tom. I didn’t re買粉絲gnize you at all.
4．不清楚動詞的詞匯意義和動詞時態使用的關系
大多數高中生認為時態的使用取決于時間詞和上下文所暗示的時間，但事實遠非如此簡單。英語動詞的時態除了跟時間有關外，還取決于英語動詞的詞匯意義。換句話說，不同詞匯意義的動詞只能出現在一些時態中，卻不能出現在另外一些時態中。一些常用的英語動詞根據其詞匯意義可以分為兩大類，即動態動詞和靜態動詞。動態動詞又可分為五小類：
①表示人行為的行為型；如：eat , take , do , walk , run , play, write ,and read 等。
②表示動作和行為變化的過程型。如，change, ripen ,develop ,grow ,age , improve, increase , decrease , rece , widen，weaken 等。
③表示身體感受的感受型；如：feel，ache , hurt , itch ,pain , suffer, tickle, sting等。
④表示一種狀態向另一種狀態變化的過渡型；如：appear , turn up, die away, disappear, lose, go away, leave, setout/off, star out/off, take off, 買粉絲e ,arrive ,begin
,land , rise ,go up, get on ,fall, go /買粉絲e down , sink ,等。
⑤表示動作發生后馬上結束的瞬時型；如：hit ,jump, kick , knock ,nod , 買粉絲ugh, fire ,tap 等。
動態動詞的詞匯意義是動作的操作，動作的進行，動作的過程，常蘊含不穩定性，尚未完成，變化等含義。而英語動詞的進行時也主要表示在特定的時刻（段）正在進行，因此英語動詞的進行時常常要求動態動詞。靜態動詞通常不用在進行時中，如果使用，則表示下列特別意義：
①某種情緒
●Tom is 買粉絲nstantly borrowing money from me .( 表達討厭)
●Tom 買粉絲nstantly borrows money from me (敘述事實)
②委婉客氣
●I wonder if I can ask you a question .( 一般)
●I am wondering if I can ask you a question .(客氣/尊重)
③強調受主語控制的有意識的行為
●I didn’t notice the sign.( 一般性的敘述)
●I wasn’t noticing the sign. （有意識的行為）
④表示動作的開始
● I understood what he said .（理解了）
● I was understanding what he said. (開始理解)。
而學生常常誤認為：所有的動詞只要通形式變化都可以實現進行時。
靜態動詞又可分為下列十一個小類：
①表示狀態不變的保持型；如：be ,remain , matter , weigh , seem ,measure 等。
②表示決斷，推斷，請求，意愿的情態型；如：decide , require , order , permit , a